人教 版一年级美术下册《第6课 摸一摸 画一画》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教 版一年级美术下册《第6课 摸一摸 画一画》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-15 19:32:49 | ||
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文档简介
郭守敬小学“思维课堂”备课工作纸（试用）
课题
《摸一摸画一画》 （第 1 课时）
教学背景分析
教材分析：
在创作体会的过程中，创作者应该调动全部的感官去感受、认识和了解，最终形成自己的判断和理解，并以视觉呈现的方式表现出来。基于此，我们在本课设计了让学生通过摸一摸、看一看的感知活动，使学生在愉快的触觉活动中进行美术创作，体验造型活动的乐趣。
本课的起点并不是“视觉”，而是充分调动学生的其他感官来体会。选择材料摸一摸从触感出发体验质感、温度和造型的不同。学生用自己认为合适的点、线条和颜色把他们表现出来。
教学目标分析
1、知识与技能：引导大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。
2、过程与方法：通过引导学生选用适合的色彩、线条等造型语言，能把摸到东西的感觉画出来。
3、情感态度与价值观：通过引导学生运用造型语言，来表达自己对触感的独特感受，发现身边事物的美。
思维课堂教学策略
学生摸一摸、猜一猜来（引发思维）——看大量的图片实物（聚合思维）——由具象演变为抽象（发散思维）——了解那种线条颜色可以表现软硬、粗糙、光滑、冷、热等（矫正思维）——学生发言看看自己用那种线条颜色表现（迁移思维）——学生作画（应用思维）
教、学具（仪器器材）准备
学具： 水彩笔 A4纸
作业设计
1、知识巩固型： 对线条、颜色的运用
2、实践创新型： 触觉变化而来的视觉
教学过程
思维课堂教学过程的基本要素
问题为基础--引发思维，探讨为阶梯--聚合思维，碰撞为亮点--发散思维，反馈为关键--矫正思维，变式为保障--迁移思维，实践为根本--应用思维。
教学环节
二次备课
教学过程：
游戏导入
摸一摸、猜一猜
1、老师给大家带来一个神秘的盒子，我要请同学来摸一摸，说一说你摸到的东西是感觉。
（教师提供质感粗糙、光滑、坚硬、柔软、冷、……的物品）
生：说出感觉
2、现在请每个小组的同学摸一摸你桌上袋子里的东西，小组内互相说一下感觉。
3、今天我们一起来学习怎样把你摸到的感觉画出来（引题摸一摸画一画）
【设计意图】通过学生摸与把摸到的感觉说出来，从而激发学生兴趣，从触感出发，对触觉有初步的了解，同时点题。
二、讲授新课
1、下面我们一起来看一下生活中常见的物品给你带来的是什么感觉。（坚硬与柔软的对比）
（1）谁家养过狗狗啊，狗狗给你什么感觉?（软软的感觉）
（2）喜欢吃棉花糖吗，棉花糖给你什么感觉？（软软的感觉）
（3）岩石给你什么感觉？（硬硬的感觉）
（4）榴莲给你什么感觉？（硬硬的感觉）
（5）看完图片后咱们来玩一个联系游戏：猜一猜线条给你的是什么感觉？
师：谁来说一说曲线给人的感觉？
生：…….
师：谁来说一说霹雳线给人的感觉？
生：……
（6）板书出示柔软、坚硬字样；学生选择相应的图片摆放。
（7）师总结：当我们想表现柔软感的时候可以用柔和的曲线; 想表现坚硬感的时候可以用有棱角的折线。
【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感并说出触感，从而把触感由具象的实物变为抽象的线条。
2、一起来看下一组图片（光滑与粗糙）
（1）果冻给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？
（2）树皮给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？
（3）看看这两块布给你的是什么感觉，哪一块是光滑，哪一块是粗糙的？看看别的同学是怎么画出这种感觉的？光滑的用流畅的曲线来表示；粗糙的用不规则短粗的线来表示。
（4）板书出示光滑、粗糙字样；学生选择相应的图片摆放。）
【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感、说出触感同时看学生作品，从而把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。
3、下一组图片（冷与热）
（1）冰川给你什么感觉，用什么颜色能表现冷的感觉；火山给你什么感觉，用什么颜色能表现暖的感觉？
（2）板书出示冷、暖字样；学生选择相应的图片摆放。
【设计意图】通过看图片、说感受、看作品，从而把触感由具象的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面。
4、（1）看其他同学是怎样画摸到树皮的，你感觉到磨手了吗？（学生作品欣赏）
（2）你感觉到棉花糖是软软的了吗？
（3）你感觉到下雨是冷冷的了吗？
【设计意图】通过看别人的作品进一步了解感觉的画法。
5、他们画的漂亮吧！因为他们都有一个秘籍。咱们学习了这个秘籍后也能画的这么漂亮，一起来看感觉表现秘籍。老师在这是用，硬：折线；软：曲线；光滑：流畅的线；粗糙：不规则的短粗线；冷：蓝色;热：红色。你也可以有自己的感觉。
【设计意图】通过总结感觉的画法，为学生作品铺垫。
6、咱们一起来看看怎样用感觉秘籍来画画。摸一摸自己的脸蛋感觉热热的、软软的。选择红色、橘红色、橘黄色来表现热。用的曲线来表示软。调整画面，加粗。
【设计意图】通过教师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。
7、同学们一起来摸一摸咱们身边的物体，说一说是什么感觉？（可以摸一摸自己的脸蛋、衣服、桌子、铅笔盒等）
生：
【设计意图】通过学生一起构思，给没有想法的学生一起发
8、绘画要求（用适合的线条把你摸到的东西画出来）
9、作品展评（学生自评，师评补充）
【设计意图】引导学生用美术语言来评画
课后反思：1、通过摸一摸、说一说，让学生对触觉有一个初步体验
2、通过看大量的图片（坚硬、柔软的东西），让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条
3、通过板书，让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。
4、通过看火山、冰川的图片，让学生体会冷暖的颜色，从而把触感由具象的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面
5、通过看学生作品，激发学生的绘画兴趣
6、通过绘画秘籍，进一步了解用什么样的线条来表达感觉
7、通过老师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。
8、通过学生构思（再次摸、说），给没有想法的学生一起发
9、学生作画，互评、师评
课题
《摸一摸画一画》 （第 1 课时）
教学背景分析
教材分析：
在创作体会的过程中，创作者应该调动全部的感官去感受、认识和了解，最终形成自己的判断和理解，并以视觉呈现的方式表现出来。基于此，我们在本课设计了让学生通过摸一摸、看一看的感知活动，使学生在愉快的触觉活动中进行美术创作，体验造型活动的乐趣。
本课的起点并不是“视觉”，而是充分调动学生的其他感官来体会。选择材料摸一摸从触感出发体验质感、温度和造型的不同。学生用自己认为合适的点、线条和颜色把他们表现出来。
教学目标分析
1、知识与技能：引导大胆表现摸一摸的触觉感受，并画一画。
2、过程与方法：通过引导学生选用适合的色彩、线条等造型语言，能把摸到东西的感觉画出来。
3、情感态度与价值观：通过引导学生运用造型语言，来表达自己对触感的独特感受，发现身边事物的美。
思维课堂教学策略
学生摸一摸、猜一猜来（引发思维）——看大量的图片实物（聚合思维）——由具象演变为抽象（发散思维）——了解那种线条颜色可以表现软硬、粗糙、光滑、冷、热等（矫正思维）——学生发言看看自己用那种线条颜色表现（迁移思维）——学生作画（应用思维）
教、学具（仪器器材）准备
学具： 水彩笔 A4纸
作业设计
1、知识巩固型： 对线条、颜色的运用
2、实践创新型： 触觉变化而来的视觉
教学过程
思维课堂教学过程的基本要素
问题为基础--引发思维，探讨为阶梯--聚合思维，碰撞为亮点--发散思维，反馈为关键--矫正思维，变式为保障--迁移思维，实践为根本--应用思维。
教学环节
二次备课
教学过程：
游戏导入
摸一摸、猜一猜
1、老师给大家带来一个神秘的盒子，我要请同学来摸一摸，说一说你摸到的东西是感觉。
（教师提供质感粗糙、光滑、坚硬、柔软、冷、……的物品）
生：说出感觉
2、现在请每个小组的同学摸一摸你桌上袋子里的东西，小组内互相说一下感觉。
3、今天我们一起来学习怎样把你摸到的感觉画出来（引题摸一摸画一画）
【设计意图】通过学生摸与把摸到的感觉说出来，从而激发学生兴趣，从触感出发，对触觉有初步的了解，同时点题。
二、讲授新课
1、下面我们一起来看一下生活中常见的物品给你带来的是什么感觉。（坚硬与柔软的对比）
（1）谁家养过狗狗啊，狗狗给你什么感觉?（软软的感觉）
（2）喜欢吃棉花糖吗，棉花糖给你什么感觉？（软软的感觉）
（3）岩石给你什么感觉？（硬硬的感觉）
（4）榴莲给你什么感觉？（硬硬的感觉）
（5）看完图片后咱们来玩一个联系游戏：猜一猜线条给你的是什么感觉？
师：谁来说一说曲线给人的感觉？
生：…….
师：谁来说一说霹雳线给人的感觉？
生：……
（6）板书出示柔软、坚硬字样；学生选择相应的图片摆放。
（7）师总结：当我们想表现柔软感的时候可以用柔和的曲线; 想表现坚硬感的时候可以用有棱角的折线。
【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感并说出触感，从而把触感由具象的实物变为抽象的线条。
2、一起来看下一组图片（光滑与粗糙）
（1）果冻给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？
（2）树皮给你什么感觉，是滑滑的还是粗糙的？
（3）看看这两块布给你的是什么感觉，哪一块是光滑，哪一块是粗糙的？看看别的同学是怎么画出这种感觉的？光滑的用流畅的曲线来表示；粗糙的用不规则短粗的线来表示。
（4）板书出示光滑、粗糙字样；学生选择相应的图片摆放。）
【设计意图】通过感受生活中常见物品的触感、说出触感同时看学生作品，从而把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。
3、下一组图片（冷与热）
（1）冰川给你什么感觉，用什么颜色能表现冷的感觉；火山给你什么感觉，用什么颜色能表现暖的感觉？
（2）板书出示冷、暖字样；学生选择相应的图片摆放。
【设计意图】通过看图片、说感受、看作品，从而把触感由具象的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面。
4、（1）看其他同学是怎样画摸到树皮的，你感觉到磨手了吗？（学生作品欣赏）
（2）你感觉到棉花糖是软软的了吗？
（3）你感觉到下雨是冷冷的了吗？
【设计意图】通过看别人的作品进一步了解感觉的画法。
5、他们画的漂亮吧！因为他们都有一个秘籍。咱们学习了这个秘籍后也能画的这么漂亮，一起来看感觉表现秘籍。老师在这是用，硬：折线；软：曲线；光滑：流畅的线；粗糙：不规则的短粗线；冷：蓝色;热：红色。你也可以有自己的感觉。
【设计意图】通过总结感觉的画法，为学生作品铺垫。
6、咱们一起来看看怎样用感觉秘籍来画画。摸一摸自己的脸蛋感觉热热的、软软的。选择红色、橘红色、橘黄色来表现热。用的曲线来表示软。调整画面，加粗。
【设计意图】通过教师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。
7、同学们一起来摸一摸咱们身边的物体，说一说是什么感觉？（可以摸一摸自己的脸蛋、衣服、桌子、铅笔盒等）
生：
【设计意图】通过学生一起构思，给没有想法的学生一起发
8、绘画要求（用适合的线条把你摸到的东西画出来）
9、作品展评（学生自评，师评补充）
【设计意图】引导学生用美术语言来评画
课后反思：1、通过摸一摸、说一说，让学生对触觉有一个初步体验
2、通过看大量的图片（坚硬、柔软的东西），让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条
3、通过板书，让学生把触感由具象的实物变为抽象的线条并初步形成画面。
4、通过看火山、冰川的图片，让学生体会冷暖的颜色，从而把触感由具象的物品变为抽象的线条并初步形成画面的同时加入颜色形成完整的画面
5、通过看学生作品，激发学生的绘画兴趣
6、通过绘画秘籍，进一步了解用什么样的线条来表达感觉
7、通过老师作画，总结绘画过程，为学生作品作铺垫。
8、通过学生构思（再次摸、说），给没有想法的学生一起发
9、学生作画，互评、师评