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高二下：对高中篮球模块教学的理解及设计
象山县第三中学 戴坚土
根据新课程的要求，每名学生在高中三年的学习中必须修满《体育与健康》课程的11个学分才能达到毕业要求。这11个学分除了田径项目系列，健康教育专题系列和体操类系列各必修一个学分外，其他8个学分学生都可从每个学校设置的各个模块中选修，每完成一个模块的相应课时且成绩合格，即可获得一个学分。其中篮球运动集竞技、健身、娱乐和益智为一体，活动的游戏性和观赏性，以及CBA、NBA比赛的推广，都直接诱发中小学生参与到篮球活动中来，也使得篮球模块成为中学生选修的重点，所以我们在高中阶段必须设置篮球模块。（例子：一般学校选修人数占的学生数的一半左右），一般在高中阶段为篮球模块设置3-4个学分（当然每个学校可根据自身情况设置多少学分）。下面我联系我校实际和自己的一点感想从以下三方面加以说明：
1、高中篮球模块教学设置需要考虑的问题
2、高中篮球模块教学的设置
3、高中篮球模块中部分技战术的教学重点、教学方法、易犯错误及纠正方法
§高中篮球模块教学设置需要考虑的问题
一、篮球理论知识的理解
1、篮球运动的概念的了解
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。它有一个显著的特点就是具有较强的趣味性和竞技性，这也是学生喜欢这项运动的原因，所以我认为我们在教学方法及手段的安排上可以多采用游戏的方式，分水平、分小组的比赛方式来进行教学，使课堂教学能尽量多体现这两个特性。
2、篮球技术的分类与整合
目前从理论上一般将篮球技术概括为移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守对手、抢打断球、抢篮板球等项技术，也有的将这些称为“篮球基本技术”，这些技术根据人们思维主线的不同可以有不同的分类标准。如“根据技术运用作用，可将篮球技术分为进攻技术与防守技术；根据技术运用的规律，可将篮球技术分为单个技术和组合技术；根据场上位置的不同，可将篮球技术分为后卫技术，前锋技术与中锋技术；根据技术掌握和发展的规律，篮球技术分为基础技术与实战技术等等多种分类方法。”但是我们从学生技能培养的角度来讨论篮球技术，有必要使高中学生建立基本的篮球技术理论框架，即
母项 子项 动作特征 分类 构 成
我们在教学当中又把这几项基本技术分解为若干个具体的动作方法。但我们必须认识到篮球比赛中技术的运用千变万化，不能从理论上将所有具体动作描述清楚。在实战中，单个技术动作的运用不仅局限于教科书上所描述的技术动作，并且任何技术都不可能孤立存在，因此我们在教单个技术动作的同时，必须向学生说明各个单个技术动作之间存在的内在联系，使学生建立一个整体的篮球技术概念，即篮球教学的完整性。我们可以这样理解：在篮球比赛中攻守双方队员和球的变化无常，要求队员随着外界环境条件的变化，要果断及时的做出不同的技术动作，也就要求单个技术动作必须相互贯连保持一个整体，才能发挥它应有的作用，而这最有效的方式就是通过比赛来学习体会。因此我认为高中篮球单个技术动作的教学应该与比赛同步进行，使我们所教的单个技术动作用比赛的方式来加以体现，保持技术动作完整性。在实战中让学生明白技术的特点及作用，当然比赛方式可根据学生的实际水平进行设置，可以是简化规则的，也可以是以多打少等多种方式。 3、篮球规则与裁判法
篮球运动作为一种游戏，就必然有其游戏的规则。由于篮球规则相当多，大多规则老师们都很清楚，我就不一一例举了。为了让学生更好的学好篮球，我认为高中篮球教学除了向选修篮球模块的学生传授运动技能和体能教学外，还必须使他们懂得简单的篮球规则和裁判法等内容。规则与裁判法的学习可以结合单个技术动作进行讲解，然后层层深入，也可以独立设置一个单元进行集中学习，但无论采用何种方式，都必须让学生在实战中消化吸收，才能得到巩固。其目的我认为是从体育文化的角度出发，让学生正确的认识和理解篮球运动，培养他们比赛能力、欣赏能力及组织能力，为终身体育打好基础。
结论一：对篮球理论知识的理解是模块设置的基础，也是高中生学好篮球的关键。
二、高中篮球课程的理解
1、高中篮球课程特点
（1）高中篮球课程是在初中教材的基础上提高而来，高中三年只编一本教材，教材内容没有年级的划分，根据新课程的要求，选修篮球的学生要较为系统的提高运动技术，适当提高难度，运动负荷和竞技性，最终要学会打篮球，形成自己的特长。
（2）高中的篮球教学，要处理好掌握技术与运用技术的关系，其主心骨是在实践中运用技术发展能力。单个动作技术要与组合动作技术、教学比赛的对抗练习等采用混合排列的方式进行编排。按单元设计教学，必要的重复是可行的；动作技术能力的形成与提高与练习次数成正比，所以我们可根据学生的实际能力在练习量上做到区别对待。
（3）高中篮球教学的技术掌握、能力提高，最主要是通过比赛来体现这主要是学生的年龄特征决定的。所以篮球技术教学一定配合体能的训练进行。因此要向学生说明高质量的比赛必需要有充沛的体能做保证，体能好了才能为学习技术、运用技术打好基础，发挥体能优势。
2、高中篮球教学内容选择
（1）高中学生篮球教学内容的选择相当广泛，但必须根据《课程标准》、师资力量、学生的学情和教学的可行性等情况，选编适合学生实情的篮球教学内容，设立教学模块（也就是根据学生的基础选内容）。考虑到高中学生身心特点和年龄特征，其内容与初中相比，表现在基本动作结构、基础配合形式等方面的难度必须有所提高，竞技运动的竞赛性、对抗性等特征也要逐步明显，学练中的运动负荷也要增加。
（2）基本技术动作主要以行进间动作、串联练习为主，侧重强调运动中保护球、控制和支配球的能力培养；组合动作和基础配合主要以动作串联练习和简单攻防对练为主；战术部分主要以半场或全场的简化规则的简单攻防配合为主，然后根据学生实情逐渐增强比赛的强度。
（3）根据刚才讲的高中课程特点所以必须要安排一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性的体能练习，来提高学生的组合动作、基础配合学练的水平，提高综合运用动作的能力和比赛观赏性。
分析认为：高中篮球教学内容一般应由运、传、投等基本动作、组合动作、基础配合与攻防战术、教学比赛、裁判法学习等几个部分组成。
在模块内容的设计上要注意以下几个特点：
（1）注意篮球模块内容选择的层次性。篮球模块教学（水平五）根据学校情况和学生的实际需求设计相应的教学模块：模块一、模块二（或模块三）。不同水平的内容选择由易到难，同一内容的教学规格可逐渐加大，但重点放在培养学生的兴趣和爱好，对技术动作的规范要求也根据实际情况合理调控。
（2）要有明确的目标意识，模块设计时必须用目标引领内容，这才能体现新课程的设计理念。模块的学习目标要涉及运动参与，运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这五个方面的领域，并将这些方面的目标渗透和体现到篮球模块的教学中。
（3）根据学校的实际条件充分利用和开发有利于篮球模块教学的各类信息和资源。对学生进行篮球文化的宣传力度，利用学校的黑板报、网站等宣传工具介绍NBA和我国优秀运动员情况，引导学生学习篮球的兴趣。
（4）优化教学行为和学习方式。教师首先要对篮球模块学习的目标达成情况进行预设。在不同模块的教学设置中，目标难度要适中，使教与学营造一种和乐互动的教学形式，不断更新教学组织、教学手段，使教学更具趣味性和鼓动性，充分体现新课程高效、互动、自主的特点。
3、高中篮球教学方法的运用
高中篮球教学方法应该和小学初中有所区别，考虑到高中生的年龄、技术要求等可采用：以下几种学练法：
A、采用基本技术组合学练法。这种方法特点主要是强化移动中控制球和支配球能力的训练，对较复杂的动作采取由分解到整合，由无球到有球，由原地到行进间逐层深入的学练。
B、采用基础配合协同学练法。这种方法特点主要是强调学生在基础配合练习中同学间的相互协作和交流，可以表现为用消极防守或固定防守的形式，在反复练习和交流后，过渡到两人或多人的对抗性攻防练习。
C、采用竞赛角色演练学练法。这种方法的特点是在模块教学的初级阶段先让学生通过简化规则的比赛练习基础配合和简单的战术，随着学生技能水平和竞赛能力的提高，再让学生加强战术意识，提高战术水平和竞赛技巧。
D、采用研究性学习法。这种方法也就是让学生带着问题学习，在学练中通过老师的指导和自己的领悟，从而达到学练目的的方法。
当然教学是师生双方共同活动的过程，教学的主体是学生，教学活动中一方面存在师生间的情感交流，另一方面学生个体活动的不确定性使教学过程也产生了易变性，这在高中篮球课和教学中尤为突出。一种认为相对较好的教法，由于运用的方法不同，也会产生不同的效果。这主要是教学方法的运用很大程度上受条件的制约。由于教师在长期的教学过程中处于主导地位。因此认为教师本身是决定教学方法运用效果的主要因素。进一步探讨教学法的运用，还可以得出另一个结论，即教学方法与教学技巧关系。尽管方法和技巧都是在实际运用中表现出来，且方法本身就含有技巧的含义，但教学方法不能涵盖教学技巧，教学技巧更多地体现教师教学机智。通过有关案例可以说明，教学方法运用的成功与否不仅仅在方法本身，更在于教师的实际运作，对于教学方法运用失败的教训，更应从教师自身寻找原因。因此认为有效的教学方法既存在而又不现成，需要教师自己的探究和不懈地实践。
结论二：高中篮球模块设置要符合高中篮球课程的要求，做到教学目标全面化、教学内容系统化、教学方法合理化、教学过程实战化。
三、学校实情的理解
1、师资情况。
教师是课堂教学的主导者，也是教学方案的设计者、落实者。我们在模块设置时必须考虑本校的师资问题（如：教师人数、教师搭配是否允许在各个年级开设一个或多个篮球模块等）。高中篮球教学对教师的专业水平、教学风格、讲解技巧等提出更高的要求。我认为每名教师都应该有自身特点，也必须坚持自己的特点，扬长避短，把自己最擅长的部分融入到教学中去。
（３个特例）：
A、教师篮球基本功扎实，但不善于表达：多做示范动作，形式多样，尽量少讲，精讲。
B、教师篮球基本功差，但语言表达出色：少做示范或请基础好的学生示范，尽量用语言表述激励学生激情。
C、教师篮球基本功、语言表达都很一般，但组织能力强：精讲，做分解为主示范，尽量利用出色组织能力弥补自身缺陷。
2、学生情况
学生是教学的主体，我们在模块设置时必须考虑学生因素。毕竟普通高中选修篮球模块的学生不具备高水平运动员的身体素质和篮球智商，并且男女混合编班偏多，篮球基础也是参差不齐，如果我们在模块设置上技术难度设置过大，进度过快，那么模块设置将失去它的实际意义，也只能是一纸空文。因此我认为在设置前应该给全体学生技术基础进行定位，在编小组时最好是根据水平分组，组成若干个班，再根据学生实际水平设置模块。
3、学校教学条件
学校教学软件和硬件条件也是我们模块设置时考虑的因素。例如：学校有多媒体设置和先进电教系统，我们就在教学手段上多运用多媒体技术播放高水平比赛和技术讲解等，如学校篮球场地多，健身器材充足，我们在教学方法上就可多安排分组练习、力量训练的内容等。所以说学校教学资源也是我们模块设置时必须考虑的问题。
结论三：高中篮球模块设置必须针对本校的实际情况合理适当安排教学计划（或理解为在尺度的把握上要适中）。
高中篮球教学的几个基本特征（或注意点）：
强调系统性（整体性）
主要表现为加强练习方法的系统性：系统的作用要求不仅只考虑单个练习的效果，更要优化各练习之间的关系，发挥整体的作用。
（例：以原地单手肩上提篮为例：方法的系统性主要体现在练习方法的内在联系上，即前一个练习是下一个练习的基础）
建立动作概念：讲解示范
掌握动作环节：举球：原地举球，抛接举球，接传球举球等
伸臂：篮下投篮，站立互投，拉横线正面投等
指腕用力：坐地互投，握腕投，由近至远或由远至近投篮等
提高动作效果：不固定投篮点投篮，罚球比赛等
（2）教学内容的系统性：基本技术——基本技术综合运用——基本战术——技战术的综合运用——比赛。
2、强调实战性
（1）通过简易比赛消化吸收单个技术动作，提高练习趣味性。
（2）教技术的目的也是为实战运用。
3、强调学生篮球意识培养
（1）区域意识
（2）位置意识（举例：现阶段基本位置技术中主要的单个技术动作）
现阶段基本位置技术中主要的单个技术动作
位置 进攻技术 防守技术
摆脱 接球 传球 投篮 突破 移动与抢位 抢打断球 防投突传
前锋 V型摆脱 双手接 单手体侧转 争停跳投 体前变向运突 斜步防守 打球 侧后移动
上压上提 单手领接 单、双手胸前传 行进间低手投 交叉步突 侧向移动 横断球 封盖
中锋 前转身抢位 后靠单手接 单手胸前外传 前转身跳投 前转身突 平步防守 侧向移动 横向移动
后转身抢位 双手低手传 勾手投 后转身突 侧前防守 纵向单手断球 封盖
原地挤位 行进间低手投 交叉步突 绕前防守 打球
后卫 左右摆脱 双手接 单、双手胸前传 急停跳投 体前变向运突 斜步防守 横断球 封断球
V型摆脱 单手领接 单手体侧传 行进间低手投 同侧步突 上下移动 打球 侧后移动
那么根据上图，我们就要根据各个位置的实际攻守需要，将各单个有机的组合成各种攻防技术模式，运用到实战中。（如后卫…中锋…前锋…在平时课堂教学中学生就可根据自身特点，侧重练习各自位置技术组合。但篮球技术是一个整体，不是说后卫练上后卫技术就够了，还要练习和熟释前锋、中锋技术等，如后卫到了中锋区域防守等……）
4、强调技术练习中的运动负荷。
§高中篮球模块教学设置
1、教学目标的设置
我们高中篮球教学的目的就是通过对高中篮球运动项目的选择和学习，培养学生的运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，也就是说学会怎样打篮球过程。使学生学会后养成坚持锻炼的习惯，形成健康的生活方式，并为终身体育奠定基础。
从培养运动爱好和生长的要求出发，在教学目标的设置上要做到明确、具体，有可操作性，将课程标准中隐性目标要求变成显性目标要求。在设置教学目标时应注意点：
（1）通过篮球选项教学，在确定多学期的（1-5学期）教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。追求目标的协调达成，强调知、情、意、行有机统一，和谐发展。使学生在学习篮球的过程中，培养兴趣，增长知识，体验到运动的乐趣，养成良好的行为习惯，提高体育能力，形成终身体育的意识，发展篮球专项特长。
（2）在设置具体的单元模式教学目标时，应尽可能做到具体、明确、有层次和可操作性。在运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面的目标要强调学生在运动实践中的体验，将原则的要求变为可观测的行为表现。既要便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师和学生的观察和评价。
（3）在设置具体的教学目标时，应充分体现学生的主体性，尊重学生的需要和重视学生的情感体验。关注自我认识和实现自我完善的自我教育能力；有利于学生结合自己的实际作出实事求是的自我评价、发展和提高自我的调控能力；引导学生从现实出发，做到主客观一致；强调学生有较高的成就感，强烈的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，具有主动积极参与以及合作交往的能力。
2、篮球模块水平目标
（另详）
3、案例：模块一、模块二
（注意：高二下的教学应该以模块二的内容出现，但要根据本校实情合理安排。）
A ：教学目标对比
B：教学内容对比
教学理解：模块二不仅仅是模块一的提高部分，也是延续部分。
（如果模块一安排在高二年级上，那么模块二可安排在高二下。）
§模块二出现的重点技战术教学重点、教学方法、易犯错误及纠正方法
例一：运球急停急起
教学要求：是进攻队员利用速度变化来摆脱防守一种运球方法。在教学中使学生了解此技术的作用和运用时机。同时注意对不同基础的学生要区别对待，逐渐增加难度。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
（1）运球过程中，注意培养学生控制球，支配球能力，可用一些熟悉性的练习方法，作为辅助教材，提高学生兴趣，为以后运球技术打基础。
（2）在运球教学中，注意规则讲解（带球跑和非法运运球规则）
（3）练习中重视学生运球后的拿球动作（细节问题：包括各种形式运球后拿球），为以后运球、投篮组合技术打基础。
（4）可用图示（或多媒体），帮助建立正确动作概念；加强互帮互评，提高效果。
例二：行进间传接球和投篮
教学要求：
主要是行进间双手胸前传接球和单手肩上投篮为主的组合技术。教学目的主要是使学生了解和掌握控制球落点的基本方法。教学中，行进间传接球的准确率和成功率是技术难点，我们应该让学生由易到难，反复练习。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
对双手胸前传接球不能停留在动作外形的准备上，应强调动作快速有力，落点准确。多给学生表现的机会，通过展示，比赛等方法来提高学习兴趣，如做的好停一组，请基础好同学示范等
例三：接传球原地跳起单手肩上投篮
教学要求：
这是一种在阵地进攻中用的较多的投篮组合技术，主要要求学生在掌握动作的同时，还要提高命中率。在教学中应调动学生的主动性，让学生自己寻找提高命中率的技巧，如投篮的出手时机、手型的控制等，要求定点重复练习。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
这个教材的最大难点是跳投出手过早的问题，主要是学生概念不清协调性跟不上技术要求，在上课时投篮距离可由近到远。另一个难点是投篮命中率，教学中应多让学生自己体会总结，再集中讲解纠正。
例四：“二攻一”配合
教学要求：二攻一是攻战中以多打少的一种配合形式，在教学中要注意强调传递推进，快速结束。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
1、在教此技术前，应注意提高学生的篮下投篮能力和行进间控球能力。
2、根据学生水平选择半场或全场练习，对水平较高学生可往返练习。
3、在“二攻一”教学中，必须强调“一防二”技术。
§模块教学存在的问题：
1、各年级篮球模块的延续性如何。
2、模块一般以学期为单位设置，如果达不到18学时怎么办。
3、评价体系（指过程性评价）中进步幅度如何把握。
4、基础较差的学生在规定课时里无法完成教学内容怎么办。
作为篮球技术基础若干单个技术动作
技术篮球
基础技术
实战技术
单个动作
组合动作
表现
表现
根据实战需要所运用多种技术组合
象山县第三中学 戴坚土
根据新课程的要求，每名学生在高中三年的学习中必须修满《体育与健康》课程的11个学分才能达到毕业要求。这11个学分除了田径项目系列，健康教育专题系列和体操类系列各必修一个学分外，其他8个学分学生都可从每个学校设置的各个模块中选修，每完成一个模块的相应课时且成绩合格，即可获得一个学分。其中篮球运动集竞技、健身、娱乐和益智为一体，活动的游戏性和观赏性，以及CBA、NBA比赛的推广，都直接诱发中小学生参与到篮球活动中来，也使得篮球模块成为中学生选修的重点，所以我们在高中阶段必须设置篮球模块。（例子：一般学校选修人数占的学生数的一半左右），一般在高中阶段为篮球模块设置3-4个学分（当然每个学校可根据自身情况设置多少学分）。下面我联系我校实际和自己的一点感想从以下三方面加以说明：
1、高中篮球模块教学设置需要考虑的问题
2、高中篮球模块教学的设置
3、高中篮球模块中部分技战术的教学重点、教学方法、易犯错误及纠正方法
§高中篮球模块教学设置需要考虑的问题
一、篮球理论知识的理解
1、篮球运动的概念的了解
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。它有一个显著的特点就是具有较强的趣味性和竞技性，这也是学生喜欢这项运动的原因，所以我认为我们在教学方法及手段的安排上可以多采用游戏的方式，分水平、分小组的比赛方式来进行教学，使课堂教学能尽量多体现这两个特性。
2、篮球技术的分类与整合
目前从理论上一般将篮球技术概括为移动、传接球、投篮、运球、持球突破、防守对手、抢打断球、抢篮板球等项技术，也有的将这些称为“篮球基本技术”，这些技术根据人们思维主线的不同可以有不同的分类标准。如“根据技术运用作用，可将篮球技术分为进攻技术与防守技术；根据技术运用的规律，可将篮球技术分为单个技术和组合技术；根据场上位置的不同，可将篮球技术分为后卫技术，前锋技术与中锋技术；根据技术掌握和发展的规律，篮球技术分为基础技术与实战技术等等多种分类方法。”但是我们从学生技能培养的角度来讨论篮球技术，有必要使高中学生建立基本的篮球技术理论框架，即
母项 子项 动作特征 分类 构 成
我们在教学当中又把这几项基本技术分解为若干个具体的动作方法。但我们必须认识到篮球比赛中技术的运用千变万化，不能从理论上将所有具体动作描述清楚。在实战中，单个技术动作的运用不仅局限于教科书上所描述的技术动作，并且任何技术都不可能孤立存在，因此我们在教单个技术动作的同时，必须向学生说明各个单个技术动作之间存在的内在联系，使学生建立一个整体的篮球技术概念，即篮球教学的完整性。我们可以这样理解：在篮球比赛中攻守双方队员和球的变化无常，要求队员随着外界环境条件的变化，要果断及时的做出不同的技术动作，也就要求单个技术动作必须相互贯连保持一个整体，才能发挥它应有的作用，而这最有效的方式就是通过比赛来学习体会。因此我认为高中篮球单个技术动作的教学应该与比赛同步进行，使我们所教的单个技术动作用比赛的方式来加以体现，保持技术动作完整性。在实战中让学生明白技术的特点及作用，当然比赛方式可根据学生的实际水平进行设置，可以是简化规则的，也可以是以多打少等多种方式。 3、篮球规则与裁判法
篮球运动作为一种游戏，就必然有其游戏的规则。由于篮球规则相当多，大多规则老师们都很清楚，我就不一一例举了。为了让学生更好的学好篮球，我认为高中篮球教学除了向选修篮球模块的学生传授运动技能和体能教学外，还必须使他们懂得简单的篮球规则和裁判法等内容。规则与裁判法的学习可以结合单个技术动作进行讲解，然后层层深入，也可以独立设置一个单元进行集中学习，但无论采用何种方式，都必须让学生在实战中消化吸收，才能得到巩固。其目的我认为是从体育文化的角度出发，让学生正确的认识和理解篮球运动，培养他们比赛能力、欣赏能力及组织能力，为终身体育打好基础。
结论一：对篮球理论知识的理解是模块设置的基础，也是高中生学好篮球的关键。
二、高中篮球课程的理解
1、高中篮球课程特点
（1）高中篮球课程是在初中教材的基础上提高而来，高中三年只编一本教材，教材内容没有年级的划分，根据新课程的要求，选修篮球的学生要较为系统的提高运动技术，适当提高难度，运动负荷和竞技性，最终要学会打篮球，形成自己的特长。
（2）高中的篮球教学，要处理好掌握技术与运用技术的关系，其主心骨是在实践中运用技术发展能力。单个动作技术要与组合动作技术、教学比赛的对抗练习等采用混合排列的方式进行编排。按单元设计教学，必要的重复是可行的；动作技术能力的形成与提高与练习次数成正比，所以我们可根据学生的实际能力在练习量上做到区别对待。
（3）高中篮球教学的技术掌握、能力提高，最主要是通过比赛来体现这主要是学生的年龄特征决定的。所以篮球技术教学一定配合体能的训练进行。因此要向学生说明高质量的比赛必需要有充沛的体能做保证，体能好了才能为学习技术、运用技术打好基础，发挥体能优势。
2、高中篮球教学内容选择
（1）高中学生篮球教学内容的选择相当广泛，但必须根据《课程标准》、师资力量、学生的学情和教学的可行性等情况，选编适合学生实情的篮球教学内容，设立教学模块（也就是根据学生的基础选内容）。考虑到高中学生身心特点和年龄特征，其内容与初中相比，表现在基本动作结构、基础配合形式等方面的难度必须有所提高，竞技运动的竞赛性、对抗性等特征也要逐步明显，学练中的运动负荷也要增加。
（2）基本技术动作主要以行进间动作、串联练习为主，侧重强调运动中保护球、控制和支配球的能力培养；组合动作和基础配合主要以动作串联练习和简单攻防对练为主；战术部分主要以半场或全场的简化规则的简单攻防配合为主，然后根据学生实情逐渐增强比赛的强度。
（3）根据刚才讲的高中课程特点所以必须要安排一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性的体能练习，来提高学生的组合动作、基础配合学练的水平，提高综合运用动作的能力和比赛观赏性。
分析认为：高中篮球教学内容一般应由运、传、投等基本动作、组合动作、基础配合与攻防战术、教学比赛、裁判法学习等几个部分组成。
在模块内容的设计上要注意以下几个特点：
（1）注意篮球模块内容选择的层次性。篮球模块教学（水平五）根据学校情况和学生的实际需求设计相应的教学模块：模块一、模块二（或模块三）。不同水平的内容选择由易到难，同一内容的教学规格可逐渐加大，但重点放在培养学生的兴趣和爱好，对技术动作的规范要求也根据实际情况合理调控。
（2）要有明确的目标意识，模块设计时必须用目标引领内容，这才能体现新课程的设计理念。模块的学习目标要涉及运动参与，运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这五个方面的领域，并将这些方面的目标渗透和体现到篮球模块的教学中。
（3）根据学校的实际条件充分利用和开发有利于篮球模块教学的各类信息和资源。对学生进行篮球文化的宣传力度，利用学校的黑板报、网站等宣传工具介绍NBA和我国优秀运动员情况，引导学生学习篮球的兴趣。
（4）优化教学行为和学习方式。教师首先要对篮球模块学习的目标达成情况进行预设。在不同模块的教学设置中，目标难度要适中，使教与学营造一种和乐互动的教学形式，不断更新教学组织、教学手段，使教学更具趣味性和鼓动性，充分体现新课程高效、互动、自主的特点。
3、高中篮球教学方法的运用
高中篮球教学方法应该和小学初中有所区别，考虑到高中生的年龄、技术要求等可采用：以下几种学练法：
A、采用基本技术组合学练法。这种方法特点主要是强化移动中控制球和支配球能力的训练，对较复杂的动作采取由分解到整合，由无球到有球，由原地到行进间逐层深入的学练。
B、采用基础配合协同学练法。这种方法特点主要是强调学生在基础配合练习中同学间的相互协作和交流，可以表现为用消极防守或固定防守的形式，在反复练习和交流后，过渡到两人或多人的对抗性攻防练习。
C、采用竞赛角色演练学练法。这种方法的特点是在模块教学的初级阶段先让学生通过简化规则的比赛练习基础配合和简单的战术，随着学生技能水平和竞赛能力的提高，再让学生加强战术意识，提高战术水平和竞赛技巧。
D、采用研究性学习法。这种方法也就是让学生带着问题学习，在学练中通过老师的指导和自己的领悟，从而达到学练目的的方法。
当然教学是师生双方共同活动的过程，教学的主体是学生，教学活动中一方面存在师生间的情感交流，另一方面学生个体活动的不确定性使教学过程也产生了易变性，这在高中篮球课和教学中尤为突出。一种认为相对较好的教法，由于运用的方法不同，也会产生不同的效果。这主要是教学方法的运用很大程度上受条件的制约。由于教师在长期的教学过程中处于主导地位。因此认为教师本身是决定教学方法运用效果的主要因素。进一步探讨教学法的运用，还可以得出另一个结论，即教学方法与教学技巧关系。尽管方法和技巧都是在实际运用中表现出来，且方法本身就含有技巧的含义，但教学方法不能涵盖教学技巧，教学技巧更多地体现教师教学机智。通过有关案例可以说明，教学方法运用的成功与否不仅仅在方法本身，更在于教师的实际运作，对于教学方法运用失败的教训，更应从教师自身寻找原因。因此认为有效的教学方法既存在而又不现成，需要教师自己的探究和不懈地实践。
结论二：高中篮球模块设置要符合高中篮球课程的要求，做到教学目标全面化、教学内容系统化、教学方法合理化、教学过程实战化。
三、学校实情的理解
1、师资情况。
教师是课堂教学的主导者，也是教学方案的设计者、落实者。我们在模块设置时必须考虑本校的师资问题（如：教师人数、教师搭配是否允许在各个年级开设一个或多个篮球模块等）。高中篮球教学对教师的专业水平、教学风格、讲解技巧等提出更高的要求。我认为每名教师都应该有自身特点，也必须坚持自己的特点，扬长避短，把自己最擅长的部分融入到教学中去。
（３个特例）：
A、教师篮球基本功扎实，但不善于表达：多做示范动作，形式多样，尽量少讲，精讲。
B、教师篮球基本功差，但语言表达出色：少做示范或请基础好的学生示范，尽量用语言表述激励学生激情。
C、教师篮球基本功、语言表达都很一般，但组织能力强：精讲，做分解为主示范，尽量利用出色组织能力弥补自身缺陷。
2、学生情况
学生是教学的主体，我们在模块设置时必须考虑学生因素。毕竟普通高中选修篮球模块的学生不具备高水平运动员的身体素质和篮球智商，并且男女混合编班偏多，篮球基础也是参差不齐，如果我们在模块设置上技术难度设置过大，进度过快，那么模块设置将失去它的实际意义，也只能是一纸空文。因此我认为在设置前应该给全体学生技术基础进行定位，在编小组时最好是根据水平分组，组成若干个班，再根据学生实际水平设置模块。
3、学校教学条件
学校教学软件和硬件条件也是我们模块设置时考虑的因素。例如：学校有多媒体设置和先进电教系统，我们就在教学手段上多运用多媒体技术播放高水平比赛和技术讲解等，如学校篮球场地多，健身器材充足，我们在教学方法上就可多安排分组练习、力量训练的内容等。所以说学校教学资源也是我们模块设置时必须考虑的问题。
结论三：高中篮球模块设置必须针对本校的实际情况合理适当安排教学计划（或理解为在尺度的把握上要适中）。
高中篮球教学的几个基本特征（或注意点）：
强调系统性（整体性）
主要表现为加强练习方法的系统性：系统的作用要求不仅只考虑单个练习的效果，更要优化各练习之间的关系，发挥整体的作用。
（例：以原地单手肩上提篮为例：方法的系统性主要体现在练习方法的内在联系上，即前一个练习是下一个练习的基础）
建立动作概念：讲解示范
掌握动作环节：举球：原地举球，抛接举球，接传球举球等
伸臂：篮下投篮，站立互投，拉横线正面投等
指腕用力：坐地互投，握腕投，由近至远或由远至近投篮等
提高动作效果：不固定投篮点投篮，罚球比赛等
（2）教学内容的系统性：基本技术——基本技术综合运用——基本战术——技战术的综合运用——比赛。
2、强调实战性
（1）通过简易比赛消化吸收单个技术动作，提高练习趣味性。
（2）教技术的目的也是为实战运用。
3、强调学生篮球意识培养
（1）区域意识
（2）位置意识（举例：现阶段基本位置技术中主要的单个技术动作）
现阶段基本位置技术中主要的单个技术动作
位置 进攻技术 防守技术
摆脱 接球 传球 投篮 突破 移动与抢位 抢打断球 防投突传
前锋 V型摆脱 双手接 单手体侧转 争停跳投 体前变向运突 斜步防守 打球 侧后移动
上压上提 单手领接 单、双手胸前传 行进间低手投 交叉步突 侧向移动 横断球 封盖
中锋 前转身抢位 后靠单手接 单手胸前外传 前转身跳投 前转身突 平步防守 侧向移动 横向移动
后转身抢位 双手低手传 勾手投 后转身突 侧前防守 纵向单手断球 封盖
原地挤位 行进间低手投 交叉步突 绕前防守 打球
后卫 左右摆脱 双手接 单、双手胸前传 急停跳投 体前变向运突 斜步防守 横断球 封断球
V型摆脱 单手领接 单手体侧传 行进间低手投 同侧步突 上下移动 打球 侧后移动
那么根据上图，我们就要根据各个位置的实际攻守需要，将各单个有机的组合成各种攻防技术模式，运用到实战中。（如后卫…中锋…前锋…在平时课堂教学中学生就可根据自身特点，侧重练习各自位置技术组合。但篮球技术是一个整体，不是说后卫练上后卫技术就够了，还要练习和熟释前锋、中锋技术等，如后卫到了中锋区域防守等……）
4、强调技术练习中的运动负荷。
§高中篮球模块教学设置
1、教学目标的设置
我们高中篮球教学的目的就是通过对高中篮球运动项目的选择和学习，培养学生的运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，也就是说学会怎样打篮球过程。使学生学会后养成坚持锻炼的习惯，形成健康的生活方式，并为终身体育奠定基础。
从培养运动爱好和生长的要求出发，在教学目标的设置上要做到明确、具体，有可操作性，将课程标准中隐性目标要求变成显性目标要求。在设置教学目标时应注意点：
（1）通过篮球选项教学，在确定多学期的（1-5学期）教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。追求目标的协调达成，强调知、情、意、行有机统一，和谐发展。使学生在学习篮球的过程中，培养兴趣，增长知识，体验到运动的乐趣，养成良好的行为习惯，提高体育能力，形成终身体育的意识，发展篮球专项特长。
（2）在设置具体的单元模式教学目标时，应尽可能做到具体、明确、有层次和可操作性。在运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面的目标要强调学生在运动实践中的体验，将原则的要求变为可观测的行为表现。既要便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师和学生的观察和评价。
（3）在设置具体的教学目标时，应充分体现学生的主体性，尊重学生的需要和重视学生的情感体验。关注自我认识和实现自我完善的自我教育能力；有利于学生结合自己的实际作出实事求是的自我评价、发展和提高自我的调控能力；引导学生从现实出发，做到主客观一致；强调学生有较高的成就感，强烈的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，具有主动积极参与以及合作交往的能力。
2、篮球模块水平目标
（另详）
3、案例：模块一、模块二
（注意：高二下的教学应该以模块二的内容出现，但要根据本校实情合理安排。）
A ：教学目标对比
B：教学内容对比
教学理解：模块二不仅仅是模块一的提高部分，也是延续部分。
（如果模块一安排在高二年级上，那么模块二可安排在高二下。）
§模块二出现的重点技战术教学重点、教学方法、易犯错误及纠正方法
例一：运球急停急起
教学要求：是进攻队员利用速度变化来摆脱防守一种运球方法。在教学中使学生了解此技术的作用和运用时机。同时注意对不同基础的学生要区别对待，逐渐增加难度。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
（1）运球过程中，注意培养学生控制球，支配球能力，可用一些熟悉性的练习方法，作为辅助教材，提高学生兴趣，为以后运球技术打基础。
（2）在运球教学中，注意规则讲解（带球跑和非法运运球规则）
（3）练习中重视学生运球后的拿球动作（细节问题：包括各种形式运球后拿球），为以后运球、投篮组合技术打基础。
（4）可用图示（或多媒体），帮助建立正确动作概念；加强互帮互评，提高效果。
例二：行进间传接球和投篮
教学要求：
主要是行进间双手胸前传接球和单手肩上投篮为主的组合技术。教学目的主要是使学生了解和掌握控制球落点的基本方法。教学中，行进间传接球的准确率和成功率是技术难点，我们应该让学生由易到难，反复练习。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
对双手胸前传接球不能停留在动作外形的准备上，应强调动作快速有力，落点准确。多给学生表现的机会，通过展示，比赛等方法来提高学习兴趣，如做的好停一组，请基础好同学示范等
例三：接传球原地跳起单手肩上投篮
教学要求：
这是一种在阵地进攻中用的较多的投篮组合技术，主要要求学生在掌握动作的同时，还要提高命中率。在教学中应调动学生的主动性，让学生自己寻找提高命中率的技巧，如投篮的出手时机、手型的控制等，要求定点重复练习。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
这个教材的最大难点是跳投出手过早的问题，主要是学生概念不清协调性跟不上技术要求，在上课时投篮距离可由近到远。另一个难点是投篮命中率，教学中应多让学生自己体会总结，再集中讲解纠正。
例四：“二攻一”配合
教学要求：二攻一是攻战中以多打少的一种配合形式，在教学中要注意强调传递推进，快速结束。
教学方法：另祥
易犯错误和纠正方法：另祥
教学建议：
1、在教此技术前，应注意提高学生的篮下投篮能力和行进间控球能力。
2、根据学生水平选择半场或全场练习，对水平较高学生可往返练习。
3、在“二攻一”教学中，必须强调“一防二”技术。
§模块教学存在的问题：
1、各年级篮球模块的延续性如何。
2、模块一般以学期为单位设置，如果达不到18学时怎么办。
3、评价体系（指过程性评价）中进步幅度如何把握。
4、基础较差的学生在规定课时里无法完成教学内容怎么办。
作为篮球技术基础若干单个技术动作
技术篮球
基础技术
实战技术
单个动作
组合动作
表现
表现
根据实战需要所运用多种技术组合
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