人教版二年级音乐下册第一单元到郊外去《火车咔咔咔》教学设计

《火车咔咔咔》教学设计
教学内容：
1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》2、编创《开火车》
教学目标:
1、（知识和技能）感受乐曲的欢快情绪；用指定的节奏完成《开火车》的编创。?? 2、（过程和方法）听辨不同主题音乐，记忆乐曲第一主题在乐曲中出现的次数；了解马林巴，并熟悉其音色。
3、（情感态度和价值观）培养学生参与音乐活动的积极性。
教学重、难点重点:感受乐曲欢快情绪，并记忆第一主题。
难点：1、区分乐曲的两个不同主题。
2、用指定的节奏完成编创活动。教学过程
一、导入部分
（语）：请同学们听一段声音，请大家仔细听，模仿的是哪种声音？
播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分（火车启动出发的声响。）
提问：怎么判断是火车刚开动？它的速度、节奏有什么特点？（待生答）
二、欣赏乐曲1、初听乐曲
师：我们坐火车出去旅游时，心情怎么样？（待生答）
我们今天就带着愉快的心情来欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。（播放《火车咔咔咔》课件）?
2、介绍演奏乐器——马林巴。（马林巴图片）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。马林巴(英
语:Marimba)是木琴的一种，由长渐短的顺序排列在架子上，音条越
长，音越短，音条越短，音越长。将木制琴键置于共鸣管之上演奏者
手持双槌敲击，音色清脆、明亮。
3、分段欣赏
（1）熟悉乐曲主题A。
师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。这个主题你听完有什么感受？（待生答）
a、教师播放录音，聆听主题A。b、主题A的情绪是怎样的？（主题情绪欢快）
c、主题A的速度和节奏有什么特点？（速度快，节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）?
d、主题A在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次）
A1
A2
A3
A4
A5
A6
（2）熟悉乐曲主题B。?语：刚才我们听了主题A，现在我们再来听听主题Ba、主题B与主题A有什么不同，给你带来怎样的感受？（
b、教师播放录音，聆听主题B。c、主题B的节奏有什么特点？没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）?
d、主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，A主题好似火车奔驰在美丽的田野上；B主题好似火车上的旅客愉快的心情。）?e、主题B在乐曲中出现了几次？（主题B出现了3次。）?
A1
B1
A2
A3
B2
A4
A5
B3
A6
3、教师完整播放乐曲《火车咔咔咔》动画音乐，学生感受乐曲音乐形象。
三、编创《开火车》
1、学生按节奏读童谣。
2、节奏填空，编创完成第13——16小节。
3、课件出示，讲解三种节奏的时值和组合。
X — X X X
带领学生进行示例练习
1=2/4
x — | x x ︱ x x x x ︱ x x x x︱︳
呜 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
4、分组进行编创，教师巡视，指导
四、课堂小结通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情
绪及音乐所表达的形象，并自由编创了开火车节奏 ,希望同学们继续快乐
地投入到音乐学习中！今天的音乐课就到这里吧，同学们，再见！