阿长与《山海经》精品习题课件（28张PPT）

(共28张PPT)
1．下列词语中加点字注音无误的一项是(　　)
A．憎恶(zèng)　　　诘问(jié)　　 惊骇(hài)
B．哀悼(diào) 胸脯(pú) 絮说(xù)
C．震悚(sǒng) 守寡(guǎ) 模样(mú)
D．孤孀(shuāng) 书斋(zhāi) 粗拙(zhuó)
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2．下列词语书写无误的一项是(　　)
A．倘使　　烦琐　　和霭　　情有可原
B．菩萨　　劈雳　　疏懒　　聚族而居
C．淡薄　　疮疤　　大抵　　深不可测
D．书藉　　针灸　　渴慕　　郑重其事
C
3．依次填入横线处的词语恰当的一项是(　　)
一到夏天，睡觉时她又____两脚两手，在床中间____一个“大”字，____得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经____得那么热。
A．张开　　摆开　　压　　烤
B．伸开　　摆成　　挤　　烤
C．张开　　摆成　　挤　　烘
D．伸开　　摊成　　压　　烘
B
4．下列各项判断与分析中，错误的一项是(　　)
A．“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。”这句话中加点的词依次为助词、副词、形容词、名词。
B．“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”这句话中的“她”指长妈妈。
C．“哥儿，有画儿的《三哼经》，我给你买来了！”这句话中的书名号应改为单引号。
D．“鲁迅非常喜欢阿长买来的《山海经》，被视为珍宝。”这句话没有语病。
D
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5．指出下列句子分别运用了什么描写方法。
(1)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。(　　　 　　　)
(2)她生得黄胖而矮。(　　　　　　)
(3)我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！(　　　　　　)
动作描写、神态描写
肖像描写
心理描写
6．对文章的标题《阿长与〈山海经〉》理解有误的一项是(　　)
A．“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，买《山海经》是敬重长妈妈的代表性事件。
B．“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪，《山海经》代表的是作者在文章后半部分所表达的情绪。
C．题目《阿长与〈山海经〉》隐含着从“厌烦”到“敬重”的意思。
D．从题目可以看出，文章写阿长为“我”买来《山海经》一事，是为了突出“我”对《山海经》一书的喜爱之情。
D
7．文学常识填空。
(1)鲁迅，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。本文选自《________》，这部散文集多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活。
(2)《山海经》是我国的一部志怪古籍，主要记述了我国古代的地理、历史、物产、神话、宗教等内容，保存了包括____________、____________、____________、__________等在内的不少脍炙人口的远古神话传说。
文学
思想
革命
朝花夕拾
夸父逐日
羿射九日
精卫填海
大禹治水
(答案不唯一)
8．【训练点：欲扬先抑】文章主要采用了什么写作手法？这种手法有什么作用？
一、语文要素训练
本文采用了欲扬先抑的写作手法。　采用欲扬先抑的写法，使情节多变，波澜起伏，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象，对本文而言更有利于表达作者对长妈妈感激、怀念的情感。
9．【训练点：详略安排】文章为什么略写阿长买《山海经》的经过，详写阿长买《山海经》前后的内容？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，突出长妈妈有“伟大的神力”。详写阿长买《山海经》之前的内容，能说明阿长为什么让“我”大吃一惊；详写阿长买《山海经》之后的内容，写“我”震惊的心情，写“我”此后收集图书，才能说明阿长令人尊敬，对“我”的成长有重要意义。
阅读课文“大概是太过于念念不忘了……永安她的魂灵！”，完成练习。
10．为什么“我”不跟阿长说《山海经》的事？这种想法表现了“我”怎样的心理？
“我”认为她并非学者，说了也无益。表现了“我”对阿长的心存隔膜及轻视。
二、精段品析
本句写的是“我”听到阿长给“我”买来《山海经》后的反应。“霹雳”“震悚”生动形象地写出了“我”的震惊和感动，“赶紧去接过来，打开纸包”表现了“我”的极度惊喜、兴奋、迫不及待。
11．赏析下面的句子。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……
“伟大的神力”指没有文化的阿长竟然帮“我”买来“我”朝思暮想的绘图的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童的口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
12．“她确有伟大的神力”，“伟大的神力”指的是什么？
13．文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？这一段在全文中起到什么作用？
表达了“我”对长妈妈深切的怀念、感激之情。　作用是深化了文章的主旨。
14．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
①__________________________→“我”用字典做了一个“小书架”→②_________________________→书架陪伴“我”成长
“我”在老师家偶遇书架
请同学们看《点拨训练》第35页第14-18题。
爸爸给“我”做了一个书架
15．品读第⑦段画线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)感到高兴；对“我”以字典做“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
16．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度，对下面语句作两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
批注一：
批注二：
示例一：“看见了，看见了”运用反复的修辞手法，强化了“我”的想象和期待。
示例二：“款款而来”赋予“小书架”人的情态和动作，写出了“我”即将拥有书架的喜悦。
示例三：通过“仿佛”引出“我”的想象，来表现“我”期待的心情。
示例四：“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感。
17．在第?段中作者称书架为“久违的老友”，第?段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。
17．在第?段中作者称书架为“久违的老友”，第?段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。
“久违的老友”：“我”在老师家见到过书架，因期待而想象过书架的样子，所以早已熟悉。“我的长者”：书架已经变得苍老，在漫长的岁月里，书架长久地陪伴着“我”，给“我”力量，所以称其为“长者”。
18．文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么？它如何陪伴你成长？请具体写一写。(50字左右)
18．文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么？它如何陪伴你成长？请具体写一写。(50字左右)
示例：陪伴我成长的是台灯。它从小陪伴我看书、写作业，像我的朋友。在我成功时，它分享我的快乐；在我沮丧时，它给予我力量。
19．下面是《阿长与〈山海经〉》相关内容的插图，请仔细观察后，回答问题。
(1)这幅插图所描绘的中心事件是什么？

(2)用简洁的语言描述画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。
阿长给“我”买来《山海经》。
示例：阿长给“我”买来了《山海经》，共四本。当阿长解开包裹以后，“我”迫不及待地拿出其中一本，津津有味地阅读起来。
20．学完本文后，你们班开展了一次主题为“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)请你推荐一篇(本)你课外读过的鲁迅的作品，并写一句推荐语。
作品：
推荐语：
示例：《野草》　这是一部思想深刻、语言优美的散文诗集。
(2)下图是鲁迅《自嘲》中的两句诗的书法作品，对其欣赏不正确的一项是(　　)
A．采用楷体，中正平稳。
B．用笔饱满，形神兼备。
C．字形瘦长，笔画飘逸。
D．大小匀称，徐疾有致。
C
21．文章运用欲扬先抑的写法，为我们充分展现了一个有点粗俗、迷信，但却善良、热心、忠厚的人物形象。请你也仿照这种写法，写一位给你留下深刻印象的普通人。(150字左右)
例文：一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞上长满了“青春美丽痘”，就是这些构成了毫无气质的他。他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅。吴帅，无帅也，名副其实嘛！”同学们先是一愣，继而哄堂大笑。瞧，倒挺会替自己打圆场。“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我渐渐喜欢上了这位幽默风趣的老师。