（人教新课标）四年级美术上册教案 星座的联想 1

星座的联想
教材分析：
本课通过教学，学生知道不同星座相应的图形所代表的含义，并且初步学会运用不同的图形想象设计与之相适应的星座，教师在整个教学活动中，要提高学生的学习兴趣。
教学目标：
1.认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2.情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3.操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点：
根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：
有关星座意境的想象和创造。
教学准备：
星座的图片，课件、实物展台等。
学具准备：
彩笔、颜料等。
教学过程：
一、导入
天上的星星密密麻麻，数也数不请。我小时候也像屏幕上的小朋友一样，每当夜幕降临的时候，仰望着浩瀚的星空，寻找自己喜欢的星星，猜想天上美妙的生活。灿烂的星空像一个古老而神秘的王国，带给我们无限的遐想，今天就让我们展开想象的翅膀，去探访星座的奥秘。
师：请你猜猜哪个是牛郎星？哪个是织女星？请说出自己判断的理由。
师：同学们说的都有理有据，现在我们用线把这些星连起来，上面的就像一个人在织机前织布，下面的就像一个人挑着扁担在追赶，难怪人们要给他们起名叫做织女星和牛郎星。
人们把天空中同时出现的亮星连起来，看他们像什么形状就给他起什么名字，天上的星座就是这样被命名的。今天我们要像第一个给星座起名字的人一样来进行星座的联想。这节课我们学习《星座的联想》。
二、教师出示仙后座星座图，请同学们开动脑筋、大胆联想，看这个星座像什么？
学生进行联想：像蝙蝠、蝴蝶、木盆、王冠、帽子、花盆、超市购物车……教师根据学生联想用水彩笔勾出其外轮廓，师生一起给这个星座起名字。
三、质疑拓展
师：大家知道吗？星座在不同的时间位置是不同的，欧洲的人们就根据人出生的时间把人们归入12个不同的星座，就像我们国家有十二个属相一样。现在同学们可以根据自己的阳历生日看看自己属于什么星座。
师：在欧洲他们觉得自己所属的星座就是自己的守护神，决定自己的性格和命运。那么你喜欢用一个大蝎子、水瓶来做自己的星座标志吗？（教师出示写实风格的图片）
学生：不太喜欢
师：大部分人都是这样想的，于是设计师们根据星座的名称，设计了许多可爱的星座形象，我们一起来欣赏一下吧！（教师利用课件展示天蝎座的各种精美图片，引导学生对比写实图片和经过设计的图片。）
师：这两种图片你更喜欢哪一种？
生：经过设计的形象
师：我们还能看出这是天蝎座吗？从哪看出来的？
引导学生关注天蝎有钳子和带勾的长尾巴的特征，启发学生在设计时要抓住对象的特点。
师：这些设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？
学生观察，结合课件展示的具体实例进行归纳。引导学生领悟设计星座标志的方法：加入丰富的想象，不再拘泥于星座图本身而是从美观的角度运用归纳、夸张、美化、添加、拟人的方法使星座标志变的漂亮。
师：现在大家可以思考一下你要设计什么星座？用什么材料来进行表现？先思考一分钟，看自己有什么好主意能设计的又快又好。
学生思考在头脑中进行初步设计。
班内交流自己的设计思路。
课件欣赏十二星座卡通形象图
师：我们就利用手中的材料：橡皮泥、彩纸粘贴、水彩笔等大胆的把我们想象的星座图表现出来，记住我们要抓住特征，大胆的想象添加。现在就开时动手吧！
学生开始动手设计，教师巡回指导，及时展示学生的作品。
四、作品展评
猜猜这是设计的什么星座？学生自评介绍思路，相互点评分析优缺点，从形象的设计与美化、特征的夸张等角度来评价作品。
五、教师小结
今天我们对星座进行了浅显的联想，其实在浩翰的星空中还蕴含了更加丰富的天文学知识，有兴趣的同学可以在课后了解更多的星座常识和与星座有关的神话故事，也许一位未来的天文学家就在我们班诞生。