五年级音乐上册教案 雨花（人教版）

雨花
教学目标?
??1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。?
??2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
??3.进一步唱好二声部合唱。
教学内容?
1.聆听《踩雨》
2.聆听《雨滴》
3.聆听《暴风雨》
4.表演《雨中》
第一课时
教学内容：
1.唱《踩雨》
2.聆听《踩雨》
教学过程
一、学唱、表演《踩雨》 ?
??1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。?
??2.聆听范唱。?
? 谁能模唱开始的两小节“沙里格沙” 说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!?
??3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 ??4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏 ?
??5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。?
??6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。?
??7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。?
??8.谁在夏天的雨中踩过雨 说说你当时的心情 ?
??9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。
??10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!?
二、聆听《踩雨》 ??
??1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。
??2.欣赏《踩雨》。?
??设问：歌曲表现出怎样的情景 什么地方能产生回声 ?
??3.再次欣赏《踩雨》。?
??谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗 ??4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。?
??5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
教学内容：
1.聆听《雨滴》
2.学唱《雨中》?
教学过程
一、聆听《雨滴》
??1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声 ?
??2.初听乐曲的第一主题片断。?
??你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？?
??3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?
??4.欣赏乐曲第一乐段。?
??设问：这一乐段给你什么感受 ?
??5.欣赏乐曲第二乐段。?
??设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化 ?
??6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)?
??7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。
??8.小结：雨滴带给人们遐想……。?
二、表演《雨中》
??1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。?
??2.看着歌谱听一遍范唱。?
??3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。?
??4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。?
??5.分声部自学曲调。?
??(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。?
??(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。?
??6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。?
第三课时
教学内容：
1.听《暴风雨》
2.创作“雨”的命题音乐。
教学过程
一、聆听《暴风雨》
??1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。?
??设问：这段音乐你们听到过吗 它的名称是—— 内容是—— ?
??师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。?
??2.出示教学标题——暴风雨。?
??这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。?
??3.初听第一部分。?
??从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗 ?
??从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景 (暴风雨前的宁静)?
??4.初听第二部分。?
??从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景 (狂风暴雨、电闪雷鸣)?
??5.聆听全曲(第五乐章)。?
??要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。?
??6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
??1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?
??2.构思：?
??从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?
??3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?
??如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?
??4.创作展示。