部编版四年级下册 19我们家的男子汉
教学设计
课题
19 我们家的男子汉
单元
6
学科
语文
年级
四下
学习
目标
1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。???
3．学会把握长文章的主要内容。
重点
较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
难点
学会把握长文章的主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、师生谈话，导入课题。
1. 什么样的人才算男子汉呢？今天我们一起来看作者笔下的男子汉，和心中的形象是不是一样呢？
(板书课题：我们家的男子汉)
王安忆简介，学生初步了解。
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。
代表作：《长恨歌》《流逝》等。
谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
学习新知
初读课文，整体感知。
默读要求：
1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把课文中的小标题用横线画出来。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。指导“尚”的读音。
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有读音“qiáng”，组词“强大”；qiǎng，组词，“勉强”。
识字方法：徽--微 看图识字：唇
识字游戏： 我是小小男子汉：安徽 一声不吭 谜语 沮丧 嘱咐 嘹亮 倔强
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。
造句： 这种玩具机器人最近风靡全世界。
恍惚：指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。
造句：他最近总是精神恍惚。
整体感知
小组交流：
“我”是指谁？“男子汉”又是指谁
“我”指的是作者，“男子汉”是作者姐姐的孩子
2.作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？
从出生到四岁。
3.你能尝试把文章的小标题换个说法吗？
预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着
4.合作讨论：再次迅速地浏览全文，说说他作为男孩子和男子汉各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写。
男孩子：天真、幼稚、可爱、率真……?
男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立……?
三、师生互动，解读文本。
1.讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
2.辩论活动：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。
（其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。）
朗读、思考 、圈注
出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。
以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
师生互动，解读文本，注重学生的体会和感受，完成学生与文本的对话。
小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。
板书内容
使学生又一遍回顾课文内容
主题交流
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“男子汉”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限疼爱和赞美之情。
使学生更好把握文章主旨
拓展延伸（??）分钟
发表看法：大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
有关男子汉气概的名言
? 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。
——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
——郑板桥《竹石》
通过课堂延伸，更好地理解升华主题
随堂练习
按意思写词语。
指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚 ）
感到不自在。 （ 拘束 ）
形容人多。 （ 拥挤 ）
二、观察句子的特点并仿写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。
2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？
妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？
三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。（提示：抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。）
让学生真正做到学以致用。
课件25张PPT。19 我们家的男子汉人教统编版 四年级下册新课导入 什么样的人才算男子汉呢？今天我们一起来看作者笔下的男子汉，和心中的形象是不是一样呢？资料介绍 王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。
代表作：《长恨歌》《流逝》等。默读要求：
1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把课文中的小标题用横线画出来。 根据要求，默读课文。学习新知字词乐园我会认安徽谜语chún嘴唇shàng和尚jué jiàng倔 强?huī沮丧jǔxù情绪liáo嘹亮zhǔ fù嘱 咐mí fáng妨碍轮廓kuòhūn吃荤kēng一声不吭字词乐园多音字手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。jiàng强大qiáng勉强qiǎng字词乐园识字方法比一比：徽——微看图识字：唇字词乐园我是小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮识字游戏字词乐园风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。 这种玩具机器人最近风靡全世界。恍惚：指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近总是精神恍惚。字词乐园小组交流：1.“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？? “我”指的是作者，“男子汉”是作者姐姐的孩子整体感知2.作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？从出生到四岁。（1）他对食物有足够的兴趣（2）他有独立的要求，要求独立做事（3）他沉着面对生活挑战爱吃要求独立凡事很沉着整体感知你能尝试把文章的小标题换个说法吗？ 再次迅速地浏览全文，说说他作为男孩子和男子汉各具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，注意抓住细节描写。整体感知 男子汉：沉着、勇敢、刚强、同情弱小、独立……? 合作讨论：男孩子：天真、幼稚、可爱、率真……? 由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？ “忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。新知探究讨论交流： 有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。新知探究 其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。新知探究对食物的兴趣我们家的男子汉对独立的要求男子汉面对生活挑战的沉着 吃小笼包
吃大拇指
向往去少林寺却惦记食物自己走路
自己买东西
自己换橘子水上托儿所
回安徽结构梳理 本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“ ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。男子汉疼爱赞美主题交流南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。拓展延伸 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，
你是否对男子汉的内涵有了新的认识。? 总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。拓展延伸 有关男子汉气概的名言 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。
——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
——郑板桥《竹石》 拓展延伸一、按意思写词语。1.指精神不能集中，打不起精神。（ ）2.感到不自在。（ ）3.形容人多。（ ）恍惚拘束拥挤随堂练习 二、观察句子的特点并仿写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。 妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？随堂练习 三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。 抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。随堂练习https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《我们家的男子汉》练习
?辨字组词。?
姆（ ）拇（ ） 潦（ ）嘹（ ） 嗫（ ）蹑（ ）
靡（ ）糜（ ） 沮（ ）诅（ ） 徽（ ）微（ ）
二、解释下列词语。?
风靡：______________________________??恍惚：________________________________?
沮丧：______________________________??倔强：________________________________?
不堪设想：__________________________??不约而同：____________________________?
选词填空。?
耍起来，眼神都________（A．恍惚??B．迷糊）了，十分逗人。?
两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上________（A．滑落B．滚落）下来。?（3）去的那天早晨，他一声不响，很________（A．沉静??B．镇静）地四下打量着。? （4）可是他明白了自己不得不去，也就________（A．坦然??B．默然）地接受了这个现实，不作 任何无效地挣扎。??
按下面情境作答，要求简洁明了。?
怎样看待课外阅读，语文老师要求大家发表意见。?
（1）甲同学认为凡课外书籍都应该看。他的理由是：______________________________?（2）乙同学却持相反观点，认为凡课外书籍都不应该看。他说：_____________________?五、发挥想像，仿写句子。? 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃。? __________________________________________________________________________
六、阅读下面的文章，回答问题。? ?
踢?
（新加坡）尤今? ?
有一回，在飞机上，一名五六岁的小童因为穷极无聊而不断地用脚踢前面的椅子，一下、两下、三下、无数下，我就好像坐在颠颠簸簸的小舟里，晕头转向。在忍忍忍而无法重新再忍的情况下， 转过身，礼貌地要求他不要再踢。可我一坐下来，便听到他大声说道：“前面那个人好讨厌啊！”万万没有想到，他的母亲竟细声附和：“是啊，真是讨厌，别理她！”? ??
我默默地想，在这种是非不辨的家庭教育下，男童今天踢的是椅子，将来也许便会毫无分寸地踹在别人的心叶上。当他狠狠地踹着别人时，他的脚板，长着一块无知无觉的茧；而这块厚厚的茧，是自小在父母的助长下形成的啊！? ??
另有一回，在大庭广众里，看到了一幕让我心重如铅的“人间闹剧”。? ?
一名约莫七岁的男孩，站在池塘旁嬉戏。池塘里，多尾锦鲤以缤纷的色彩织出了让人心醉的斑斓图景。小男孩拿着一大包油腻腻的炸薯条，双手一翻，便想倒进池塘里，佣人眼尖，劈手夺下。男孩非常生气，飞起一脚，结结实实地踢在佣人的膝盖上。佣人吃痛，颤声说道：“我去告诉你妈妈！”小男孩问：“你说你要告诉我妈妈？”佣人说：“是啊！”小男孩有恃无恐，又提起腿来，连续踢了佣人两三脚，边踢边说：“你去讲啊，我让你讲个够！”就在这个关键时刻，女主人出现了，她气定神闲地喊着：“汤尼，你在玩个啥呀？”瞧瞧瞧，儿子出了狠劲在踢佣人，佣人被踢得龇牙咧嘴，落在她眼里，竟是一场无关痛痒的游戏！? ??
小男孩今日踢的是佣人，他日，当养而不教的父亲母亲拂逆了他的意愿时，他那双凌厉无比的脚，会不会朝父母踢过去呢？? ??
再有一次，一名穿了校服的小童，在妈妈的陪同下，一蹦一跳地在路上走着。路旁，躺了一只野猫，病痛像烟气一样缠绕在它软绵绵的躯体上。小童经过它身边，说时迟、那时快，抡起脚猛力踢去，病猫闷哼一声，像棉絮般的身子飞得老远，当它跌落地面时，我仿佛听到香消玉殒的声音。实在气不过，我大步迈上前，对男童说道：“你怎么可以这样做呢？猫……”话还没有说完，男童的母亲便气急败坏地抢着对他说道：“是啊是啊，我和你说过的呀，不要随便去踢这些肮肮脏脏的野猫野狗，它们如果被你踢痛了，会咬你的呀！你怎么不顾危险呢！”我一听，整颗心都凉了、瘪了。孩子踢猫踢狗，是任意蹂躏其他生灵的丑恶行径，她没有教导孩子尊重生命之道，却把训斥重点引到其他层面上！
一个惯常用脚把其他生命踢个稀烂的孩子，胸腔里的那颗心，慢慢会变得僵硬，像石、像铁。成长之后，在职场上，或者，在黑社会里，他可能时时会使出“连环三脚”，冷酷无情地滥杀无辜。? ??
踢，是人类的本能。婴孩呱呱坠地不久，便已懂得了用那双粉嫩粉嫩的腿，一下一下地踢进空气里，快乐而惬意。然而，在成长的过程中，教导孩子如何踢、踢什么、该不该踢，通通都是父母的责任。?
睿智的父母，会教孩子以坚韧的毅力踢掉妨碍成长与成功的各种困难；然而， 溺爱孩子的父母，却放任孩子不分青红皂白胡乱去踢，小则踢椅子，大则踢生命，最后，把自己的品德与人格都踢掉了。??
1.结合全文，分析标题“踢”在文中的象征意义及作用。
??
2.文中叙述了三个关于“踢”的故事，试加以概括。
??
3.理解文章最后一段的含义，并分析最后一段在文章结构上的作用。?
?
4.联系文章主题，请对文章中的一位妈妈说一段话，要求符合语境，表达顺畅。
参考答案
答：? 保姆 拇指 潦草 嘹亮 嗫嚅 蹑手蹑脚
风靡 糜烂 沮丧 诅咒 国徽 微笑 ?????????????
二、答：?形容事物很风行，像风吹倒草木一样。?精神不集中，神志不清。灰心失望。?刚强，不屈服。? 不能想像（的事），说明情况很严重。?没有经过约定，很多人去做同一件事?
三、答：（1）A??（2）B??（3）B??（4）A?
四、答：言之有理即可。?
五、答：言之有理即可。?
六、?阅读理解?
1．答：“踢”象征着用坚韧的意志战胜成长与成功道路上的困难，也象征着没有尊重他人、尊重生命的丑恶行径。作用：“踢”是全文的记叙线索，贯穿全文，点明本文写作对象。
?2.?答：⑴飞机上一名小童不断踢“我”椅子，“我”要求他别踢，他和他的母亲反而 不高兴。⑵小男孩出了狠劲踢佣人，女主人气定神闲、满不在乎。⑶穿校服的小童在路旁抡腿猛踢一只病猫，她的母亲却把训斥的重点放在危险上。??
答：含义：对比写出了睿智的父母与溺爱孩子的父母教育思想的不同，说明了应从小培养孩子用善良体察世界，用坚韧的努力面对困难，表现了作者的忧虑、愤慨之情。作用：点明主旨、深化主题。?
答：开放题，言之有理即可。示例：我想对第二位妈妈说：“您的孩子的行为是不对的。今天，他一时不开心出了狠劲踢佣人，日后，他会不会由于您违背了他的意愿也踢您呢？孩 子的童心不应该这样凶狠、僵硬！”
