二年级音乐教案 上册时间的歌（人音版）
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文档简介
（人音版）二年级音乐教案 上册时间的歌
教学内容：
1．歌曲：《这是什么？》 《时间像小马车》
2．乐曲：《在钟表店里》《调皮的小闹钟》
分析教材：
1、弦乐《在钟表店里》
? 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情
3、歌曲《这是什么》?
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
分析学生：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
设计理念：
1．根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。
2．在学习歌曲的同时，欣赏《在钟表店里》，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。
3．启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学目标：
? 1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《这是什么》、《时间像小马车》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。
主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学用具：
钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等
课前准备：
教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余的座位恰好装饰四个点，示为时间（几点？）如图：
同时，我还准备了各种钟表来营造学习
“时间的歌”这一课的教学氛围。
（引发了学生对记时方法的兴趣）
教学过程：
第一课时
学习《时间像小马车》
用听唱法学唱歌曲，听师范唱，边听边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低
听录音范唱，感受歌曲的拍子和情绪。
再听跟录音轻轻的唱，注意突出强拍
再听师唱，注意听和看老师在唱“哒哒”时是怎样唱的
初步学会歌曲后将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐，比赛谁学的快而好。
讨论哪一中乐器象马铃声，哪一种像马蹄声。小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？怎样变换力度敲击更加合适
分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
编创与活动：探索生活中的声音
老师把准备好的各种物品让学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？怎样使他们发出高低、长短、强弱不同的声音。
鼓励学生发现身边的物品，敲击声音，自己探索。
四、小结下课
第二课时
一、学习《这是什么》
猜谜的形式导入
一个朋友三条腿
日夜奔跑不怕累
马蹄哒哒告诉你
时间一定要珍惜
用听唱法学唱歌曲
（1）、听师范唱感受拍子
（2）再听用手号做旋律的走向动作，感受音的高低
（3）提示学生在唱这首歌时要注意节拍重音，子头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，轻巧。
初步学会歌曲将学生分成几小组，编创歌曲动作，选择打击乐器
让学生自己讨论选哪些打击乐较理想
想一想哪件乐器像马铃声，哪件乐器像马蹄声
再想一想怎样变换速度和力度更加适合。
分组表演汇报和评价
编创与活动：传消息、按课本要求
第三课时
一．学生听音乐进教室：（《时间象小马车》
学生：随着音乐的节奏自由地表演。
（音乐停 ，学生按座位座好，看到新的队形有些好奇。）
二．教学导入：（解决难点）
教师：时间过得真快，转眼新年又快到来了，请问，你们喜欢过年吗？说说你是怎样过的？
学生：（争先恐后地说）我过新年的时候穿最漂亮的衣服、看烟花、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到外面旅游、一宿都不睡觉……
教师：在新世纪到来的时候，谁听到了新年的钟声？
学生：在电视里、在大钟寺……
教师：大钟是怎样的声音？谁能来模仿一下？
学生：当！当！当！……
三．学习歌曲《这是什么？》
（1）教师：同学们真棒，回答得真好，今天杨老师带来了一首谜语歌曲考考你们看谁最快猜出来，让我们听听歌里是怎样唱的？（播放歌曲《这是什么？》）
教师：提问——谁知道这首歌里唱的是什么？
学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……
（2）复听歌曲， 随着音乐感受节拍，并轻轻的拍2/4拍节奏
（3）再听学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！ 滴答滴答滴答滴答当当当！
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？
什么时候睡？
要求：边读边创编动作，体会节拍的特点（运动的、动感很强）
（4）播放音乐《这是什么？》感受情绪音乐——欢快、活泼、跳跃的（学生表演着唱一唱。）
教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么？
学生：（急切地齐声回答）象钟表！
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师：你能讲讲你还知道古代到现在还有哪些计时方法（课前让学生查找资料）
学生：（能讲多少就讲多少，然后师补充）计时方法有观看太阳、点香、打更、等
四、表现歌曲
分组进行配乐器和创编动作
分组表演和进行评价
二、欣赏《在钟表店里》
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？
学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！（播放音乐《在钟表店里》第一部分）
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
（播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律）
学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——
他在擦汗，
他在喝水，
他在欣赏着钟表发出的各种声音，
……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师：对了，音乐就是这么神奇，它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，你看！太阳已经升起来了，让我们快快起床吧！（播放《在钟表店里》第一部分 欢快热烈地）
学生：随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……
课堂小结：
今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多，比如：《哦！十分钟》，唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏，你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗？请下课查一查……
今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。
课后小记：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 在这一课中我能根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。课前让学生查找古代的计时方法，适当的拓展学生的知识面和课外学习能力能启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学内容：
1．歌曲：《这是什么？》 《时间像小马车》
2．乐曲：《在钟表店里》《调皮的小闹钟》
分析教材：
1、弦乐《在钟表店里》
? 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情
3、歌曲《这是什么》?
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
分析学生：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
设计理念：
1．根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。
2．在学习歌曲的同时，欣赏《在钟表店里》，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。
3．启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学目标：
? 1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《这是什么》、《时间像小马车》，使学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。
主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学用具：
钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等
课前准备：
教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余的座位恰好装饰四个点，示为时间（几点？）如图：
同时，我还准备了各种钟表来营造学习
“时间的歌”这一课的教学氛围。
（引发了学生对记时方法的兴趣）
教学过程：
第一课时
学习《时间像小马车》
用听唱法学唱歌曲，听师范唱，边听边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低
听录音范唱，感受歌曲的拍子和情绪。
再听跟录音轻轻的唱，注意突出强拍
再听师唱，注意听和看老师在唱“哒哒”时是怎样唱的
初步学会歌曲后将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐，比赛谁学的快而好。
讨论哪一中乐器象马铃声，哪一种像马蹄声。小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？怎样变换力度敲击更加合适
分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
编创与活动：探索生活中的声音
老师把准备好的各种物品让学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？怎样使他们发出高低、长短、强弱不同的声音。
鼓励学生发现身边的物品，敲击声音，自己探索。
四、小结下课
第二课时
一、学习《这是什么》
猜谜的形式导入
一个朋友三条腿
日夜奔跑不怕累
马蹄哒哒告诉你
时间一定要珍惜
用听唱法学唱歌曲
（1）、听师范唱感受拍子
（2）再听用手号做旋律的走向动作，感受音的高低
（3）提示学生在唱这首歌时要注意节拍重音，子头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，轻巧。
初步学会歌曲将学生分成几小组，编创歌曲动作，选择打击乐器
让学生自己讨论选哪些打击乐较理想
想一想哪件乐器像马铃声，哪件乐器像马蹄声
再想一想怎样变换速度和力度更加适合。
分组表演汇报和评价
编创与活动：传消息、按课本要求
第三课时
一．学生听音乐进教室：（《时间象小马车》
学生：随着音乐的节奏自由地表演。
（音乐停 ，学生按座位座好，看到新的队形有些好奇。）
二．教学导入：（解决难点）
教师：时间过得真快，转眼新年又快到来了，请问，你们喜欢过年吗？说说你是怎样过的？
学生：（争先恐后地说）我过新年的时候穿最漂亮的衣服、看烟花、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到外面旅游、一宿都不睡觉……
教师：在新世纪到来的时候，谁听到了新年的钟声？
学生：在电视里、在大钟寺……
教师：大钟是怎样的声音？谁能来模仿一下？
学生：当！当！当！……
三．学习歌曲《这是什么？》
（1）教师：同学们真棒，回答得真好，今天杨老师带来了一首谜语歌曲考考你们看谁最快猜出来，让我们听听歌里是怎样唱的？（播放歌曲《这是什么？》）
教师：提问——谁知道这首歌里唱的是什么？
学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……
（2）复听歌曲， 随着音乐感受节拍，并轻轻的拍2/4拍节奏
（3）再听学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！ 滴答滴答滴答滴答当当当！
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？
什么时候睡？
要求：边读边创编动作，体会节拍的特点（运动的、动感很强）
（4）播放音乐《这是什么？》感受情绪音乐——欢快、活泼、跳跃的（学生表演着唱一唱。）
教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么？
学生：（急切地齐声回答）象钟表！
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师：你能讲讲你还知道古代到现在还有哪些计时方法（课前让学生查找资料）
学生：（能讲多少就讲多少，然后师补充）计时方法有观看太阳、点香、打更、等
四、表现歌曲
分组进行配乐器和创编动作
分组表演和进行评价
二、欣赏《在钟表店里》
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？
学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！（播放音乐《在钟表店里》第一部分）
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
（播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律）
学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——
他在擦汗，
他在喝水，
他在欣赏着钟表发出的各种声音，
……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师：对了，音乐就是这么神奇，它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，你看！太阳已经升起来了，让我们快快起床吧！（播放《在钟表店里》第一部分 欢快热烈地）
学生：随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……
课堂小结：
今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多，比如：《哦！十分钟》，唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏，你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗？请下课查一查……
今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。
课后小记：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 在这一课中我能根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。课前让学生查找古代的计时方法，适当的拓展学生的知识面和课外学习能力能启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
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