部编人教版八年级语文下册课件14.应有格物致知精神 课件（22张PPT）

课件22张PPT。14 应有格物致知精神八年级语文RJ版·下册 丁肇中授课人：XXXX一、新课引入
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”、缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？
丁肇中教授的文章会给我们极大的启发！二、新课讲解
丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍山东日照，1936年出生于美国，三个月后随父母回到中国。在台湾读完中学和大学， 1956年到美国密执安大学学习，1962年获物理学博士学位，1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖。时年40岁。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。二、新课讲解
背景资料： 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。
如丁肇中先生本人所说：“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。”二、新课讲解
课前预习整体感知：1.作者怎样解释“格物致知”？
2.本文的论点是什么？
3.本文的结论是什么？
4.理清课文结构读准字音。丁肇（ ）中 彷 徨不知所措zhàopáng huángcuò二、新课讲解
需要理解并掌握的词语：格物：致知：正心 ：
修身：
齐家：
袖手旁观：
一帆风顺：
推究事物的道理。求知，得到知识。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。比喻置身事外，不加过问或协助。比喻非常顺利，毫无挫折。二、新课讲解
快速浏览课文，感知课文：划分课文的结构层次。第一部分（第1段）：介绍演讲的基本内容，即向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（第2~12段）：分析论题。以中国学生存在的问题和作者的亲身经历为例，进一步揭露了传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。
第三部分（第13段）：得出结论，总结全文，论证格物致知的真正意义，并对中国年轻一代提出希望。标题中的“格物”“致知”是什么意思？以“应有格物致知精神”为标题有什么作用？二、新课讲解
内容探究：“格物”就是推究事物的道理，“致知”就是获得知识，前者是后者的手段，后者是前者的目的。作者用标题表明了自己的观点，揭示了文章的中心论点。“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?二、新课讲解
研读课文第二部分（2~12段）：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。二、新课讲解
传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？传统儒家“格物”以“致知”的途径是：自我检讨(或：哲理的清谈)
这样做的依据是：真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。
继续支配中国一些学生的表现是：①大都偏向于理论而轻视实验。
②偏向抽象的思维而不愿动手。归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。
证明传统的中国教育的目的是不正确。二、新课讲解
讨论：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 第6段中“实验精神（格物致知精神）”为什么很重要?应该怎样进行实验？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。二、新课讲解
讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。实验的方法是什么？（用第9段中的原话回答）1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。二、新课讲解
第10段中“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现”？ 原因是：大多数人缺少完成一个成功的实验所需要的眼光、勇气和毅力。既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（事实论证）讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 有什么作用？
归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。
举例论证。举作者自己的事例来具体论证，极具感染力和说服力。二、新课讲解
认真阅读第三部分（第13段），思考并回答：二、新课讲解
为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
归纳：真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。）
这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。研读课文，探寻思路：二、新课讲解
提出问题： 中国学生应该怎样学习自然科学？分析问题指出中国传统教育的弊端
（以王阳明“格”院子里的竹子为例）分析实验精神在科学上的重要性
（以研究竹子的性质为例）分析在这种文化背景下中国学生的现状
（以作者本人的经历为证）解决问题：必须重视格物致知精神。（提出希望）读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？二、新课讲解
示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗？伽利略的斜塔试验，莱特兄弟的试飞试验。三、归纳小结
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用摆事实、讲道理和对比论证等论证方法论证了中心论点——应有格物致知的精神。这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。四、强化训练
理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法?：? ?明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。 传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
通过实验了解竹子性质的事例。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。反面事例 正面事例（对比） 反面事例 正面事例耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。—— 刘向
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 —— 陆游
不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 —— 鲁迅五、拓展延伸
关于“实践”的诗文名句：示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。五、拓展延伸
你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。六、布置作业
怎样才能避免高分低能？学习课文的写法，写一篇不少于500字的读后感。