部编版人教版八年级下册语文《马说》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
马说
韩愈


1.正确朗读课文,疏通文意,积累常见的
文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。

2.理解作者的思想情感,领会文章的寓意。
3.学习本文采用托物寓意的手法来表述自己观点的写法。

学习目标
4.引导学生认识到只要人才保持良好的心态,坚信“天生 我材必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。

作者简介
韩愈（768年－824年），字退之，河南河阳人。世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间，其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尽管如此，他仍声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”的感叹。在这种情况下，韩愈写下了《马说》这篇文章。

创作背景
君亦闻骥乎?夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以幂之。骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。
伯乐千里马
情景导入
翻译：
千里马老了，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路的中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，发出金石相撞一般的响亮声音，这是为什么呢？他知道伯乐是自己的知己啊。
“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。作者在文中却令翻心意，提除了一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。”作者有这样的认识，与他的经历有关，今天我们就一起来学习《马说》。体会作者的“不平之鸣”。
重点字词
祗( ) 辱( ) 骈（ ）
槽( ) 枥( ) 邪（ ）
外见( ) 伯乐( ） 食马者（ ）
一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ）
zhǐ
rǔ
pián
cáo
lì
yé
xiàn
lè
sì
shí
sù
dàn
朗读课文
指导朗读,注意重音、停顿、情感。

例如:
① 故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。
②食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能千里也？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯

乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死

于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。
祗，只，仅；辱，受屈辱。
奴仆
（和普通马）一同死
马槽
不以千里马而著称，指人们并不知道。
世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一次
粟，本指小米，也泛指粮食。
同“饲”，喂。
表现在外面。见，同“现”
犹，尚且。
等同，一样。
有时
容量单位，十斗为一石
（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
指不按照（驱使千里马的）正确方法
才能、才干
它鸣叫，却不能通晓它的意思
握
面对
表示惊叹，相当于“唉”
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
食马者不知其能千里而食（ ）

才美不外见（ ）
同“饲”，喂
同“现”，显现、表现
通假字
这样 例句：是马也
古义：
今义：
判断动词
有时 例句：一食或尽粟一石
古义：
今义：
或者，或许
古今异义
或

是


































怎么 例句：安求其能千里也
古义：
今义：
安全，平安
仆役 例句：祗辱于奴隶人之手
古义：
今义：
为奴隶主劳动而没有人身自由的人
安

奴隶


































同样 例句：且欲与常马等不可得
古义：
今义：
等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举
马鞭，鞭策 例句：策之不以其道
古义：
今义：
策划，策略
等

策


































一食或尽粟一石（ ）
食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
动词，吃
动词，同“饲”，喂养
动词，用鞭子驱赶
名词，马鞭
一食或尽粟一石（ ）
食之不能尽其材（ ）
动词，吃尽
动词，竭尽
古今异义
食

策

尽

安求其能千里也（ ）
虽有千里之能（ ）
动词，能够
安求其能千里也（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
名词，才能，能力
代词，代指千里马
代词，它的
副词，表示加强诘问语气
副词，表推测语气，恐怕
食

其

鸣之而不能通其意（ ）
执策而临之（ ）
连词，表转折
连词，表修饰
祗辱于奴隶人之手（ ）
马之千里者（ ）
策之不以其道（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
结构助词，的
助词，不译，定语后置的标志
代词，代指千里马
助词，补足音节，无实义
食

其

祗辱于奴隶人之手（ ）
一食或尽粟一石（ ）
策之不以其道（ ）
食马者不知其能千里而食也（ ）
食之不能尽其材（ ）
形容词作动词，受屈辱
形容词作动词，吃尽
名词作动词，用马鞭驱赶
数量词作动词，行千里
形容词的使动用法，使……尽，竭尽
词类活用
1.文中的千里马有哪些不幸的遭遇？
通读课文，回答下列问题：
祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。食不饱,力不足,才美不外见。
内容解析
2.从写些方面可以看出这是一个怎样无知的食马者？
喂养的方法——
驾驭的方法——
对马的了解——
对马的感叹——
食马者不知其能千里而食也。(食之不能尽其材)
策之不以其道。
鸣之而不能通其意。
天下无马!
3.作者借千里马的遭遇,表达了什么情感?
作者采用了托物寓意的手法,把浅薄愚妄的统治者比作“食马者”,把人才比作“千里马”,将能发现、赏识、任用人才的人比作“伯乐”,表达了作者对统治阶级不能识别人才,摧残人才,甚至埋没人才的不满,抒发了自己怀才
不遇的愤懑之情。
1.课文三个自然段都用“也”结尾,作者表达的情感是否一样? 如有不同,不同在哪里?
第1自然段的“也”是陈述语气,表达了对千里马被埋没的惋惜、沉痛之情;
第2自然段的“也”带有反问语气,表达了对摧残人才的统治者的痛恨,对千里马的无限同情;
第3自然段的“也”是感叹语气,表达了作者怀才不遇的愤懑和对不识人才、摧残人才的统治者的 批判、讽刺。
语言赏析
2.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得罗唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
直称

然后有千里马
千里马常有

正面提及，表述严正。
暗称

故虽有名马
不以千里称也

表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
马之千里者
代称

不知其能千里而食也
是马也
“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之
课
堂
小
结
马说
伯乐不常有
食马者不知
其真无马邪
不以千里称也（痛惜）
安求其能千里也（愤怒）
其真不知马也（嘲讽）
韩愈