四年级下册科学教案-5.2 预测 苏教版

预测
一、教学目标:
知识技能：
懂得预测就是有根据地推测。能举例说明推理与预测不同的科学含义。
过程与方法：
会利用现有证据和已有经验来预测结果，并进行预测验证。
情感态度与价值观：
有进行预测的兴趣与愿望。感受预测在生活中的意义，懂得科学预测的重要性。
二、教学重点：
能够利用依据来进行预测。
三、教学难点：
区分预测与推理。
四、课前准备：
课件；粉笔、保鲜袋、纸张若干；称好的“5克”“40克”的盐，每组200毫升水，玻璃棒，实验记录单
五、教学过程：
新课导入（预测是什么）
1、这里有一杯满满的水，如果我将放入一枚回形针，水面会怎么样？如果我放进的是这粒弹珠，水面又会怎样？（水面张力）
2、你是怎么认为的？为什么？
3、老师现在已经把东西放进去了吗?(还没有)所以你们是在预测(出示课题)
4、像同学们刚才这样“根据现有证据和已有经验，对事物或现象的未来变化作出推测叫预测”（PPT出示句子，教师并重点标示出“未来变化”）
预测也是一种重要的科学方法，这节课，我们就来学习“预测”。（板书课题）
二、如何分辨“预测”与“推理”
1、下列这些说法是不是预测吗？或者哪种说法是预测，为什么？（出示“鸡蛋图”）
说法一：地上的鸡蛋可能是从桌上滚下来打碎的。
说法二：小明如果把手松开，鸡蛋可能会滚落到地上打碎。
2、同学回答，说出理由。
师：是的，“说法一”不是预测，它是推理。推理是对已经发生的事件或正在发生的事件作出合理的解释。（PPT出示推理定义）
3、推理和预测是有区别的，你能弄清楚吗？请你根据图上的内容分别来作出推理和预测。
4、学生回答，并说一说你为什么是这样推理或预测的。
小结：其实在生活中，我们经常在不知不觉中做着各种推理和预测的事情。
三、初步理解科学预测
1、看这些小动物的表现，你能知道知道它接下来要干什么吗?
2、放视频，随机按暂停。问：它会做什么呢?并说说你为什么这样想?(学生回答完马上放结果)
3、同学们刚才是怎样对小动物的行为作出预测的呢?
是的，你们通过观察找到证据或者用平时的经验来推断的。预测不是随意猜想，它必须是有根据地来进行推测。不过，有的预测对了，有的却不正确。科学家珍妮是怎样进行预测的呢？
4、阅读科学家珍妮的资料
交流
小结：以丰富的生活经验作为预测的依据，所以珍妮能准确预测黑猩猩的行为。
四、进一步研究预测
（一）吹纸活动
1、预测对相隔五厘米的两张纸中间吹气会怎么样？
2、画出预测纸被吹后的样子（在记录单上画一画）
3、实验验证（让小组同学站起来展示实际结果）
4、发现实际结果和预测结果不一样，这说明什么？
5、交流，缺乏足够的经验或者只是，预测往往会出现错误。
（二）粉笔下落的活动
1、“哪种情况粉笔下落不容易断?”为什么？请同学们在你认为的情形后打勾，并写出你的预测依据（填写在表格内）
预测结果
预测根据
实际结果
情形一
情形二
情形三
2、交流汇报
经过实践验证你的预测正确吗?
3、指名学生上台验证。说说实验注意点？然后试验，记录下实际的实验结果，和你之前的预测对比看看。
4、最后发现是哪一种情形粉笔最不容易断呢？（充气后）
小结：看来有些同学预测正确了，这就是说明我们的预测依据是正确的，只有预测依据正确了，预测结果才有可能正确。
（三）水里加盐的活动
1、在装有200毫升水的容器里加入5克盐,，水位会发生变化吗？请你预测并填写在表格内，然后进行实验验证。
2、交流
3、如果放入的是10克盐,水位会怎样呢?50克盐呢?
条 件
预 测
预测
根据
实际
结果
水位上升
水位下降
无明显变化
放5克盐
放10克盐
放50克盐
4、小组继续预测，并分组实验验证。
5、交流
小结：预测不是随意地猜想，而是有根据地推论。但是如果只是个人经验，未经科学证实，往往也会出错。但是不管是预测正确了还是错误了，我们都会有收获。
五、预测的科学意义
1、我们生活中离不开预测，平时你生活中也有许多预测的经验，说说这些成功或失败的经验，和大家分享一下，先小组内说一说。
2、小组交流，然后各组举手说一说。
3、看来预测的学问还真大，其实科学预测对我们人类的作用很大，比如台风路线预测，天气预报。
4、但是到目前为止还有一些自然灾害无法准确预测，你知道近年来发生了哪些无法预报的大灾难吗？
5、学生交流回答。（08汶川地震，11日本大地震）如果以后我们的科学技术突破，可以来预测这些突发自然灾害，那我们的生命安全就会得到保障。
六、本课小结
1、通过今天的学习，你有哪些收获或者想法？
预测也是一种重要的科学方法。
科学预测不是随意猜想，而是有根据的推测。
预测的结果有时候正确，有时候不正确。
要知道预测结果是否正确，必须经过实践证明。