统编版八年级下册语文第4单元第16课《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》教案

《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》教案
教学目标
1、梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
2、感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
3、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。
教学重点
梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
教学难点
体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
奥林匹克的光环总是罩在全世界每一个人的头顶，它是至高无上的荣誉体现，是强者的人生目标。那么，你知道奥林匹克精神是指什么？今天就来聆听顾拜旦先生对奥林匹克精神的解读。
二、检查预习
1．给下列加点的字注音。
浩劫(jié) 推崇(chóng) 襁(qiáng)褓 携(xié)手
挪(nuó)威 骤(zhoù)雨 姊(zǐ)妹 阐(chǎn)述
萦(yíng)绕 枷(jiā)锁 愚蠢(chǔn) 拙(zhuō)劣
嵌(qiàn)入 绚(xuàn)丽 歧(qí)途 祈祷(qídǎo)
含苞(bāo)欲放 挚(zhì)爱 气氛(fēn) 湛(zhàn)蓝
沉甸(diàn)甸 麦穗(suì) 目睹(dǔ) 奠(diàn)定
2．解释下列词语在文中的意思。
(1)分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
(2)指摘：挑出错误，加以批评。
(3)魅力：很能吸引人的力量。
(4)暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
(5)襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
(6)行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木指棺材。
(7)针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
(8)相辅相成：互相补充，互相配合。
(9)萦绕：回旋往复；曲折环绕。
(10)误入歧途：因受迷惑而走上了错误的道路。
(11)一呼百应：形容响应的人很多。
(12)愧不敢当：感到惭愧，承当不起。
(13)自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
(14)湛蓝：深蓝色（多形容天空、湖海等）。
3．简介顾拜旦
顾拜旦，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想。1894年6月在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第1届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。1896-1925年任国际奥委会主席。1925年起任国际奥委会终身名誉主席。为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献，被誉为“奥林匹克之父”。代表作有《体育颂》《运动心理学试论》等。
三、整体感知
要求：自主快速阅读消息内容，按要求勾画关键信息并进行概括总结。
1．文中说的“5年前”是指哪一年？那一年发生了什么重大事情？
明确：“5年前”指的是1914年，这一年世界各国的代表们在法国巴黎庆祝奥林匹克运动复兴20周年。
2．顾拜旦是在什么社会及历史背景下重启奥林匹克精神的？
明确：第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺乏自信与勇气，特别是青少年。在这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。因此，在这一社会背景下，顾拜旦在瑞士洛桑重新倡导奥林匹克精神。
3．朗读课文，顾拜旦在这则演讲词中主要说了什么内容？
明确：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别；阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动；阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解；表达对纪念活动主办方的感谢；对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
四、合作探究
要求：学生默读课文，自主思考，然后学生组内交流，教师巡回交流，并适时点拨。
1．作者认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么不同？
明确：顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克主义带给人们的还有美感、荣誉感。
2．顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么？
明确：奥林匹克精神包括但又远远超越了一般的竞技精神，它可以给人带来愉悦，带来美感与荣誉感，它可以让大众参与、促进和平、促进公平、促进教育，推动社会进步。
3．作者在最后提出了怎样的愿望？
明确：顾拜旦畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地般发展，必将拥有沉甸甸的收获。
4．读完这篇演讲词，结合顾拜旦的事迹与经历，你感受到了顾拜旦怎样的人格精神？
明确：顾拜旦将自己的一生都奉献给了奥林匹克运动，倡导奥林匹克精神，他既是一个历史学家，又是一个教育家，一生为了奥林匹克事业可以说是“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的人格魅力将永远在奥林匹克的历史上熠熠生辉。
五、演讲指导
学完这篇课文，说说要怎样诵读这篇演讲词。
要求：学生尝试演讲，自主揣摩语气、神态。每组推选一名同学全班展示，教师即时点评。
明确：抬头挺胸，精神饱满，注意语气和手势及神态等。
(1)“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”。赞颂的语气，喜悦的神态。
(2)“包括但又远远超越了”，转折性的关键词语要重读。
(3)“当这种愉悦……融为一体”，长句中注意换气停顿。
(4)“为……所……，为……所……”，语调逐渐上扬，用赞美的语气。
(5)第8段应该体现出对纪念活动主办方的感谢之情，注意语气。第10段则是作者表达对奥林匹克运动美好未来的坚定信念，要注意情绪。
六、达标检测
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( D )
A．浩劫(jié) 推崇(chǒng)
倘( cháng)若 崩溃(kuì)
B．襁( qiǎng)褓 家谱(pǔ)
束缚( fú) 沉甸(diàn)甸
C．魅(mèi)力 绚(xùn)丽
挚( zhì)爱 萦(yíng)绕
D．喷涌( yǒng) 携(xié)手
祈祷( dǎo) 湛(zhàn)蓝
解析：A项中“cHǒng”应为“chóng”，“cháng”应为“tǎng”；B项中“fú”应为“fù”；C项中“xùn”应为“xuàn“。
2．下列词语中没有错别字的一项是( D )
A．祈祷 野蛮 伽锁 相辅相成
B．目睹 赋予 岐途 无所畏惧
C．萦绕 严峻 厚待 自园其说
D．湛蓝 挚爱 秩序 分崩离析
解析：A项“伽”应改为“枷”；B项“岐”应改为“歧”；C项“园”应改为“圆”。
3．下列句子的衔接，最连贯的一组是( C )
①为了达到一种万众跟随奥运火种的神圣感，国际奥委会对火种和火炬接力的要求十分严格。
②国际奥委会相信这种纯净的火种能够代表奥运会所倡导的和平、友谊、团结和进步。
③如果火炬熄灭，也只能用火种灯里的火种点燃。
④而在火炬接力过程中，只能有一个传递队伍，一条路线。
⑤火种必须是在奥林匹亚山脚下用凸透镜采集的太阳光。
A．②①④⑤③ B．②①⑤④③
B．①⑤④③② D．①⑤③②④
解析：先确定第①句为首句，排除AB两项；按第①句“对火种和火炬接力的要求”的内容，应先谈“火种”，再谈“火炬”，因而接下来是⑤④两句，排除D项。
4．阅读“永远的伴娘——奥蒂的故事”，谈谈你从她身上看到了一种怎样的奥运精神。
牙买加运动员奥蒂自从1979年（19岁）开始参加国际比赛，共参加了七届奥运会（获得8枚奖牌）和七次世界田径锦标赛，获得过14枚室外世锦赛奖牌和41枚国际比赛和地区锦标赛奖牌，却从未获得过金牌，被称为100米跑道上“永远的伴娘”，她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。虽从未站在世界第一的位置，却永远奋斗不息，唤起了失利者不断奋起的勇气。
答案：在奥蒂的身上集中体现了奥运会提倡的“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头的奥运精神”。
七、课堂小结
眼睛是心灵的窗户，而嘴巴则是心灵的大门。好的演讲如布谷报春，又似战鼓催征。能点燃亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。本文中顾拜旦对奥林匹克精神的解读让我们为之振奋。
八、布置作业
学习本文以后，班级为进一步弘扬奥林匹克精神，准备办一期以“弘扬奥林匹克精神”为主题的手抄报，请你为之写一段评论。100字左右。
九、板书设计
回顾过去5年的历史
平和自信
美感荣誉感 奥林匹克精神
庆祝奥林匹克运动复兴25周年 奥林匹克精神的内涵 教育青少年
大众参与
盛赞盛会，幢憬未来
十、教学反思