人教统编版（部编版）初二八年级下册语文第五单元17.《壶口瀑布》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
壶口瀑布
梁衡


1．通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的
特点。

2．细读课文,体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。
学习目标
3．理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4．继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。


作者简介
梁衡。著名散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾任《内蒙古日报》《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。
看了视频后，壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢? 他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢? 下面,我们一起走进他的作品。
壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布 。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20－30米的宽度。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成”千里黄河一壶收”的气概。为国家5A级旅游景点。
重点字词
铸（ ） 告诫（ ） 推搡（ ）
霎时（ ） 漩涡（ ）
寒噤（ ） 汩汩（ ）
震耳欲聋（ ） 出扎（ ）
怒不可遏（ ） 驰骋（ ）
湿漉漉（ ）
zhù?
lù
shà
jìn
jiè??
sǎnɡ?
xuán wō
chí chěnɡ?
ɡǔ
lónɡ
è
zhá
词语积累
寒噤：寒战。
汩汩：形容水流动的声音。
迂回：曲折回旋的；环绕的。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
结构梳理
第一部分(第1段):点题,总领全文。
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
课文朗读
1．本文仅仅是赞美黄河吗? 请找出相关语句体会作者的情感。
通读课文，思考并回答下列问题。
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3．全文主要运用了什么写作手法?

整体感知
1．本文仅仅是赞美黄河吗? 请找出相关语句体会作者的情感。
不仅是赞美黄河,更是赞美有着黄河精神的人(民族精神)。 相关语句:“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。”
2.作者写这篇课文的真正目的是什么?
3．全文主要运用了什么写作手法?
为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
主要运用了托物言志(象征)的手法。

课文解读
第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。
默读第２段,思考:
作者是如何描写雨季的壶口瀑布的? 圈点勾画相关句子。
1.作者是如何描写雨季的壶口瀑布的?
首先,用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”,为全段奠定下情感基调。
然后,正面描绘壶口瀑布之“危险”,气势之大:从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”是从听觉角度写其壮美气势;“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去 ”“回望那团白烟”等是从视觉角度写其磅礴的气势;“扑面而来的水汽”是从触觉角度来写。
2.此时作者的感受是怎样的? 这样写的目的是什么?
“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳…… ”描写的是作者的感受,从侧面突出壶口瀑布之险,气势之大。

课文解读
第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
默读第三部分，说说枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？
龙槽
河中有河
俯视
河面
浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”
仰观
河水
冲跌而下，碎为水雾
由上
至下

立足点
长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石
平视
河心
奇

雄
震撼
人心
险
定点换景
1.试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同,并完成下面表格。
季节 声 势 景 感
雨季
（略写）
旱季
（详写）
隐隐如雷震耳欲聋(刚)
“上面的水还是一股 劲地冲进去,冲进去”(气势磅礴)
水浸沟岸,雾 罩乱石
危险,惊心动魄,撼人心魄的壮美
隆隆冲去、轰然而下(刚),汩汩如 泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕(柔)
“其势如千军 万马,互相挤着 ”“凝 重”“猛烈
大水“被跌得粉碎, 碎成 点,碎成雾”,大水向 两边涌时,“平平的,大 大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”
“柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时”,就会奋力抗争,拥有坚忍不拔的精神,雄伟壮阔,刚柔相济
2.第3、4段的描写极为精彩,请你任选一个语段有感情地进行朗读,要读出气势。
3.作者由眼前的黄河想到了什么? 这一内容有什么作用?
“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
作用：总结上文,深化主题,为下文的议论抒情作铺垫。
3.作者为什么要描写脚下的石头?
坚硬的石头有的被水凿得千疮百孔,有的被水齐齐切下去,柔弱的水却能切断石头,可见“这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争”。作者描写石头,是为了反衬黄河水柔中有刚、坚忍不拔、奋力抗争的性格。

课文解读
第四部分(第６段):赞美黄河精神,揭示象征意义。
品读课文最后一段,回答:作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质?
1.请试着赏析文章最后一段中的首句。
该句运用排比、拟人的修辞手法，并将议论与抒情的表达方式相结合，以借物喻人、借景抒情的手法，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。抒发了对自然的热爱，对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。
2.作者借赞美黄河赞美了中华民族的什么精神品质?
作者在前文具体描写的基础上,在最后一段揭示了黄河的象征意义。黄河“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”,这正像一个人, 历经磨难却变得坚忍顽强、不屈不挠、刚柔相济;这一伟大的性格正是中华民族所具备的精神品质,因此,作者表面上是赞美黄河,实则是借此赞美中华民族伟大的精神品质。
课堂小结