四年级下册科学教案-4.1力在哪里 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-4.1力在哪里 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-15 21:55:22 | ||
图片预览
文档简介
《力在哪里》教案
教材分析
本课是第四单元“力”的第一课，以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导学生进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两点。力是看不见、摸不着的，在活动中能更好地启发学生去寻找力、探究力的作用，通过游戏思考科学问题，获得力的基本概念，揭示科学奥秘。
教学目标
感受力的普遍存在。
通过探究活动，知道力能改变物体的运动状态和形状。
在游戏中发现力有大小和方向。
教学重难点
重点：知道力能改变物体的运动状态和形状；知道力有大小和方向。
难点：体会力的普遍存在。
教学准备
象棋、弹棋子比赛纸、计分表各8组，风车、皮球、橡皮泥、海绵各1个。
教学过程
导入：
师：同学们玩过风车吗？
生：玩过。
师：你是怎么玩的？
生：吹风车。
师：请你来试一试。
学生到讲台前吹动风车。
师：还有其他玩法吗？
生：跑起来，手里的风车也能动。
师：请你也来试一试。
学生跑动使风车转起来。
师：老师还有一种方法，请注意看。（用手拨动风车，风车转动）风车为什么动起来？
生：因为受到了力。
师：没错，受到了风或者手指的推力，风车才转动起来。今天，我们就要一起来学习关于力的知识。（出示课题《力在哪里》）
体会力无处不在
师：老师这儿有一个皮球，你们谁会玩？
生：我会！
师：请你到前面来试一试。
学生拍皮球。
师：在他拍皮球的过程中，力在哪里？
生：力在手上。
师：手会给球一个压力。除了这个力，还有吗？
生：球能弹起来，说明有弹力。
师：说得真棒。
生：还有万有引力。
师：你思考得真仔细！在拍皮球的过程中，球受到万有引力、压力、弹力。除了这三个力，你还知道有哪些力？
生：浮力。
生：摩擦力。
生：磁力。
（师板书）
师：哪里有这些力呢？我们一起来找一找吧。
师：你瞧，技艺娴熟的拉面师傅在拉面。
生：有拉力。
师：红红的苹果落下来。
生：有万有引力。
师：你能像老师一样，找一找生活中的力吗？
生：木头浮在水上，有浮力。
生：磁铁吸住，有磁力。
师：原来生活中有这么多力啊！现在，你能用一句话来说一说“力在哪里”吗？
生：力在生活中各个地方都有。
师：谁能帮他修改一下，让他的话更精炼。
生：力无处不在。
师：嗯，改得真好，力无处不在。（板书：力无处不在）
师：但是你能看到这些力吗？
生：看不见。
师：嗯，你看不见我也看不见。当风筝高高飞起的时候，我知道，那里有力；当水滴落下的时候，我知道，那里有力。你能像老师一样，说一说力吗？
生：当木块浮在水上的时候，我知道，那里有力。
生：当风车转动的时候，我知道，那里有力。
师：虽然力看不见，但是我们可以通过力的作用效果知道它的存在。那么，力具体有哪些作用呢？让我们一起去发现吧！
寻找力的作用
师：请每位同学当一名小棋手，我们可不是比谁的棋艺精湛，如果老师给你们一枚棋子，你能让它动起来吗？
生：能。
师：你有哪些方法让棋子动起来？
生：用手指弹。
生：让它滚起来。
师：同学们的方法很多，请以小组为单位，每位同学轮流动手试一试。注意，不借助尺子等辅助工具，棋子不离开桌面。听清楚的同学请坐端正，准备好。小组长上来，每人领一枚棋子。
组长领棋子。
师：请同学们动手试一试吧。
学生小组活动。
师：同学们真积极，你能到展示台下给同学们演示一下你的好主意吗？
生演示滚动、弹棋子。
师：，你能说一说在这些过程中力的作用吗？
生：力可以让静止的物体动起来。
师：那力能不能让运动的物体静止呢？
生：可以。（到展示台下演示）
师：请同学们再试一试，全面地概括力的作用。
生：力能让静止的物体动起来，也能让运动的物体静止。
师：概括得很全面，静止和运动是物体的两种运动状态，我们还可以把他的话修改得更精炼，谁来试一试。
生：力可以改变物体的运动状态。
师：风车转动，皮球上下弹动，都体现出了力的这一作用。（板书：力能改变物体的运动状态）
师：除了这个作用外，力还有什么作用呢？让我们在海绵和橡皮泥中找一找吧。
生上台捏海绵和橡皮泥。
生：力能改变物体的形状。
（板书：力能改变物体的形状）
师：这两条都是力的作用。（板书：力的作用）
发现力有大小、方向
师：同学们在发现力的作用过程中，都很积极，为了奖励你们，老师想邀请你们参加一场比赛。（出示课件）愿意参加比赛的小选手们请仔细听裁判介绍规则。
（展示台演示）每一组有一张弹棋子比赛纸和计分表，棋子放在起点，用手指弹的方法弹棋子，落入相应的圈或者压线则获得相应的分数，每位同学弹三次，把你的得分记录在表格中，并算出三次的总分和单次的最高分。小选手们，听明白了吗？
生：听明白了！
师：请小组长上来领比赛纸和计分表。
组长领取表格。
师：比赛正式开始。
学生分组活动。
师：比赛时间到此为止！请小选手们端正坐好，说一说你三次的总分。
生：我得了6分。
生：我得了8分。
生：我得了9分。
师：老师想问问，有没有同学得的是0分或者1分。为什么有的同学得分高、有的得分低呢？玩这个比赛，有什么致胜法宝吗？请得分高的同学说一说。
生：要注意用力的大小，不能太大，也不能太小。
师：只要控制力的大小就行了吗？
生：不，还要注意力的方向。
师：没错，力有大小和方向。（板书：力有大小和方向）想要赢得这个比赛，得控制好力的大小和方向。知道了这个诀窍后，你想不想再试一试？
生：想。
师：但是这次我们不跟别人比，我们要跟自己比，比单次的分数有没有进步。每位同学有两次机会，取两次中的最高分填在计分表上。
学生活动。
师：请有进步的同学自豪地举起手！
师：我们的致胜法宝果然一出即胜。
小结
师：快乐地时光总是短暂的，我们的课堂也接近尾声了，通过这堂课的学习，你知道了哪些关于力的知识？
生：力无处不在，它有大小、方向。
生：力的作用很大，可以改变物体的运动状态和形状。
师：说得真好，大家还想了解更多关于力的知识吗？我们下节课再继续学习。
通过学生熟悉的风车导入，让学生很自然地发现力、体会力的存在，拉近学生对陌生概念的距离。
生活中处处有力，力是无处不在的，但要让学生体会到这些是课堂中的难点。笔者设计了三个环节，拍皮球让学生发现力、动态图片引导学生在生活中寻找力、诗意的话语说说力，这样三个环节让学生充分开动脑筋、拓宽思路，体会力无处不在。
为了让学生有兴趣探究力的作用，笔者把“门槛”设得很低，“你能让棋子动起来吗？”，通过设问，调动学生的思维和好奇心。再巧妙引导，“你有哪些方法让棋子动起来？”，环环相扣，在有序的探究活动中最大程度地发挥学生的主观能动性。
游戏是最受学生欢迎的环节，在游戏中发现力的要素，把课堂氛围推到了高潮。通过“知道诀窍，再试一试”的环节，让学生把知识运用到游戏中，变成自己的能力。
六、板书设计
4.1 力在哪里
一、力无处不在
二、力的作用 弹力
1、力能改变物体的运动状态 磁力
2、力能改变物体的形状 浮力
三、力有大小和方向 摩擦力
教材分析
本课是第四单元“力”的第一课，以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导学生进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两点。力是看不见、摸不着的，在活动中能更好地启发学生去寻找力、探究力的作用，通过游戏思考科学问题，获得力的基本概念，揭示科学奥秘。
教学目标
感受力的普遍存在。
通过探究活动，知道力能改变物体的运动状态和形状。
在游戏中发现力有大小和方向。
教学重难点
重点：知道力能改变物体的运动状态和形状；知道力有大小和方向。
难点：体会力的普遍存在。
教学准备
象棋、弹棋子比赛纸、计分表各8组，风车、皮球、橡皮泥、海绵各1个。
教学过程
导入：
师：同学们玩过风车吗？
生：玩过。
师：你是怎么玩的？
生：吹风车。
师：请你来试一试。
学生到讲台前吹动风车。
师：还有其他玩法吗？
生：跑起来，手里的风车也能动。
师：请你也来试一试。
学生跑动使风车转起来。
师：老师还有一种方法，请注意看。（用手拨动风车，风车转动）风车为什么动起来？
生：因为受到了力。
师：没错，受到了风或者手指的推力，风车才转动起来。今天，我们就要一起来学习关于力的知识。（出示课题《力在哪里》）
体会力无处不在
师：老师这儿有一个皮球，你们谁会玩？
生：我会！
师：请你到前面来试一试。
学生拍皮球。
师：在他拍皮球的过程中，力在哪里？
生：力在手上。
师：手会给球一个压力。除了这个力，还有吗？
生：球能弹起来，说明有弹力。
师：说得真棒。
生：还有万有引力。
师：你思考得真仔细！在拍皮球的过程中，球受到万有引力、压力、弹力。除了这三个力，你还知道有哪些力？
生：浮力。
生：摩擦力。
生：磁力。
（师板书）
师：哪里有这些力呢？我们一起来找一找吧。
师：你瞧，技艺娴熟的拉面师傅在拉面。
生：有拉力。
师：红红的苹果落下来。
生：有万有引力。
师：你能像老师一样，找一找生活中的力吗？
生：木头浮在水上，有浮力。
生：磁铁吸住，有磁力。
师：原来生活中有这么多力啊！现在，你能用一句话来说一说“力在哪里”吗？
生：力在生活中各个地方都有。
师：谁能帮他修改一下，让他的话更精炼。
生：力无处不在。
师：嗯，改得真好，力无处不在。（板书：力无处不在）
师：但是你能看到这些力吗？
生：看不见。
师：嗯，你看不见我也看不见。当风筝高高飞起的时候，我知道，那里有力；当水滴落下的时候，我知道，那里有力。你能像老师一样，说一说力吗？
生：当木块浮在水上的时候，我知道，那里有力。
生：当风车转动的时候，我知道，那里有力。
师：虽然力看不见，但是我们可以通过力的作用效果知道它的存在。那么，力具体有哪些作用呢？让我们一起去发现吧！
寻找力的作用
师：请每位同学当一名小棋手，我们可不是比谁的棋艺精湛，如果老师给你们一枚棋子，你能让它动起来吗？
生：能。
师：你有哪些方法让棋子动起来？
生：用手指弹。
生：让它滚起来。
师：同学们的方法很多，请以小组为单位，每位同学轮流动手试一试。注意，不借助尺子等辅助工具，棋子不离开桌面。听清楚的同学请坐端正，准备好。小组长上来，每人领一枚棋子。
组长领棋子。
师：请同学们动手试一试吧。
学生小组活动。
师：同学们真积极，你能到展示台下给同学们演示一下你的好主意吗？
生演示滚动、弹棋子。
师：，你能说一说在这些过程中力的作用吗？
生：力可以让静止的物体动起来。
师：那力能不能让运动的物体静止呢？
生：可以。（到展示台下演示）
师：请同学们再试一试，全面地概括力的作用。
生：力能让静止的物体动起来，也能让运动的物体静止。
师：概括得很全面，静止和运动是物体的两种运动状态，我们还可以把他的话修改得更精炼，谁来试一试。
生：力可以改变物体的运动状态。
师：风车转动，皮球上下弹动，都体现出了力的这一作用。（板书：力能改变物体的运动状态）
师：除了这个作用外，力还有什么作用呢？让我们在海绵和橡皮泥中找一找吧。
生上台捏海绵和橡皮泥。
生：力能改变物体的形状。
（板书：力能改变物体的形状）
师：这两条都是力的作用。（板书：力的作用）
发现力有大小、方向
师：同学们在发现力的作用过程中，都很积极，为了奖励你们，老师想邀请你们参加一场比赛。（出示课件）愿意参加比赛的小选手们请仔细听裁判介绍规则。
（展示台演示）每一组有一张弹棋子比赛纸和计分表，棋子放在起点，用手指弹的方法弹棋子，落入相应的圈或者压线则获得相应的分数，每位同学弹三次，把你的得分记录在表格中，并算出三次的总分和单次的最高分。小选手们，听明白了吗？
生：听明白了！
师：请小组长上来领比赛纸和计分表。
组长领取表格。
师：比赛正式开始。
学生分组活动。
师：比赛时间到此为止！请小选手们端正坐好，说一说你三次的总分。
生：我得了6分。
生：我得了8分。
生：我得了9分。
师：老师想问问，有没有同学得的是0分或者1分。为什么有的同学得分高、有的得分低呢？玩这个比赛，有什么致胜法宝吗？请得分高的同学说一说。
生：要注意用力的大小，不能太大，也不能太小。
师：只要控制力的大小就行了吗？
生：不，还要注意力的方向。
师：没错，力有大小和方向。（板书：力有大小和方向）想要赢得这个比赛，得控制好力的大小和方向。知道了这个诀窍后，你想不想再试一试？
生：想。
师：但是这次我们不跟别人比，我们要跟自己比，比单次的分数有没有进步。每位同学有两次机会，取两次中的最高分填在计分表上。
学生活动。
师：请有进步的同学自豪地举起手！
师：我们的致胜法宝果然一出即胜。
小结
师：快乐地时光总是短暂的，我们的课堂也接近尾声了，通过这堂课的学习，你知道了哪些关于力的知识？
生：力无处不在，它有大小、方向。
生：力的作用很大，可以改变物体的运动状态和形状。
师：说得真好，大家还想了解更多关于力的知识吗？我们下节课再继续学习。
通过学生熟悉的风车导入，让学生很自然地发现力、体会力的存在，拉近学生对陌生概念的距离。
生活中处处有力，力是无处不在的，但要让学生体会到这些是课堂中的难点。笔者设计了三个环节，拍皮球让学生发现力、动态图片引导学生在生活中寻找力、诗意的话语说说力，这样三个环节让学生充分开动脑筋、拓宽思路，体会力无处不在。
为了让学生有兴趣探究力的作用，笔者把“门槛”设得很低，“你能让棋子动起来吗？”，通过设问，调动学生的思维和好奇心。再巧妙引导，“你有哪些方法让棋子动起来？”，环环相扣，在有序的探究活动中最大程度地发挥学生的主观能动性。
游戏是最受学生欢迎的环节，在游戏中发现力的要素，把课堂氛围推到了高潮。通过“知道诀窍，再试一试”的环节，让学生把知识运用到游戏中，变成自己的能力。
六、板书设计
4.1 力在哪里
一、力无处不在
二、力的作用 弹力
1、力能改变物体的运动状态 磁力
2、力能改变物体的形状 浮力
三、力有大小和方向 摩擦力