人教 版二年级美术上册《第8课 对印的图形》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版二年级美术上册《第8课 对印的图形》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-15 19:14:15 | ||
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文档简介
《对印的图形》教学设计
执教：济南市外海实验学校 周雅冉
课题
《对印的图形》
解读理念
《对印的图形》是二年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域，本课需要激发学生的想象力，尝试不同工具，用纸及易找到的媒材，通过看看、画画等方法，自由大胆的表现自己的想象，体验造型活动的乐趣。
学情分析
二年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强，表现欲望强，因而本课的教学内容是学生非常易于接受和喜欢的。二年级学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运笔的能力，对色彩的认识也有所提高，加上孩子们大胆的无拘无束的想象，相信学生们一定能表现出富有新意、富有情趣的对称图形作品。
教材分析
内容标准
1.1尝试不同工具，用纸及容易找到的各种媒材。通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
1.2以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用色彩。
1.3对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象。
教学目标
知识与技能目标：
通过了解生活中的对称的物体，能用对印的方法表现出来。
过程与方法目标：
通过自主探究尝试，教师引导，学会对印的方法，创造出美丽的图画。
情感态度价值观
目标：
欣赏生活中的对称图形，感受对称美，养成善于观察、勇于表现及对美术学习创作持久的兴趣。
教学准备
教师：PPT课件、范画、彩印图片等。
学生：水彩笔、水粉颜料、彩色纸等美术创作辅助材料。
教学重点
初步掌握对印的方法，并进行添画。
教学难点
用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作作品。
方法解读
教学方法
体验法、探究式、自主学习、讲授法
教学过程
引导阶段
游戏：变魔术
师：今天周老师要给大家变一个小魔术，老师这里有一张白色纸，先将纸对折，再展开。在纸折痕的一侧选择自己喜欢的颜色，任意的大胆的涂一涂，抹一抹。
（教师选择长短、粗细不一的线条在纸折痕一侧进行涂抹，将纸对折，印一印，压一压，完成魔术表演。）
2、师：你有什么神奇的发现？
生：两边的图形是一样的，对称图形。
师：我们把对称轴两侧颜色、形状完全相同的图形称为对称图形。
板书：对称
3、师：生活中有很多对称现象，你见过哪些？
生：蝴蝶、课本、桌子····
欣赏ppt图片生活中对称的植物、动物、人物。单个物体和多个物体的对称。
师：今天我们运用对印的方式表现对称美，学习第8课《对印的图形》
板书课题
讲授阶段
学生自主尝试对印方法
师：谁还记得老师变的小魔术，老师是怎样做的？
生：学生陈述步骤。
教师纠正不准确的地方。
师：你们想不想试一试？一分钟时间，音乐停时间到，快点开始吧。
（学生自主尝试环节，教师巡视，及时了解并帮助学生解决出现的问题。）
2、师生共同解决对印过程中出现的问题
师：欣赏同学们对印的作品，看看这幅，你觉得他对印的怎么样？
生：学生评价。
（教师引导学生从对印图形的完整性，色彩等方面进行评价。）
师：在刚才尝试过程中，有没有遇到困难？
生：学生讲述遇到的困难。
展台出示学生遇到问题的作品，学生间相互帮助现场解决问题。教师根据学生解决情况进行补充。
出示秘密武器（胶水），学生再次自主探究实践
师：我们解决了颜色涂抹的问题，老师今天还带来了一个神秘的武器，是什么？（胶水）请同学们在刚才涂抹的纸上再去增添几块新颜色，在颜色上涂抹少许的胶水，观察一下颜色有什么变化，小组之间一起观察，一讨论。
（小组成员进行自主探究实践，并一起观察讨论。）
师：哪一个小组有发现？滴上少许胶水颜色有什么变化？
生：颜色融合在一起了，颜色更加丰富了。
（展台展示学生尝试作品，请小组成员上台结合作品讲一讲发现）
师：还有没有其他的发现？
引导学生深入观察引出肌理概念。
板书：融合 肌理
教师示范创作步骤，强调创作注意事项
师：同学们的作品变得越来越丰富了，周老师也想在自己的作品上再去添一添。
（教师示范，在原有变魔术的作品的基础上增添不同的颜色让颜色丰富起来，使用胶水教授胶水使用技巧）
5、引导学生大胆想象对作品进行添画
师：帮老师看看他像什么？
生：蜘蛛、花瓶…
师：老师想把它变成一个漂亮的花瓶，所以周老师要用水彩笔增添一块漂亮的画布。看看老师是怎样做的。（教师示范）
展示最后作品效果。
师：把原有图形转过来像什么？
生：鱼、山、蚂蚁…
师：同学们的想象力真丰富，老师觉得它像一条小鱼，你能不能帮帮周老师，运用老师刚才的方法让它变得更像一条小鱼。
生1：可以画上海 生2：画上鱼的泡泡、水草
教师现场添加，并出示最后效果。
师：把原有作品倒过来，你再来看看它像什么？
生：螃蟹、蜘蛛、章鱼、小人…
师：老师觉得他特别像一只蜘蛛，所以老师添加了蜘蛛网，让他变得更像。出示范作。
师：通过添一添，把他们变成了特别有趣的形象。
学生创作
师：我们学校要举行创意画廊展，想从同学们的作品中挑选一部分，我们来看看入选要求。
在试一试的作业基础上，展开想象，添一添，变成有趣的形象。
具体要求:
1、图形生动有趣
2、色彩丰富，画面完整。
学生创作，教师巡回指导。
评 价
一、学生互评阶段
师：你认为哪一幅作品可以入选创意画廊展？
生：……
三、教师评阶段
教师根据作品，以及作品创作要求提出表扬和建议。
教师总结
德育渗透
师：今天我们通过对印的方法来表现对称图形，再添一添把他们变成了这么多有趣的形象。我们还可以把这些有趣的形象裁剪出来制作成书签、贺卡送给爸爸、妈妈或者同学们。把今天学习的知识运用到生活中，把我们的生活装扮的更加美丽。
板书设计
8、对印的图形
对称
融合
肌理
执教：济南市外海实验学校 周雅冉
课题
《对印的图形》
解读理念
《对印的图形》是二年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域，本课需要激发学生的想象力，尝试不同工具，用纸及易找到的媒材，通过看看、画画等方法，自由大胆的表现自己的想象，体验造型活动的乐趣。
学情分析
二年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强，表现欲望强，因而本课的教学内容是学生非常易于接受和喜欢的。二年级学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运笔的能力，对色彩的认识也有所提高，加上孩子们大胆的无拘无束的想象，相信学生们一定能表现出富有新意、富有情趣的对称图形作品。
教材分析
内容标准
1.1尝试不同工具，用纸及容易找到的各种媒材。通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
1.2以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用色彩。
1.3对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象。
教学目标
知识与技能目标：
通过了解生活中的对称的物体，能用对印的方法表现出来。
过程与方法目标：
通过自主探究尝试，教师引导，学会对印的方法，创造出美丽的图画。
情感态度价值观
目标：
欣赏生活中的对称图形，感受对称美，养成善于观察、勇于表现及对美术学习创作持久的兴趣。
教学准备
教师：PPT课件、范画、彩印图片等。
学生：水彩笔、水粉颜料、彩色纸等美术创作辅助材料。
教学重点
初步掌握对印的方法，并进行添画。
教学难点
用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作作品。
方法解读
教学方法
体验法、探究式、自主学习、讲授法
教学过程
引导阶段
游戏：变魔术
师：今天周老师要给大家变一个小魔术，老师这里有一张白色纸，先将纸对折，再展开。在纸折痕的一侧选择自己喜欢的颜色，任意的大胆的涂一涂，抹一抹。
（教师选择长短、粗细不一的线条在纸折痕一侧进行涂抹，将纸对折，印一印，压一压，完成魔术表演。）
2、师：你有什么神奇的发现？
生：两边的图形是一样的，对称图形。
师：我们把对称轴两侧颜色、形状完全相同的图形称为对称图形。
板书：对称
3、师：生活中有很多对称现象，你见过哪些？
生：蝴蝶、课本、桌子····
欣赏ppt图片生活中对称的植物、动物、人物。单个物体和多个物体的对称。
师：今天我们运用对印的方式表现对称美，学习第8课《对印的图形》
板书课题
讲授阶段
学生自主尝试对印方法
师：谁还记得老师变的小魔术，老师是怎样做的？
生：学生陈述步骤。
教师纠正不准确的地方。
师：你们想不想试一试？一分钟时间，音乐停时间到，快点开始吧。
（学生自主尝试环节，教师巡视，及时了解并帮助学生解决出现的问题。）
2、师生共同解决对印过程中出现的问题
师：欣赏同学们对印的作品，看看这幅，你觉得他对印的怎么样？
生：学生评价。
（教师引导学生从对印图形的完整性，色彩等方面进行评价。）
师：在刚才尝试过程中，有没有遇到困难？
生：学生讲述遇到的困难。
展台出示学生遇到问题的作品，学生间相互帮助现场解决问题。教师根据学生解决情况进行补充。
出示秘密武器（胶水），学生再次自主探究实践
师：我们解决了颜色涂抹的问题，老师今天还带来了一个神秘的武器，是什么？（胶水）请同学们在刚才涂抹的纸上再去增添几块新颜色，在颜色上涂抹少许的胶水，观察一下颜色有什么变化，小组之间一起观察，一讨论。
（小组成员进行自主探究实践，并一起观察讨论。）
师：哪一个小组有发现？滴上少许胶水颜色有什么变化？
生：颜色融合在一起了，颜色更加丰富了。
（展台展示学生尝试作品，请小组成员上台结合作品讲一讲发现）
师：还有没有其他的发现？
引导学生深入观察引出肌理概念。
板书：融合 肌理
教师示范创作步骤，强调创作注意事项
师：同学们的作品变得越来越丰富了，周老师也想在自己的作品上再去添一添。
（教师示范，在原有变魔术的作品的基础上增添不同的颜色让颜色丰富起来，使用胶水教授胶水使用技巧）
5、引导学生大胆想象对作品进行添画
师：帮老师看看他像什么？
生：蜘蛛、花瓶…
师：老师想把它变成一个漂亮的花瓶，所以周老师要用水彩笔增添一块漂亮的画布。看看老师是怎样做的。（教师示范）
展示最后作品效果。
师：把原有图形转过来像什么？
生：鱼、山、蚂蚁…
师：同学们的想象力真丰富，老师觉得它像一条小鱼，你能不能帮帮周老师，运用老师刚才的方法让它变得更像一条小鱼。
生1：可以画上海 生2：画上鱼的泡泡、水草
教师现场添加，并出示最后效果。
师：把原有作品倒过来，你再来看看它像什么？
生：螃蟹、蜘蛛、章鱼、小人…
师：老师觉得他特别像一只蜘蛛，所以老师添加了蜘蛛网，让他变得更像。出示范作。
师：通过添一添，把他们变成了特别有趣的形象。
学生创作
师：我们学校要举行创意画廊展，想从同学们的作品中挑选一部分，我们来看看入选要求。
在试一试的作业基础上，展开想象，添一添，变成有趣的形象。
具体要求:
1、图形生动有趣
2、色彩丰富，画面完整。
学生创作，教师巡回指导。
评 价
一、学生互评阶段
师：你认为哪一幅作品可以入选创意画廊展？
生：……
三、教师评阶段
教师根据作品，以及作品创作要求提出表扬和建议。
教师总结
德育渗透
师：今天我们通过对印的方法来表现对称图形，再添一添把他们变成了这么多有趣的形象。我们还可以把这些有趣的形象裁剪出来制作成书签、贺卡送给爸爸、妈妈或者同学们。把今天学习的知识运用到生活中，把我们的生活装扮的更加美丽。
板书设计
8、对印的图形
对称
融合
肌理