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第1课时 整十数加、减整十数
100以内的加法和减法（一）
1.整十数加、减整十数
学习目标
1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
学习重点
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
学习难点
理解整十数加、减整十数的计算算理。
一、引入新课
你能提出哪些数学问题呢？
二、自主探究
一共有多少本书？
怎样列式呢？你是怎么想的？
求一共有多少书，把两边的书加起来就可以了。
+
10+20=
10＋20＝
30
我是这样想的：1个十加2个十得3个十，是30。
10＋20＝
30
如果把这些书发给同学们20本。你还能提出什么数学问题？
还剩多少本书呢？
一共30本，发了20本。
30－20＝
10
30－20＝
10
10＋20＝30
你能据此写出另一个算式吗？
30－10＝20
三、巩固深化
1. 看图列式。
40＋20＝
60－20＝
60－40＝
60
40
20
2.
7－3＝
3＋2＝
4＋5＝
6－4＝
30＋20＝
40＋50＝
60－40＝
70－30＝
5
9
2
4
50
90
20
40
3
3
2
2
4
5
4
5
6
4
6
4
3
3
7
7
7－3＝
3＋2＝
4＋5＝
6－4＝
30＋20＝
40＋50＝
60－40＝
70 - 30＝
5
9
2
4
50
90
20
40
3
3
2
2
4
5
4
5
6
4
6
4
3
3
7
7
3. 两只兔子一共拔了多少个萝卜？
30+20=50（个）
四、课堂小结
整十数加、减整十数
10+20=30 想：1+2=3
30-20=10 想：3-2=1
方法：直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课的教学有如下特点：
1.复习旧知，为新知学习做好铺垫。
在教学新课前，我采用复习以前学过的10以内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这样的设计能让新旧知识之间有衔接，为学生接受新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生很自然地过渡到新知的探索中。
2.师生合作，借助学具探究新知。
新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性，发散学生的思维，从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。
(共17张PPT)
练习课
学习目标
1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
学习重点
正确进行连加、连减、加减混合运算。
3.使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。
一、复习巩固
整十数加、减整十数是怎么计算的呢？
20+30= 30+40= 50-20= 70-40=
50+30= 80+10= 80-30= 90-80=
50
70
30
30
80
90
50
10
整十数相加、减，先把十位上的数相加（减），再在得数的末尾添上1个0。
二、强化加深
1.
70
0
50
39
77
40
10
90
2.
40
3
43
40
30
70
3.
4
8
80
+ 4
5
2
20
- 3
50＋30＝80（元）
4.
100 - 80＝20（元）
40 - 30＝10（元）
三、巩固拓展
1.看图列式计算。
4
40 + 20 60
20 + 40 60
60 - 40 20
60 - 20 40
2. 付给售货员100元，应找回多少钱？
1. 买上面三样物品一共需要多少钱？
50＋10＋30＝90（元）
100－90＝10（元）
2.
50－30＝20（元）
四、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
五、教学反思
关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。在教学中，教师充分关注了学生的学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。由于本节课是一节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经验，我先出示了一些整十数加、减整十数以及10以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。
