四年级下册科学课件-3.5 摆｜苏教版 (共19张PPT)

(共19张PPT)
从出发点摆出去再摆回来算一次！
从出发点摆出去再摆到中间只能算半次！

大科学家伽利略注意到吊灯在风中不停地摆动，于是一个问题在他脑海里闪现：“吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢？”
摆的研究
讨论：
?
你认为摆的快慢与什么有关？

我们的假设：______________________________

我们认为： _______________________________

可能与摆线的长短有关；
可能与摆锤的轻重有关；
可能与摆角的大小有关；
如果研究摆的快慢可能与摆线长短有关的实验时，要注意哪些？
如果研究摆的快慢可能与摆锤轻重有关的实验时，要注意哪些？
如果研究摆的快慢可能与摆角大小有关的实验时，要注意哪些？
在研究时，要保证摆锤轻重不变，摆角大小不变
在研究时，要保证摆线长短不变，摆角大小不变
在研究时，要保证摆线长短不变，摆锤轻重不变
计时员
分工明确、认真合作
计时员
操作员
观察员
记录员

同学们要准备：
小铁球、细线、支架、直尺、铅笔、
秒表 、量角器、报告单。
实验中，计时、计数等稍有误差都会影响实验的准确性；

注意每次实验测算时间为15秒，为求数据准确，可以多做几次再求平均值；

组员要团结协作共同完成。
摆的研究实验记录：
小组成员：___________________
摆的研究实验结论：
研究的问题：摆的快慢与什么有关？

通过实验研究我们认为：

摆的快慢与 有关；与 和 无关。

小组成员：___________________

2016年 月 日

我们的结论：

摆的快慢与摆线的
长短有关，与摆锤的轻
重无关，与摆角的大小
无关。
拓展延伸、深化认识
挂摆游戏：
1、教师出示一组数据：7、8、9、 10、11、12、13、14、15次。要求学生想方设法使他们小组的摆15秒钟达到上面的次数。
2、各小组自主研究实验后，把摆挂在支架上。
3、从挂摆的情况，学生更清楚的知道摆绳的长短决定摆动的快慢。
我们的发现：
摆在相同时间内，摆的次数越多，摆线越短；摆的次数越少，摆线越长。
运用所学的知识解决实际问题：

1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你能帮老师修修，让它走的准确吗？

2、前几天，我为我的小外甥做了个秋千，可是孩子坐上秋千时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个秋千吗？




摆

摆锤重量 无关

摆的快慢 摆角大小 无关
越长 越慢
摆线长短 有关
越短 越快

谢 谢！