Module 6 Around town Unit 2 The London Eye is on your right． 教学设计

七年级下册
Module6 Around town
Unit 2 The London Eye is on your right
一、教材分析：
本模块以“Around town”为话题，以出行旅游为主线，对话部分通过读地图呈现指路及表明具体位置的语言；阅读课文在继续呈现这方面语言的同时，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。本模块中的听、说、读、写活动都围绕问路指路、地点方位等展开，给学生提供了充足的体验和运用语言的机会。Unit 2了解伦敦的著名建筑， 通过读、写训练，培养学生看地图的能力，读懂指路的指示语并训练笔头表达能力；其中活动1—3要求学生结合地图阅读文章，了解伦敦的著名建筑，巩固词汇，检测对细节的理解。活动4要求学生再次细读课文完成句子。最后落实到要求学生仿照伦敦之旅的描写来描绘自己学校并表达对校园的热爱之情，增强运用所学英语语言知识的实践能力。
二、学情分析：
1、这节课的目的是让学生通过学习和交流，巩固表达方位的介词短语和有关指点道路的交际用语。学生对即将学习的内容已经具备的水平：在学习Module8 Unit2之前，在Unit中学生已经学习和熟练掌握本单元的词汇和有关问路及指点道路的交际用语。
2、在学习本课之前已具备的语言基础和技能：
表达方位的介词短语：on the left/right,opposite,between…and;in the middle of等
有关问路及指点道路的交际用语：
——Where is …？/How can I get to …？
/Which is the way to …？/Can you tell me the way to …？
—— Go along the road …/Go straight ahead./Go across …
Turn left/right into …/ It’s oppiste …？
三、教学目标
1、知识与技能：
教学重点：以教材作为出发点，依据《英语课程标准》，引导学生体会、参与语言实践活动过程了解伦敦著名景点的路线图并联系实际，练习有关指点道路的交际用语并运用到实际生活中来。
教学难点：能熟练运用交际用语描述自己熟悉的路线，仿照课文描述学校，通过语言实践来增强学生学习英语的积极性、主动性。学生们通过收集处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是语言实践能力等方面的发展。
2、过程与方法：本课以出行旅游为主线，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。阅读课文在Unit1之后继续呈现介绍路线语言，听、说、读、写活动都围绕指路、地点方位展开。课上采用了小组合作的课堂模式、培养学生探究归纳的教学策略，在写作环节中循序渐进，由观看母校的美景图到拼出母校的布局图，自然引起学生对写作的积极性，培养学生笔头书写能力，巩固本节课介绍路线的英语表达方式，为学生提供了充足的语言情境体验和运用语言的实践机会。
3、情感态度与价值观：在课上小组合作中，学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，实现探究目的，也勇于放弃或修正自己的错误观点，善于归纳总结课上知识点。学生课上也了解到伦敦的著名建筑，激发对世界地理的兴趣，开阔国际视野；最后落实到仿照伦敦之旅的描写来描绘自己学校并表达对校园的热爱之情，增强运用所学英语语言知识的实践能力的同时，也树立中学生正确的世界观。
四、教学多媒体辅助：电子白板（ Hiteboard Teaching）
五、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图 多媒体运用
Step1 Lead-in 1.Ask the students a question “Do you know where London is?”by reading the headline of Unit2 :The London Eye is on your right.2.Show the map of the world to the students and ask them to discuss where the sevencontinents and the four oceans are on the map.3.One group of students come to the front and put the names of the seven continents and four oceans in the right places. The others check their answers and help them together.Then circle the Great Britain and London on the map. 在导入环节中，老师由Unit2的标题“The London Eye is on your right”引出有关伦敦地理位置的问题。展现世界地图时，让学生动手在电子白板上将七大洲和四大洋的英文名字拖放在正确的地理位置上，圈出英国和伦敦的位置。这不仅让学生在英语课上收获语言知识，还了解了相关的地理知识，锻炼了动手探究的能力，达到了素质教育的目的，为下面学习伦敦之旅储备了清晰的地理位置概念。 展现世界地图时，让学生动手在电子白板上将七大洲和四大洋的英文名字拖放在正确的地理位置上，圈出英国和伦敦的位置，让学生直观了解伦敦的地理位置，为下面学习课文做好铺垫。
Step2Introduction The teacher plays the role of a guide and show some pictures of the famous places in London to the students,such as LondonEye,TowerBridge,Buckingham Palace ,Houses of Parliament and National GalleryThen introduce the famous places to the students so that they can understand the following passage better.The beautifulpictures will arouse the students’ interest in London. 老师就像一个导游一样，在旅游出发前向学生展示将要参观名胜的美丽风景图片并做一些介绍，这一步起到了导入的作用，引起学生的兴趣和积极性，并熟悉了课文涉及的英文地名，为学习下面的课文打下了基础！多媒体上生动的风景展示将学生渐渐带入本节课的文化背景中。 在电子白板上展示伦敦美丽的名胜图片，在视觉上引起了学生对下面课文学习的兴趣，将课堂氛围带入本节课的文化背景中。
Step3Watch& read(Read the textfor the firsttime) 1.Show a short vide of the short tour of London and the students watch and listen carefully.They’ll try to follow the way of the tour around London .2.Ask the students to read the passage loudly and then discuss the map of the tour around London in groups.3.A group of students will come to the front and write down the 5 places on the map .The others will check their answers and help them correct the map. 在这个教学环节中，学生在观看完有关伦敦之旅的课文短片后进行一读，要求他们大声朗读，在读的过程中找出路线图中的5个景点，并在小组中进行研讨修订，锻炼了他们根据课文获得信息填图的能力以及小组交流巩固成果的合作能力。展示成果中一组学生在电子白板上完成填图和画图，为全班展示了清晰完整的伦敦之旅路线图，加深了对课文的理解。 学生在电子白板上的伦敦旅游路线图中填写正确的五个名胜并用不同颜色画出路线走向，直观形象地展示了课文所要表达的核心信息，让学生更好地理解了课文内容。
Step4Read andconsolidation(Read the textfor the secondtime) 1.Show the passage on the Hiteboard .One group of students will read the passage for the whole class and the others will listen to them carefully.The teacher will circle the words which they pronounce wrong and the whole class read the words together. 2.The students will complete the sentences in Activity4 in groups.Ask one group to come to the front and write their answers on the Hiteboard.Then correct the answers together. 在二读教学环节中有一组学生为全班读课文，老师在电子白板屏幕上展示课文并圈出他们发音有误的词汇，引导学生共同关注易读错的词汇，目的是为了让学生在获得阅读信息的同时还要掌握正确的语音语调，巩固语言基础。学生在二读后根据课文补全句子又加深了对课文细节的掌握。 教师在白板屏幕上展示课文全文并标注学生读音有误的地方，起到了很好的提示全班的作用。学生在电子白板上补全句子也巩固了学生对课文细节的掌握，起到全班关注的作用。
Step5Sum-up 1.Ask the students to find out the important phrases and the useful expressions about giving ways in groups.And then one group of students will write their answers on the Hiteboard .Check the answers in the whole class and read aloud.2.Share the Knowledge Tree in the whole class and read what they learn today together. 学习课文时采用了Top-down的方式，前面几个环节都在阅读中获得有效信息，最后这个教学环节中就要落到语言基础上，让学生书中找出重点词组和有关指点路线的重点句型，并在电子白板上和黑板上展示，这也是本节课的板书设计。呈现在学生面前的知识树就是今天这节课要掌握的教学重点，为下面的写作奠定了扎实的语言基础。 在电子白板上展示本节课要掌握的famous places 和useful expressions，利用知识树的形式层次分明简洁，再一次加深了学生对语言点的印象，为下面的写作储备了良好的语言基础。
Step6Writing(Language in use) 1.Show some pictures of Beizhakou Middle School to the students and arouse their love to our school.2.Show the map in disorder and ask the students to make a correct map of our school .This step can arouse their interest of school introduction to others.3.Ask the students to look at their map of our school drawn on a piece of paper and write a short passage to introduce our school to their pen friends in London.They should use the useful expressions that they learn today.Ask two groups to show the map on the Hiteboard and share their writing in the whole class.4.Show the teacher’s writing and the students read it together.Pay attention to the last two sentences :I love my school very much and I get on well with my teachers and my classmates. 在整个写作环节中分了四步，先是展示北闸口中学布局的美景图，然后又在电子白板上展示一张杂乱无章的学校分布图，激发学生拼对地形图的积极性，再鼓励学生按照自己在纸上画出的路线图描述北闸口中学，最后请两组学生到台前将电子白板上的地图拼好并介绍北闸口中学。全班还分享了老师的短文，表达了对学校的热爱之情。每一步都循序渐进，将学生带入写作背景中，自然地激发出学生写作的兴趣，培养学生热爱母校的情感，提高了语言的实践性和学生的学习积极性，达到了学习语言、运用语言的教学目的。 在电子白板上展示自己学校的多张美景图，请学生在电子白板上拼出正确的学校分布图也让他们更加了解母校，增强学生对母校的热爱之情。学生在展示自己写作短文时，一边说一边在电子白板上指出路线和位置，让其他学生更加直观地感受方位介词的使用，不仅巩固对语言知识的掌握，也更加熟练运用所学语言知识，达到学以致用的教学目的，领悟学习语言的真谛。
On the blackboard:1.Famous places:Big Ben;Buckingham Palace;the National Museum;the Tower of London,the London Eye;the River Thames,the Houses of Parliament.2.Useful expressions:Welcome to sp.It is the middle of sp. Walk along the street/road to sp. Go along the river and sp is on your right/left. Go past sp and walk along the street. Ture left/right to sp. Opposite you can see sp. Next to sp is sp. We’re standing opposite sp. Take the boat/bus back to sp. The best way to sp is by boat/bus/car.

教学反思：
这节课是我做的一节信息技术与英语学科的整合课，利用了电子白板（Hiteboard）制作课件进行授课。通过这节课的课前准备、上课中的环节实施以及课后反思和学生的反应，我学到了很多，觉得这不光是一节课的问题，而且是多年来的教学基本功在课上的施展，真是应了一句话：台上一分钟，台下十年功！也让更感受到了多媒体技术对英语学科的重要辅助功能不容忽视，今后我还要不断在信息技术与英语学科整合上多下苦工，学习先进的教学理念，结合先进的信息技术，学习同行的闪光点，提高自己运用多媒体技术辅助教学的能力，提高学生兴趣，实现高效课堂。
一、教学设计及课堂实施的成功之处：
1.我在本课设计环节上达到了预期的教学目标，把听、说、写有机地结合起来，以读助写，层层深入。学生就相关内容通过电子白板课件上的知识展示获取重要信息点，动手操作，研究合作，完成每一步教学任务。
2.我在每项活动前都要给学生思考或小组讨论的时间，这样能使学生在心理上和知识提取上都有所准备，能取得更好的功效。
3.我设计的每个教学步骤都有其目的性，不仅为教学目标服务，充分利用电子白板技术，使得每个环节之间联系密切，上一环节都在为下一环节做铺垫，打基础。
4.在制作电子白板课件时我充分重视学生的动手探究能力的培养，让他们走到台前，做课堂的小主人，这样使本节课课堂气氛活跃，学生积极参与，激发了他们的参与意识，为顺利完成教学任务提供了有利的保障。
5.最后电子白板上展示的知识树起了总结巩固的作用，使得学生对本节课所学内容做到心中有数，而不是热热闹闹一堂课，水过地皮湿。
二、不足之处：
1、在制作电子白板课件时因为本人多媒体技术掌握的水平有限，导致课件制作不算精美，有些粗糙，没有达到理想的动感和美感，今后还要多钻研电子白板运用功能，提高自己的制作课件的水平。
2.由于是展示课，怕时间不够，精简了自己在平时课上很重视的环节，即课上朗读。在处理完课文相关练习后，应该让学生跟读录音，目的是纠音，提高朗读能力。如果没有这一步，总觉得课文学得不够夯实。
3.在板书方面设计还不够美观全面，还要多学习，多思考，设计出有特色的板书。
4.由于时间关系，不能让更多的学生上台在电子白板上动手拼学校的平面图并进行简介是个遗憾，因为我看到学生们在介绍学校方位时都很用心，所用方位介词和句型也很准确。
三、学生反应
1、学生英语基础扎实，课上配合老师，积极踊跃，课前预习到位，尤其是小组长们充分发挥领导和组织才能，将本组成员的工作分配得很好，使课堂气氛非常融洽，让我的教学步骤进行得很顺利。
2、学生课后反应特别喜欢上课时让他们走上台去动手在电子白板上完成任务的形式，尤其是填写世界地图和拼出校园平面图的时候很感兴趣，他们认真听讲，积极讨论，形成了良好的英语语言氛围，课上的知识吸收率很高。
四、同行评价
这节课我请学校英语组的老师们听课评课，课后她们对我提出了非常中肯的建议，如电子白板课件制作方面还需要提高能力和板书方面的不足等，也提出了小组合作的形式在课上发挥了很好的作用，评价我这节课充分利用了电子白板课件辅助教学，教态自然，教学基本功扎实，学生在课堂上吸收了重要知识点，每一个环节都为学生留出时间来讨论消化，这也是平时课堂上很重要的教学方法，这样学生会把不解很快在组内消化，达到不留疑问的目的。培养了学生自己动手和动脑的探究、归纳总结的能力。我也赞同老师们的观点，即使是做课，也要脚踏实地，本着为学生着想，而不是把学生当成演员去作假，要真正理解课堂的含义！