(共19张PPT)
第1课时 数数
和千以内数的组成
第四单元 认识万以内的数
教学目标
1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单
位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内
的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要
求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
2.培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；
初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感
受千以内数的实际大小，发展数感。
情境导入
134厘米
300元
我的身高是134厘米。
买这台电风扇要300元。
探究点 千以内数的组成
探究新知
在生活中你见过比100大的数吗？
1
1
3个100是多少？你能在计数器上拨一拨吗？
一百
一百
一百
3个一百是三百。
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
？个
3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
2
在计数器上一边拨珠一边数。
（1）
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
探究点 数千以内的数和认识计数单位“千”
2
在计数器上一边拨珠一边数。
（2）
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
2
九百九十九添上1是一千。
九百九十九添上1是多少呢？
从右边起，第四位是千位。
2
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
10个一百是一千。
1.在计数器上一边拨珠一边数。
（1）
一十一十地数，从八百六十数到一千。
千 百 十 个
学以致用
1.在计数器上一边拨珠一边数。
（2）
一个一个地数，从七百八十六数到八百零五。
千 百 十 个
二百九十八
五百零七
2.接着下面各数再数出5个数。
九百九十五
五百零八
二百九十九
九百九十六
五百零九
三百
九百九十七
五百一十
三百零一
九百九十八
五百一十一
三百零二
九百九十九
五百一十二
三百零三
一千
3.
二百五十四是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
2
5
4
右图里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
4.
4
2
6
5.
这些人民币一共多少元？
一百三十五元
6.
这个数是由4个（ ）和7个（ ）组成的。
这个数是由4个（ ）和7个（ ）组成的。
百
百
十
一
这节课你们都学会了哪些知识？
1．几个一百就是几百。几个百、几个十和几个一合起来是几百几十几。
2．数数时可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。
3．“千”是比“百”还大的计数单位，10个一百是一千。
课堂小结
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(共18张PPT)
第2课时 千以内数的读写
第四单元 认识万以内的数
教学目标
1.使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、
和个位上的数表示的意义，识别各个数位上的数字。
2.能够正确、熟练地读写千以内的数。
3.培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
1. 填一填
10个一是（ ）， 10个十是（ ），
10个一百是（ ）。
十
一百
一千
2. 数一数。
（1）在二百八十六的后面连续数出6个数。
二百八十七、
二百八十八、
二百八十九、
二百九十、
二百九十一、
二百九十二。
（2）下面这些小正方体共有（ ）个。
四百五十七
复习导入
3
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
534
1000
5 0 0
5 3 4
（ ）
5个百是500。
5个百、3个十和4个一组成的数是（ ）。
1个千是
（ ）。
（ ）
（ ）
1 0 0 0
探究点 千以内数的读写
探究新知
这个数由6个（ ）和4个（ ）组成。
（ ）
（ ）
这个数由4个（ ）和6个（ ）组成。
6 4 0
百
4 0 6
十
百
一
试一试
( )
( )
( )
( )
( )
( )
1.
200
300
100
1000
0
500
700
400
600
800
900
200和700 ，哪个数比较接近1000 ？
200
700
700比较接近1000
学以致用
（ ）
2.
（ ）
6 2 7
（ ）
5 0 3
4 3 0
3. 你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
三百零二
一百六十八
4. 写出下面各数。
八百九十六
五百三十
一百
六百八十九
五百零三
一千
896
689
530
503
100
1000
5. 每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ ），（ ）。
（2）270，280，290，（ ），（ ）。
（3）980，985，990，（ ），（ ）。
（4）503，502，501，（ ），（ ）。
710
711
300
310
995
1000
500
499
很久以前，我们的祖先在生产劳动和日常生活中，就有了记数的需要。例如，出去打猎的时候，要数一数出去了多少人；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽。他们常用下面的方法来记数。
用石子记数
结绳记数
刻痕记数
物体的个数多了，怎样数呢？聪明的祖先想出了“逢十进一”的办法。数一个物体，就在地上放一块小石子，有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了1个十……
后来人们逐渐创造了一些记数的符号，这就是数字。
甲骨文数字
用算筹表示的数字
早期的阿拉伯数字
1
2
3
4
7
5
6
8
9
在用算筹记数时，637就表示成 。如果遇到一个数位上是零，如607 ，祖先们是怎样表示的呢？
开始，用空格表示这一位上“没有”。
为了表示得更清楚，后来用 表示这一位上“没有”。
再后来，为了书写方便，逐渐改用 表示这一位上“没有”。
这节课你们都学会了哪些知识？
1．读数时要从高位读起，百位上是几就读成几百，十位上是几就读成几十，个位上是几就读成几。
2．写数时也要从高位写起，几个百就对应着百位写几，几个十就对应着十位写几，几个一就对应着个位写几，哪个数位上没有计数单位就写0占位。
。
课堂小结
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(共15张PPT)
第3课时 用算盘表示数
第四单元 认识万以内的数
教学目标
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨
的数。
3.通过对算盘的认识，加深对数的位数概念的学习，逐
步发展数感。
（ ）
（ ）
（ ）
下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。
362
207
5 8 0
复习导入
4
可以用算盘帮助记数和数数。
上珠
下珠
框
档
梁
记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5 。
探究点 认识算盘和用算盘表示数
探究新知
（ ）
4
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
4
3 7
8 0 2
6 0
9 0 0
在算盘上一边拨珠一边数数。
（1）一个一个地数，从1数到1 8，从85数到100。
试一试
在算盘上一边拨珠一边数数。
（2）一十一十地数，从280数到350。
在算盘上一边拨珠一边数数。
（3）一百一百地数，从100数到1000。
1.说出下面各数的组成，再读一读。
3个百、2个十和5个一
6个百和4个十
7个百和9个一
8个百
学以致用
（ ）
7 3 1
（ ）
（ ）
（ ）
9 0 0
4 0 8
1000
2.读出算盘上表示的数，再写出来。
243
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
186
600
507
890
647
二百四十三
六百四十七
八百九十
五百零七
六百
一百八十六
4.
比一比，看谁拨得又对又快。
605
算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算。大约在500年前，算盘开始传入日本、朝鲜等国家。
我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”，每档1个上珠，4个下珠。
这节课你们都学会了哪些知识？
1．用算盘表示数时，可以任选一个档作个位。用算盘记数时，一定要拨珠靠梁，1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。
2．算盘上的数与计数器上的数一样，都要从高位写起。
。
课堂小结
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(共12张PPT)
第4课时 练习三
第四单元 认识万以内的数
1.在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边数出6个数。
四百零八 六百九十五 九百九十四
巩固练习
千 百 十 个
千 百 十 个
千 百 十 个
2.
（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的数是（ ）。
（ ）个百和（ ）个一组成的数是（ ）。
3
2
6
326
5
8
508
3.(1)738里面有（ ）个百不、（ ）个十
和（ ）个一。
（2）8个百和7个一组成的数是（ ）。
（3）3个百个5个十组成的数是（ ）。
（4）40个十是（ ），10个百是（ ）。
7
8
3
807
350
1000
400
4.
300+20= 90+700= 660-60=
320-20= 940-40= 50+200=
320-300= 850-800= 180-100=
320
300
900
600
790
250
20
50
80
5.
6.写出横线上的数。
这本书共有六百五十九页。
全校共有学生九百零五人。
695
905
7. 按规律填数，并读一读。
555
464
373
504
603
702
8.
大约400粒
大约800粒
千 百 十 个
9.在计数器上表示212要用5个珠。
用5个珠还可以表示哪些三位数？
104、140、113、131、122、221、203、230、302、320、311、401、410、500
可以组成6个不同的三位数：235, 253, 325, 352, 523, 532。
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(共24张PPT)
第5课时 认识万以内的数（1）
第四单元 认识万以内的数
1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
教学目标
下面的数怎样读？
南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
南京长江大桥真壮观呀！
情境导入
这座体育馆内大约能坐七千人。
探究点 万以内数的读写和组成
探究新知
5
5
7个一千是多少？你会写一写、读一读吗？
（ ）
7000
7个一千是七千。
5
5
先照样子在算盘上拨一拨，再写一写、读一读。
（ ）
7253
7个千、 2个百、 5个十和3个一合起来是七千二百五十三。
5
5
这个数由（ ）个千、（ ）个百和（ ）十组成。
6
这个数由（ ）个千和（ ）个百组成。
3
5
2
7
（ ）
6350
（ ）
2700
试一试
在算盘上一边拨珠一边数。
（1）
拨出三千六百，再一百一百地数，数到四千三百。
探究点 认识计数单位“万”及万以内数的数位顺序表
5
6
在算盘上一边拨珠一边数。
（2）
拨出七千五百五十，再一十一十地数，数到七千六百二十。
5
6
在算盘上一边拨珠一边数。
（3）
拨出九千九百八十九，再一个一个地数，数到九千九百九十九。
5
6
九千九百九十九添上1是一万。
九千九百九十九添上1是多少呢？
9 9 9 9
1 0 0 0 0
1 0 0 0 0
5
6
一千一千地数，从一千数到一万。
10个一千是一万。
数 位 顺 序 表
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
从右边起，第几位是万位？你能填写下面的数位顺序表吗？
个
十
百
千
万
（1）一千一千地数，从一千数到一万。
1.在算盘上一边拨珠一边数。
学以致用
1.在算盘上一边拨珠一边数。
（2）一百一百地数，从八千八百数到一万。
1.在算盘上一边拨珠一边数。
（3）一十一十地数，从五千八百九十数到六千。
1.在算盘上一边拨珠一边数。
（4）一个一个地数，从四千九百八十八数到五千。
2.
0
1000
7000
7000是接近1000 ，还是接近10000 ？
8000
5000
2000
10000
7000接近10000
3.
（ ）个千和（ ）个百组成的数是（ ） 。
5
4
5400
4.
（1）
8个千是（ ），10000里面有（ ）个千。
（2）
3428里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
（3）
7个千、 8个百和4个十组成的数是（ ）。
8000
7840
10
3
4
2
8
5.写一写，读一读。
（ ）
9 0 0 0
2 8 6 0
4 6 0 0
（ ）
（ ）
6.写出下面横线上的数。
青海湖是我国最大的咸水湖，湖面的海拔高度是三千一百九十四米。
我国有鸟类一千二百多种，全世界有鸟类九千多种。
京杭大运河距今已有二千五百多年的历史。
3194
1200
9000
2500
万以内数的读写和组成：
1．读数时，要从高位读起，千位上是几，就读作几千，百位上是几，就读作几百，十位上是几，就读作几十，个位上是几，就读作几。写数时，也从高位写起，哪一位上没有，就写0占位。
2．几千几百几十几是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
认识计数单位“万”及万以内数的数位顺序表:
1. 一千一千地数，10个一千是一万。
2．在数位顺序表中，从右边起，往左第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
谢 谢 观 看！
(共13张PPT)
第6课时 认识万以内的数（2）
第四单元 认识万以内的数
1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。
2.培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。
教学目标
这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
数位顺序表
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 个 位
1.
2.
十
百
千
万
千
2
3
3
6
复习导入
（ ）个千和（ ）个一组成的数是（ ）。
先在算盘上拨一拨，再写一写、读一读。
（ ）
4 0 6 0
（ ）
7 0 0 3
（ ）个千和（ ）个十组成的数是（ ）。
4
6
4060
7
3
7003
探究点 中间有0的万以内数的读法和写法
课堂小结
5
7
1.写一写，读一读。
（ ）
5 0 3 7
（ ）
（ ）
9 0 0 6
3 8 0 3
想想做做
2.
先说出各数的组成，再读一读。
2040由2个千和4个十组成。
8007由8个千和7个一组成。
6105由6个千、1个百和5个一组成。
3.写出下面横线上的数。
世界第一大洋──太平洋的平均深度大约是四千零二十八米。
世界最大的峡谷──雅鲁藏布大峡谷最深处达六千零九米。
这一版报纸大约有一万字。
4028
6009
10000
4.
（1）
7个百是（ ），9个千是（ ）。
（2）
5020里面有（ ）个千和（ ）十。
（3）
6005里面有6个（ ）和5个（ ）。
（4）
4个千和9个百组成的数是（ ）。
（5）
4个千和9个十组成的数是（ ）。
700
9000
5
2
千
一
4900
4090
5.
5000＋700＝
5700－700＝
700＋5000＝
5700－5000＝
600＋3000＝
8400－8000＝
3900－900＝
4000＋200＝
5700
5700
5000
700
3600
3000
400
4200
6.连一连。
8050
8500
8505
8005
7.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）2997，2998，2999，（ ），（ ）。
（2）1700，1800，1900，（ ），（ ）。
（3）7070，7080，7090，（ ），（ ）。
3000
3001
2000
2100
7100
7110
写数时从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……哪一位上一个计数单位也没有，就写0 占位；读数时，也从高位读起，一个数的中间有一个0或连续两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0都不读。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
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(共13张PPT)
第7课时 万以内数的大小比较
第四单元 认识万以内的数
1.经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2.经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养学生有理有据进行思考的习惯。
3.培养学生学数学、用数学的意识，激发学习的兴趣。
教学目标
（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个
十和（ ）个一组成的，再添1是（ ）。
（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。
1. 填一填。
（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
四
千
千
4
千
十
9
十
1769
7
9
9
9
9
10000
复习导入
100 99
315 1000
510 965
769 369
826 845
496 469
＞
＜
＜
＞
＜
＞
2. 比一比。
2530不到3000 ， 3180超过3000 ，
2530比3180 小。
千位上2比3小， 2530比3180小。
8
2530元
980元
2350元
3180元
（1）电视机和空调比，哪个价格低一些？
2530 3180
＜
探究点 比较万以内数的大小
探究新知
2530和2350的千位上都是2，应该怎样比呢？
（2）电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？
2530 2350
＞
自己再选两种商品比比价格，说说是怎样比的。
怎样比较两个数的大小？
5
3
8
2530元
980元
2350元
3180元
（ ） （ ）
1.
＞
（ ） （ ）
＜
6230
6203
9999
10000
学以致用
887 878
1001 1010
989 898
1089 999
7890 8790
5680 5860
＜
＞
＞
＞
＜
＜
2.在 里填“＞”或“＜”。
3.
每秒能飞行3100米。
每秒能飞行9000米。
哪个飞行得快？
9000 3100
＞
火箭飞行得快。
4.
小红的书可能有多少页？
350页 125页 300页
我这本书有303页。
我的书比你的少很多页。
小勇
小红
5.
我家的书比兰兰家的多得多。
我家的书比兰兰家的多一些。
我家的书比兰兰家的少一些。
我家有352册书。
兰兰
丁丁
芳芳
冬冬
（1）
四个人中，谁家的书最多？谁家的书第二多？谁家的书最少？
（2）
兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？
最多
第二多
最少
1．两个数的位数不同时，位数多的数比位数少的数大。
2．位数相同时，要先比较千位上的数，千位上的数大的那个数就大；如果千位上的数相同，就一位一位往下比，直到比出大小为止。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
谢 谢 观 看！
(共14张PPT)
第8课时 近似数
第四单元 认识万以内的数
1.让学生知道估数、估计值的含义，能够运用“四舍五入”法写出一个数的估计值，掌握约等号的读写法和意义。
2.在认识估数、理解估数、应用估数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。
3.会在具体的情境中用估计值进行事物的描述，培养学生学数学的积极性，激发学习的兴趣。
教学目标
1. 记忆大比拼。
1658 2984 7012 2098 9805
2500 3000 10000 4000 7400
给你20秒，逐个读一读这些数。
复习导入
（1）2998 2999 （ ）（ ）（ ）
（2）6097 6098 （ ）（ ）（ ）
（3）（ ） 9000 9001 （ ）（ ）
2. 数一数。
3000
3001
3002
6099
6100
6101
8999
9002
9003
龙岗小学有学生695人。
东山小学有学生703人。
这两个学校的学生各接近几百人？
探究点 分数与整数相乘的意义和计算方法
探究新知
9
龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。
这两个学校的学生各接近几百人？
可以这样表示：
695≈700
…
约等号
703≈700
≈读作“约等于”。
703人比700 人多一些，也接近700人。
695人比700 人少一些，接近700人。
9
实验小学有学生2016人，大约是几千人？
2016人≈ 人
2000
试一试
500
510
610
520
530
540
550
560
570
580
590
600
1.
在 里填数，并说一说填出的数哪些接近500，哪些接近600？
学以致用
2.写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
大约 元
大约 元
大约 元
2000
300
4000
315元
3898元
2068元
3.写出下面各数约等于几百或几千。
487≈
3091≈
7985≈
614≈
5136≈
995≈
500
3000
8000
600
5000
1000
4.明阳镇各村去年植树棵数如下表：
青山村 石坝村 柳林村 东港村
植树棵数 4095 3880 3016 4980
（1）
每个村植树各接近几千棵？
（2）
哪两个村植树棵数差不多？
（3）
把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。
4095棵≈4000棵
3880棵≈4000棵
3016棵≈3000棵
4980棵≈5000棵
青山村和石坝村
3016＜3880＜4095＜4980
用 、 、 、 摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆？先摆一摆，再读一读。
5.
0
如果摆一个接近9000 、 5000 或1000的四位数呢？分别摆一摆、读一读。
接近2000
1
5
9
1
9
5
0
1
9
0
5
接近9000
接近5000
接近1000
9
0
1
5
9
0
1
5
5
0
1
9
5
0
1
9
1
0
5
9
5
9
1
0
求一个数的近似数，可以先找出这个数在哪两个整十数、整百数或整千数之间，再判断这个数更接近这两个整十数、整百数或整千数中的哪一个。可以用“≈”来表示近似数
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
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(共13张PPT)
第9课时 练习四
第四单元 认识万以内的数
1. （1）从右边起，第三位是（ ）位，第四位
是（ ）位，第五位是（ ）位。
（2）四位数的最高位是（ ）位。
（4）1000里有（ ）个百，10000里有（ ）个千。
百
巩固练习
万
千
千
10
10
2. 先说出算盘上各数的组成，再写一写、读一读。
3745
1073
4900
6080
3个千、7个百、4个十和5个一组成的数是三千七百四十五
4个千和9个百组成的数是四千九百
1个千、7个十和3个一组成的数是一千零七十三
6个千和8个十组成的数是六千零八十
2. 读出下面各数，并说一说每个数中“6”
各表示多少，再连一连。
5006
6042
7060
3600
六千零四十二
三千六百
七千零六十
五千零六
6个一
6个百
6个十
6个千
6159＝ 6000 ＋ 100 ＋ 90 ＋ 5
3517＝ ＋ ＋ ＋
8056＝ ＋ ＋
7080＝ ＋
3004＝ ＋
4.
3000
500
10
7
8000
50
6
7000
80
3000
4
5. 3000 + 500= 8400 - 8000=
400 + 8000= 3900 - 900=
6600 - 600= 700 + 50=
3500
400
8400
3000
6000
750
6. 写一写，比一比。
九千七百零四
九千零七十四
二千六百
二千零六十
三千零八
三百零八
9704
9074
308
3008
2060
2600
<
>
>
1001 999
7.在 里填上“>”“<”或“＝”。
8563 8653
2407 2470
<
<
>
龙山林场去年栽松树3120棵，栽的杉树比松树少一些。杉树可能栽了多少棵？在合适的答案下面画“√”。
3180棵 1700棵 2970棵 5600棵
√
1700棵
如果题目条件改为少很多，你们觉得是哪个答案？
哪些粮仓里的粮食大约是1000袋？
大约1000袋
大约1000袋
大约1000袋
某星期参观科学宫的人数如下表：
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
2914 2015 1972 1088 1030 1123 3027
（1）参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？
（2）每天参观的人数各接近几千？
答：参观科学宫的人数星期六最多，星期四最少
接近3000
接近2000
接近2000
接近1000
接近1000
接近1000
接近3000
这节课你们都学会了哪些知识？
怎样比较两个数的大小呢？
比较数的大小，位数不同时位数多的数比较大；位数相同时从高位比起，千位相同比百位，百位相同比十位……，哪一位上的数大这个数就大。
课堂小结
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(共17张PPT)
第10课时 复习（1）
第四单元 认识万以内的数
认识万以内的数
万以内数的意义
万以内数的读写
比较大小
近似数
用算盘表示数的方法
知识梳理
小朋友能按顺序说说万以内数的数位吗？
你能说说每个数位都表示什么吗？
几个一
万以内数的意义
几个十
几个百
几个千
几个万
你能说说这些能组成什么数吗？
6个一
万以内数的意义
3个百
9个千
9306
你能说说这个数（9306）怎么读吗？
6个一
万以内数的意义
3个百
9个千
九千三百零六
万以内数的读写
4
5
0
0
你能说说这个数怎么写吗？
四千零五十
比较大小
9306
数位多的比数位少的大。
数位相同的从最高位开始比，
最高位相同依次比下一位。
9603
10000
9306＜9603＜10000
说说你是怎样比较这些数的大小的？
近似数
9306
看最高位的下一位，进行“四舍五入”。
9603
999
≈9000
≈10000
≈1000
你能说说这些数大约是几千或几万吗？
用算盘表示数的方法
9306
9603
999
你能用算盘拨出这些数吗？
1.（1）2659里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十
和（ ）个一。
（2）9470是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，4
在（ ）位上，十位上是（ ）。
（3）一个数是由6个千、8个十和3个一组成的，这个数是
（ ）。
2
6
5
9
四
千
百
7
6083
巩固练习
2.读出横线上的数。
四千五百
五千零六十八
3.选4张数字卡片摆出一个四位数，再读一读。
同桌合作，互相摆一摆，再说一说。
4.在算盘上拨出下面各数，再写出来。
六千七百
六千零七十
五百零九
五千零九
三千零二十四
三千二百零四
6700
6070
509
5009
3024
3204
7200 - 7000= 600 + 4000=
8400 - 400= 860 - 60=
2000 + 500= 3500 - 3000=
200
8000
2500
4600
800
500
5.
6.下面各数大约是几百或几千？
498
3075
809
6889
5120
≈500
≈3000
≈800
≈7000
≈5000
第一天 第二天 第三天 第四天
售书册数 5015 5972 3107 4898
（1）每天售出的书各接近几千册？
7.
接近500册
接近6000册
接近3000册
接近5000册
（2）第几天售书的册数与第一天差不多？
答：第四天售书的册数与第一天差不多。
近似数是一样的
（2）第几天售书的册数比第一天少得多？
答：第三天售书的册数比第一天少得多。
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(共17张PPT)
第10课时 复习（2）
第四单元 认识万以内的数
认识万以内的数
万以内数的意义
万以内数的读写
比较大小
近似数
用算盘表示数的方法
知识梳理
小朋友能按顺序说说万以内数的数位吗？
你能说说每个数位都表示什么吗？
几个一
万以内数的意义
几个十
几个百
几个千
几个万
你能说说这些能组成什么数吗？
6个一
万以内数的意义
3个百
9个千
9306
你能说说这个数（9306）怎么读吗？
6个一
万以内数的意义
3个百
9个千
九千三百零六
万以内数的读写
4
5
0
0
你能说说这个数怎么写吗？
四千零五十
比较大小
9306
数位多的比数位少的大。
数位相同的从最高位开始比，
最高位相同依次比下一位。
9603
10000
9306＜9603＜10000
说说你是怎样比较这些数的大小的？
近似数
9306
看最高位的下一位，进行“四舍五入”。
9603
999
≈9000
≈10000
≈1000
你能说说这些数大约是几千或几万吗？
用算盘表示数的方法
9306
9603
999
你能用算盘拨出这些数吗？
8.
2999
3000
3001
3003
3004
可以填哪些数？
8100
8110
8140
8150
8160
可以怎样填？和同学说一说。
巩固练习
9.在○里填“>”或“<”。
808○880
5730○573
1985○2895
5760○5670
9808○9880
7547○7549
<
<
<
<
>
>
10.(1)写出三位数中最小的数和最大的数。
(2)写出3个百位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
(3)写出3个千位上都是5的四位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
最小的数：100 最大的数：999
11.东岳泰山、西岳华山、
南岳衡山、北岳恒山
和中岳嵩山，是我国
历史上的五大名山。
你会把这五大名山的
海拔高度从高到低排
一排吗？
2155>2016>1533>1512>1290
里可以填哪些数字？
（2、1、0）
（7、8、9）
12.
第1小题，千位上都是5，百位上填比3小的数字都可以；第2小题千位上都是3，百位上都是9，个位上2比8小，十位上只要比6大就可以。
3897
3997
3577
3567
4597
7597
3599
3601
3595
3593
3397
3197
用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？先摆一摆，再从小到大排一排。
答：一共18个。
1023<1032<1203<1230<1302<1320<2013<2031<2103<2130<2301<2310<3012<3021<3102<3120<3201<3210
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