部编人教版八年级语文下册《灯笼》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
灯笼
吴伯萧


1.感知文章内容，品味灯笼的含义，
理解作者感情。

2.体会作者深沉而丰富的语言。

学习目标
3.感知文中蕴含的国家情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
作者简介
吴伯萧（1906年—1982年） 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。吴伯箫毕生倾注于文学创作和教育事业。 舌耕笔耘， 成果丰硕，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《出发集》《忘年》等文集。


情景导入
异俗非乡俗，
新年改故年。
蓟门看火树，
疑是烛龙燃。
描绘一物品：
灯笼
重点字词
争讼（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 褪色（ ）
熙熙然（ ） 可悯（ ）
锵然（ ） 怅惘（ ）
sònɡ
tuì
mù
mǐn
wò xuán
xī
qiānɡ
chànɡ wǎnɡ
词语积累
争讼：因争论而引起诉讼。
斡旋：调停，调解。
静穆：安静庄严。
思慕：怀念；追慕。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
词语积累
褪色：

熙熙然：
暖融融：
马前卒：
人情世故：
比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡
漠以至忘记。
温和欢乐的样子。
形容温暖宜人；温暖舒适。
比喻没有目的地为人奔走效力的人。
指为人处世的方法、道理和经验。
1.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑

课文解读
乡村日常生活类
乡村艺术表演类
乡村年节欢庆类
历史文化类
2.在作者所讲述的与灯笼有关的故事、场景中，你最喜欢的或最打动你的是哪一个？为什么？
示例1：晚上提灯笼接做公正乡绅的祖父回家。心如素丝一般纯洁的孩子，在路上听祖父讲有趣的故事，竟然忘路之远近。旷野、黑夜、灯笼、趣话、温情，让人觉得渴慕。


3.最后一部分，作者写了灯笼相关的家国情怀，请结合你自己的成长体验，说说你是如何看待作者寄寓在灯笼之中的家国情怀。
作者借叙述与灯笼有关的事情来表达其内心的情感。这种情感逐层显现。作者先由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹，从而表达了抗敌卫国的感情。

品读语言
自由朗读课文，将文中最有意味的词语或者句子找出来，读一读，你能读出其中蕴含的深意吗？
连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
赏析：用词精当准确,如“活活”写出太阳的火烈,“皎洁”写出月光的清幽,“沸”突出星星的多而密,“照路”点出灯笼的功用。
2.“路上黑,打了灯笼去吧。”
自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了.
赏析：母亲简短的话语,印刻在游子的脑海,成为心底最温柔的牵挂,在“孤单地挣扎”的时候成为最有力量的坚持。
3.家来睡,不是还将一挂小灯悬在床头吗? 梦都随了蜡火开花。
赏析：孩童口语化的描述,极富有童真童趣,又表现出灯笼对于儿时的
作者是最美的梦境。
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④灯笼记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
课堂小结
记忆的网
（挑灯的小孩童）
亲情、文化
岁月 民族
家国情怀
（灯笼下的马前卒）
有关“灯笼”的诗文妙句
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
—— 白居易《长恨歌》
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
——辛弃疾《青玉案·元夕》

课
外
拓
展
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
—— 宋王禹偁《清明》
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
——纳兰性德《长相思·山一程》
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
—— 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》