迎接新的一年 3课时
图片预览
文档简介
温州市第二中学电子备课纸
教学内容 迎接新的一年（第1课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）分小组收集过新年的资料，准备几个本地流行的过新年的游戏或了解相关的习俗 （教师）能展示各个民族、各个国家过新年的录像、图片文字资料、音乐
板书设计 1.方案征集2.任务布置。
教学设计及媒体设计 1.情境导入。 展示与本课有关的过新年的录像，导入新课。 请学生把本小组收集的过新年的资料以网页形式展示给全体学生，并请学生说一说新年的起源，各民族、各地区迎新年的情景。 2.鉴赏与表演。 教师展示过新年的图片、录像，并配以《喜洋洋》等背景音乐，让学生感受过新年的氛围。 说说本地区过新年的习俗。 3.方案征集。 （1）全班分组讨论活动方案。教师提示活动的基本要素：活动的资金与预算、活动的目的、活动中要用的道具、活动需要的材料等。 （2）请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班的迎新年场景设计的具体方案。 4.任务布置。 选取最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务。教师指导学生明确责任，学习合作技能，并给予课内外的指导。 5.课内小结。 针对本课内容进行小结，阐述各民族、各国过新年的风俗。对下节课要带的工具做一下强调，明确各组寻找材料的任务，并说明材料的选择可以多样性。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 确立学生主体地位，让学生自主去收集资料，方案征集。任务布置。这样促进学生学生学习方式的变革。
存在的问题及矫正措施 ?强调自主并非让学生放任自流，教师对学生的活动做一定的指导和调空。
教学内容 迎接新的一年（第2课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）布置新年用的装饰物材料、可参考的图片、剪刀、糨糊、美工刀等（教师）能体现新年的各种装饰物（挂件、彩带等）、过新年的录像、《喜洋洋》音乐带等
板书设计 设计要求：装饰物的设计要美观、新颖，具有创新性，要充分运用材料的特征体现出喜庆的场景。
教学设计及媒体设计 教学过程 1.复习与巩固。 回忆上节课的新年印象，展示过新年的图片，激发学生的学习兴趣。 2.情景导入。 教师提问：同学们都看了世界各地过新年的情景，今天就让我们自己来布置一个迎接新年的会场。那么，大家收集的最能体现喜庆场景的装饰物有哪些？ 3.欣赏与评述。 （1）学生介绍本组收集的装饰物图片，并说明它最具代表性的原因。 （2）教师适当补充，将课前准备的物品作展示，并进行相关的制作介绍。 4.设计与应用。 教师提出设计要求：装饰物的设计要美观、新颖，具有创新性，要充分运用材料的特征体现出喜庆的场景。 5.作品展示与评价。 将做好的作品加以展示，并交由学生自己评定等级。 6.教师课内小结。 7.课后拓展。 准备用以上制作的装饰物做游戏。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 教学思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进教学思想的要求，才能体现其科学性。本案例的设计，正是抓住“迎接新年”这一学生必然接触到的现实生活，通过征集方案、动手制作和布置场景情境的创设，引领学生从美术学习的角度去探究问题、想象创作，为教学方法找到了科学依据。
存在的问题及矫正措施 ?教师要作好调控和指导，避免学生在活动中放任自流。
教学内容 迎接新的一年（第3课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）已经做好的迎新年的装饰物（教师）过新年的图片与录像、制作好的奖状等
板书设计 评比的原则：美观、和谐，能营造出新年的氛围，
教学设计及媒体设计 1.运用情境,激发兴趣。 （1）让学生再次欣赏上节课自己制作的优秀作品，并适当讲评，激发学生的学习兴趣。 （2）请学生说一说如何布置过新年的场景。 2.探索实践。 （1）教师指导学生进行迎新年场景布置，根据各组学生制作的装饰物进行规划设计，要求遵循色彩的基本原理，切忌杂乱无章，布景时要拆卸方便，并提醒各组注意安全。 （2）在布置时由班长与美术课代表统一安排，以任务形式再次分配给组长，并提出评比的原则：美观、和谐，能营造出新年的氛围，并以最终的局部场景效果作为第三阶段评分的依据。 （3）各组选一位同学介绍自己的装饰挂件及其设计思路，说明本组的作业特点，由另外7个评判员代表打分数，评选最佳装饰效果场景。当场颁奖，以示鼓励。 3.升华拓展。 教师引导学生用制作的各种装饰物（如面具、彩带等）进行游戏表演，现场可以由会拍摄像的同学记录下来，课后制作成光盘送给每个学生。 4.课堂小结。 （1）教师致辞：过新年还有很多种庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更好。同时希望同学们把祝福带给父母、长辈，祝大家新年快乐！ （2）放彩色礼花，渲染气氛（屏幕上不停展示人们过新年的场景，并伴以过新年的音乐）。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 教学不以灌输知识为重，而是通过各种活动和创设情景，培养学生的探究实践能力和想象能力。这一案例正体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准的精神
存在的问题及矫正措施 ?教师要作好调控和指导，避免学生在活动中放任自流。
集体讨论意见：
本单元属于“综合.探究”学习领域。因此教师在教学中应注意以下两方面的问题。
加强跨学科教学的研究。由于“综合.探究”学习领域强调美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的联系，因此要求美术教师加强跨学科的教学的研究，设计出丰富多彩的学习领域的课程。如本单元引入“音乐”“舞蹈”，活跃课堂气氛。运用“劳动技术”，发展动手能力。
注重引导学生主动研讨和探索。教师因该引导他们发现、探究美术或与美术有关的问题，引导他们围绕自己选定的课题进行活动策划，并综合运用各学科的知识、技能，创造性地解决问题。
PAGE
－12－
教学内容 迎接新的一年（第1课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）分小组收集过新年的资料，准备几个本地流行的过新年的游戏或了解相关的习俗 （教师）能展示各个民族、各个国家过新年的录像、图片文字资料、音乐
板书设计 1.方案征集2.任务布置。
教学设计及媒体设计 1.情境导入。 展示与本课有关的过新年的录像，导入新课。 请学生把本小组收集的过新年的资料以网页形式展示给全体学生，并请学生说一说新年的起源，各民族、各地区迎新年的情景。 2.鉴赏与表演。 教师展示过新年的图片、录像，并配以《喜洋洋》等背景音乐，让学生感受过新年的氛围。 说说本地区过新年的习俗。 3.方案征集。 （1）全班分组讨论活动方案。教师提示活动的基本要素：活动的资金与预算、活动的目的、活动中要用的道具、活动需要的材料等。 （2）请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班的迎新年场景设计的具体方案。 4.任务布置。 选取最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务。教师指导学生明确责任，学习合作技能，并给予课内外的指导。 5.课内小结。 针对本课内容进行小结，阐述各民族、各国过新年的风俗。对下节课要带的工具做一下强调，明确各组寻找材料的任务，并说明材料的选择可以多样性。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 确立学生主体地位，让学生自主去收集资料，方案征集。任务布置。这样促进学生学生学习方式的变革。
存在的问题及矫正措施 ?强调自主并非让学生放任自流，教师对学生的活动做一定的指导和调空。
教学内容 迎接新的一年（第2课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）布置新年用的装饰物材料、可参考的图片、剪刀、糨糊、美工刀等（教师）能体现新年的各种装饰物（挂件、彩带等）、过新年的录像、《喜洋洋》音乐带等
板书设计 设计要求：装饰物的设计要美观、新颖，具有创新性，要充分运用材料的特征体现出喜庆的场景。
教学设计及媒体设计 教学过程 1.复习与巩固。 回忆上节课的新年印象，展示过新年的图片，激发学生的学习兴趣。 2.情景导入。 教师提问：同学们都看了世界各地过新年的情景，今天就让我们自己来布置一个迎接新年的会场。那么，大家收集的最能体现喜庆场景的装饰物有哪些？ 3.欣赏与评述。 （1）学生介绍本组收集的装饰物图片，并说明它最具代表性的原因。 （2）教师适当补充，将课前准备的物品作展示，并进行相关的制作介绍。 4.设计与应用。 教师提出设计要求：装饰物的设计要美观、新颖，具有创新性，要充分运用材料的特征体现出喜庆的场景。 5.作品展示与评价。 将做好的作品加以展示，并交由学生自己评定等级。 6.教师课内小结。 7.课后拓展。 准备用以上制作的装饰物做游戏。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 教学思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进教学思想的要求，才能体现其科学性。本案例的设计，正是抓住“迎接新年”这一学生必然接触到的现实生活，通过征集方案、动手制作和布置场景情境的创设，引领学生从美术学习的角度去探究问题、想象创作，为教学方法找到了科学依据。
存在的问题及矫正措施 ?教师要作好调控和指导，避免学生在活动中放任自流。
教学内容 迎接新的一年（第3课时） 时间分配 讲 授 练 习
20’ 20’
教材分析 本课以迎接新年为契机，通过展示中国南北方过年时的图片，将学生带入过新年的情境氛围中，激发学生的学习兴趣，引导学生参与文化的传承与交流。在此学习情境中引出学生自己来布置教室，迎接新年的到来。首先让学生自由地阐述国内外及世界各地的迎新年场景，再次激发学习兴趣，并向学生征集过新年的教室布置方案。然后选出具体方案，以分配任务的形式交给各个小组做准备，小组完成各种作品后布置教室，布置时有相应的审美原则进行指导。最后进行庆祝活动，再次提升学生的学习热情。 本课中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，关注美术学习与文化情境的关系，把单纯的技能、技巧学习提升到美术文化的学习。同时使教师在教学时扩展美术教育的课程内容，丰富学生的情感与体验。
教学目标 [知识与技能]1.初步学习事先规划一个美术活动的能力，学习简单的分工协作。2.通过制作迎接新年作品的过程，培养学生的创新意识与动手能力。。 [情感态度与价值观]1.了解中西方过新年的各种传统，引导学生参与文化的传承与交流。陶冶学生的艺术情操，提高审美能力、鉴赏能力，发展学生的感知能力与形象思维能力。同时在游戏中促进学生的个性形成和全面发展。 2.了解学以致用的设计思想，感受各种材料的特性，合理运用多种材料与工具进行制作活动，提高学生的动手能力。在制作新年装饰物的过程中，培养学生事前的规划能力与耐心、细致的工作态度，发展学生的非智力因素，并在创作中提高对生活物品与周边环境的审美能力，培养热爱生活的习惯。 3.使学生在布置迎新年的活动中，掌握场景的色彩搭配及其他审美原则，发展学生的动手能力、实践能力等，把个人创造与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验、发现合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
教学难点和重点 重点：任务型教学中各个小组的任务可以明确,应提升学生的动手能力、创新意识。 难点：学习事前规划的能力。 （注重教学的全面性，加强个别辅导，学生布置教室的审美原则要传达给学生）
教学方法 多媒体课件演示、提问、练习、分组合作
课前准备 （学生）已经做好的迎新年的装饰物（教师）过新年的图片与录像、制作好的奖状等
板书设计 评比的原则：美观、和谐，能营造出新年的氛围，
教学设计及媒体设计 1.运用情境,激发兴趣。 （1）让学生再次欣赏上节课自己制作的优秀作品，并适当讲评，激发学生的学习兴趣。 （2）请学生说一说如何布置过新年的场景。 2.探索实践。 （1）教师指导学生进行迎新年场景布置，根据各组学生制作的装饰物进行规划设计，要求遵循色彩的基本原理，切忌杂乱无章，布景时要拆卸方便，并提醒各组注意安全。 （2）在布置时由班长与美术课代表统一安排，以任务形式再次分配给组长，并提出评比的原则：美观、和谐，能营造出新年的氛围，并以最终的局部场景效果作为第三阶段评分的依据。 （3）各组选一位同学介绍自己的装饰挂件及其设计思路，说明本组的作业特点，由另外7个评判员代表打分数，评选最佳装饰效果场景。当场颁奖，以示鼓励。 3.升华拓展。 教师引导学生用制作的各种装饰物（如面具、彩带等）进行游戏表演，现场可以由会拍摄像的同学记录下来，课后制作成光盘送给每个学生。 4.课堂小结。 （1）教师致辞：过新年还有很多种庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更好。同时希望同学们把祝福带给父母、长辈，祝大家新年快乐！ （2）放彩色礼花，渲染气氛（屏幕上不停展示人们过新年的场景，并伴以过新年的音乐）。
教学反思 教学目标落实情况 落实
教学
亮点有哪些 教学不以灌输知识为重，而是通过各种活动和创设情景，培养学生的探究实践能力和想象能力。这一案例正体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准的精神
存在的问题及矫正措施 ?教师要作好调控和指导，避免学生在活动中放任自流。
集体讨论意见：
本单元属于“综合.探究”学习领域。因此教师在教学中应注意以下两方面的问题。
加强跨学科教学的研究。由于“综合.探究”学习领域强调美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的联系，因此要求美术教师加强跨学科的教学的研究，设计出丰富多彩的学习领域的课程。如本单元引入“音乐”“舞蹈”，活跃课堂气氛。运用“劳动技术”，发展动手能力。
注重引导学生主动研讨和探索。教师因该引导他们发现、探究美术或与美术有关的问题，引导他们围绕自己选定的课题进行活动策划，并综合运用各学科的知识、技能，创造性地解决问题。
PAGE
－12－