人教版三年级音乐下册（简谱）第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计

三年级下册欣赏《我是人民小骑兵》
【教材分析】
《我是人民小骑兵》是人教版三年级下册第三单元中的一首乐曲。是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)+A段+尾声等三部分组成。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象
【教学目标】
1.情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生做一个勇于面对困难的人。
2.过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。
3.知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，能运用小乐器为乐曲伴奏。
【教学重点】
体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。
【教学难点】
乐曲中主题音乐的掌握。
【教学用具】
钢琴、双响筒、串铃、筷子、塑料袋等。
【教学过程】
一、感受与想象
师：今天带来了两种打击乐器,双响筒和串铃，请你们仔细听，老师用这两种乐器演奏出了什么声音？（教师演奏）
生：马蹄声！
师：现在请你再听一遍，马蹄声有什么变化呢？
生：马在跑，声音由小变大又由大变小……
师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄声，让我们感受到了马有什么变化？
生：向我们跑来……
师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。
师：让我们一起来模仿一下马从远处跑来的渐强的马蹄声。你们觉得用什么方式可以模仿马蹄声呢？（弹舌，脚）,哒哒的马蹄声仿佛让我想到了我国的一个少数民族，蒙古族。
师：谁来说一说你了解的蒙古族。生:......
师：教师介绍蒙古族。
【设计意图】通过聆听，感受乐曲所表现的意境，模仿和体会马蹄声的强弱变化。
二、欣赏乐曲
（一）完整聆听
师：同学们，在美丽的内蒙古大草原上有这么一群可爱可敬的人，他们就是保卫草原的卫士-----小骑兵。同学们，你们眼中的小骑兵是一个什么样的形象呢？
师：接下来我们就一起来聆听一首木琴独奏曲，名字叫做《我是人民小骑兵》，请同学们听一听，从这段音乐中让你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆听全曲）
师：你想到了什么？仿佛看到了什么？
师：那谁来说说小骑兵骑马的时候会有什么样的动作呢？
师：我们一起来做一做。
（师生表演）除了拉马绳的动作还有什么动作？
(介绍木琴）
好，今天就让我们走近《我是人民小骑兵》这首乐曲，一起来细细品味小骑兵的音乐形象。
【设计意图】感受乐曲的情绪变化，体会乐曲塑造的人物形象。
（二）分段聆听
聆听引子和第一部分
师：首先我们来听听乐曲的引子和第一部分音乐，仔细听一下乐曲刚开始的部分马蹄声有什么变化？听完这部分乐曲你有什么感受？（一次聆听）
师：这种渐强的感觉很像马从远处跑来了。这个渐强的地方就是整首乐曲的引子部分。
师：渐强的马蹄声让我们感受到了小骑兵正骑着马向我们跑来了，那么，我们的小骑兵的马也有自己的节奏，请同学们看大屏幕,用da模唱节奏。
师：从你们的口中让老师知道了，这段音乐表现了威武的小骑兵音乐形象，那这段我们起个什么名字呢？
【设计意图】通过聆听乐曲，感受乐曲的情绪，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念。
聆听第二部分
师：刚才我们聆听和感受了第一部分音乐，感受到了小骑兵的威武，接下来让我们一起来聆听乐曲的第二部分，请同学们仔细听，这部分乐曲让你想到了发生了什么事？小骑兵们遇到了什么？（播放第二部分乐曲）
生：...
师：同学们说了这么多，到底小骑兵遇到了什么困难呢？请同学们跟随老师的动作一起去猜猜看他们遇到了什么困难？（二次聆听，模仿动作）
师：同学们猜出来了吗？生：......
师：小骑兵在草原上巡逻的时候遇到了暴风雨，但是同学们发现了没有，在乐曲中小骑兵的马蹄声停下了吗？（没有），我们的小骑兵即使遇到了暴风雨，依然没有停下，英勇的同暴风雨作斗争，保卫人民的安全。同学们想不想也当一次暴风雨中的小骑兵呢？（想）师：为了能把小骑兵遇到暴风雨的场面更加生动的表现出来，老师准备了一些乐器和小道具，我们分别请每组同学扮演不同的角色。第一组扮演风雨中的小骑兵（带手铃），第二组模仿风声（嘴）第三组模仿雷电声（鼓或雷电鼓）第四组模仿雨声（雨声筒和沙锤和塑料袋）。
(分组模仿后跟音乐模仿)（三次聆听）（表现不好就再做一遍）
师：同学们表现的真形象，小骑兵们在暴风雨中不怕困难，勇敢前行，为了保护草原人民的财产安全，非常的勇敢，如果让你为这段乐曲起个名字，你会起什么名字？
【设计意图】通过小乐器及道具演奏，深刻体会和表现小骑兵不畏惧困难的音乐形象。
聆听第三部分
师：刚才我们一起感受了前两部分乐曲中不同的小骑兵形象，下面一起来听一听第三部分音乐，仔细听这段乐曲和前面哪部分乐曲相似呢？（一次聆听）
师：谁发现了结尾有什么变化？
生：结尾马蹄声越来越弱……
师：这就是整首乐曲的尾声部分，渐弱的马蹄声让你想到了什么？
师：请同学们再听一听，这段音乐让你想到了什么？（二次聆听）
师：下面就让我们一起来庆祝小骑兵的胜利吧！同学们准备好了吗？让我们随着音乐表现一下吧！（三次聆听）
生：师生随音乐律动……
师：这段音乐是小骑兵冲破了风雨，战胜了困难后开心的样子，让你给这段音乐起个名字你想叫它什么呢？
师：好，我们就叫它《胜利的小骑兵》。
师：通过前面三个部分的欣赏和感受，这首《我是人民小骑兵》充分运用了木琴的声音特点，形象的表现了在大草原上巡逻的小骑兵形象。同学们能不能去音乐中扮演小骑兵的形象呢？小骑兵们准备好了吗？让我们一起来表现一下《威武的小骑兵》《风雨中的小骑兵》和《胜利的小骑兵》吧！（二次聆听）
【设计意图】用具有浓郁蒙古族特色的筷子舞蹈动作表现乐曲，加深对蒙古族音乐风格的认识。
三、完整表现
师：听完了这首音乐你有哪些收获呢？谁能和大家交流一下？
生：围绕乐曲回答问题……
师：这首《我是人民小骑兵》形象的表现了勇敢的小骑兵在遇到困难时，为了国家和人民的利益依旧在草原上巡逻的小英雄形象。这样勇敢、威武的小骑兵你喜欢吗？让我们一起欣赏演奏版本的《我是人民小骑兵》（一次聆听）
生：学生欣赏演奏视频。
生：随音乐表现，教师辅助表演。
师：从同学们的表演中老师看到了一个草原上威风凛凛，英姿飒
爽的小骑兵！同学们做的真棒，把掌声送给同学们。
【设计意图】运用合作表演的形成，加深学生对作品的理解，提高学生音乐表现能力。
四、总结
师：今天我们欣赏了（生：木琴独奏曲《我是人民小骑兵》）感受到了小骑兵英雄形象，同学们通过这首乐曲希望自己长大做一个什么样的人？
生：自由回答……
师：老师希望同学们现在能好好学习，将来能像小骑兵一样做一
个对国家有用的人！今天的音乐课就要结束了，同学们再见！
三年级下册第三单元欣赏《我是人民小骑兵》
兴庆区二十三小学
吴 芳