五年级美术上册教案 “向日葵”创意造型（人教版）

“向日葵”创意造型
教学目标
1.知识与技能：初步了解立体造型知识、基本技法，并用这些技法去塑造形象。
2.过程与方法：能自己设计制作各种可爱的动物形象，提高动手操作能力和创造能力。
3.情感态度与价值观：增强学生审美意识、设计意识，提高学习兴趣，养成良好有序的习惯。
教学重难点
1.激发学生兴趣，提高学生想象力、创造力，设计制作出不同的向日葵造型。
2.学生从平面到立体的理解，造型能力的提高，及割、切、粘等技法的掌握。
教学准备
干向日葵花盘，各种辅助素材（植物种子、秸秆等），壁纸刀，乳胶，牙签等。
教学实施
启发 引导
展示提前做好的一些用向日葵干花盘制作的造型形象，引起学生的兴趣与创作欲望。
（设计意图：引起学生兴趣，为下一环节的实施做铺垫，也为学生自己制作作品打开思路。）
实践 发展
学生在制作之前，先引导学生观察向日葵花盘的肌理、颜色等特征，让他们相互讨论之后，说一说根据这些特征可以用来表现什么。有的学生说：“它的纹理特别像鱼鳞”，有的学生说：“我觉得它的纹理特别像动物身上的皮毛”，还有的学生说：“它的手感特别扎手，像毛刺”……总之，学生的回答都很贴切。这时，我及时总结：干向日葵与鲜向日葵在质感、颜色上有很大不同，而干向日葵有易于保存的优点，它的纹理特别有动物的皮毛感和鱼类的鳞片感，因此，可以用来制作各种动物造型和鱼类造型等。达成这一共识后，接下来就是让学生说一说自己的创意义，刚刚恢复平静的学生又跃跃欲试，有的说做一条鱼，有的说做一只狮子，有的说做一只刺猬……学生的思维像插上了翅膀。这时，我不失时机地提问：“现在大家都是预先想好了做什么，比如小刚要做一个熊头，可是大家看（我随手拿起他桌上的已经翻卷成一小团，只有手掌一半大小的向日葵），他的这个向日葵适合做熊头吗？” “不适合”学生们异口同声，“那我们该怎么办呢？” “它像什么就做成什么。” “它像什么呢？”一个学生说：“加上个长尾巴，它就像一只老鼠。” “那我们就把它做成一只老鼠。”
学生自己观察、分析制作方法，鼓励学生自己去总结制作原则。
（设计思路：学生自己总结出来的东西，他们掌握的会更加牢固。也使学生能积极主动地参与教学过程，把课堂真正还给学生，）
制作原则：
（1）因形就物。观察向日葵花盘的外形像什么物象就制作成什么物象，抓住物象的主要特征，可以利用夸张、概括、变形等手法稍加修饰即可，绝不过多加工。
（2）因物就形。先想好制作什么物象（如一种动物），再根据物象的外形对向日葵花盘进行加工，不求过多雕饰，突出物象的主要特征即可。
拓展 探索
鼓励学生在设计制作过程中要敢于创新，在掌握方法的前提下大胆塑造形象，提倡学生标新立异。同时提醒学生注意安全。
在这一环节，教师要重点指导学生的制作技巧，同时提示学生：物象造型要巧妙、合理，不以繁难为标准。制作向日葵创意造型的工具有壁纸刀、牙签和白乳胶。最基本的方法就是，把用刀切好的各部份向日葵用牙签进行简单插接和用乳胶粘贴，最后用收集的其他材料（种子与秸杆等）进行简单修饰。
（设计思路：充分发挥学生的想象力，鼓励学生自主创新方法，保持学生学习的积极性）
展示 评价
将学生的作品集中摆放、展示，学生参与对作品的分析、评价，肯定成绩，同时请作者向大家介绍设计思路与意图，提高学生的语言表达能力。
（设计思路：评价交流的过程要贯穿教学全过程，不应局限于课堂最后几分钟，教师对好的选材，好的创意，好的制作方法，都应及时鼓励，及时在课上推广，达到资源共享的效果。）
教师总结：
对优秀作品表彰，总结评价，使每个学生都有成功感。
案例分析：
本课以提高学生想象力、创造力，增强设计意识为重点，让学生在愉快的氛围中，体验成功的喜悦。