五年级音乐上册教案 农家乐（人教版）

农家乐?
教学目标?
??1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。?
??2.了解民族管弦乐队的组成常识。
??3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。?
教学内容?
1.聆听《丰收锣鼓》
? 2.聆听《快乐的农夫》
? 3.表演《赶圩归来啊哩哩》
4.表演《苹果丰收》
第一课时
教学内容：
1.学唱《苹果丰收》
2.聆听《快乐的农夫》
教学过程：
一、学唱、表演《苹果丰收》
??1.这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。?
??2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。
??3.歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。?
??4.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。?
??5.第二乐段的学习可分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)?
??6.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。?
??7.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。?
??8.配上伴奏。?
??9.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。?
??10.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。?
二、聆听《快乐的农夫》
??1.初听全曲。(有条件的教师，当场在钢琴上独奏，或请班上能演奏的同学独奏，这样更直观，能集中学生的注意力。)?
??2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐 雄壮 悲伤 )。?
??3.学唱主题4小节。?
??4.为这主题4小节伴奏?
??(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。?
??(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。?
??5.复听全曲。?
??全班为钢琴独奏曲伴奏。?
??大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。?
??6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。?
第二课时
教学内容：
1、学唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空。
2、聆听练习
教学过程：
一、学唱、表演《赶圩归来啊哩哩》
??1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。?
??2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。?
??3.由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。?
??4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。 ?
??5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。?
??6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。?
??二、“选择合适的音组填入空白小节”练习?
??1.这一练习的目的有两个：?
??(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
??(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
??2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。?
??3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。?
??4.交流自己的练习成果，并进行评价。?
??5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。?
第三课时
教学内容：
1.聆听《丰收锣鼓》
2.命题创作活动。?
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
??1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。?
??2.欣赏乐曲第一部分。?
??设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面 你从音乐声中感受到了怎样的情绪 ?
??3.欣赏乐曲第二部分。?
??设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化 ?
??4.聆听全曲。?
??(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段 ?
??(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。?
??(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去?
??5.师生交流(有时间可允许再复听一次）。?
??6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。?
??二、主题创作活动?
??1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。?
??2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。?
??3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。?
??4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。