北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节 吸收作用》（第一课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节 吸收作用》（第一课时）教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-16 21:13:20 | ||
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文档简介
第五章 绿色开花植物的生活方式
第三节 吸收作用（第一课时） 教学设计
琼中思源实验学校 丁勇
一、教学目标
1、知识目标
（1）阐述植物细胞吸水和失水的原理。
（2）识别绿色植物吸水的结构基础——根毛；阐述根毛细胞吸水和失水的原理。
2、能力目标
（1）通过实验探究，认识到植物的吸水和失水的现象和原理，进而提高观察能力 、语言表达能力。
（2）通过植物细胞吸水和失水的原理推理出根毛吸水和失水的原理,提高逻辑推理能力。
3、情感目标
通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
二、 教学的重点和难点
1、教学重点、难点分析 （1） 细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理是这一节的教学重点。因为根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。 （2）植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。 2、教学重点、难点的处理 （1）通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。 （2）从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大和小的生活体验，用滴红墨水的实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。
三、学情分析
七年级学生刚接触生物，对简单生物实验的观察、概括能力还有待提高，对生物的新知识有一定的好奇心和求知欲，通过演示实验来让他们更形象更具体理解本节的内容 。
四、教法方法
讲授法、实验探究法、逻辑推理法、直观演示法
五、学习方法
小组合作学习法、讨论法
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
准
备
自备相关实验器材；
制成幻灯片课件。
观察常见蔬菜的根，并课前预习课本内容。
充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体。
引
入
新
课
用实物展示青芒果撒上盐和辣椒一段时间后会出很水，枯萎的生菜叶在水中浸泡后硬挺起来，然后让学生思考为什么来导入“植物的吸水和失水”。
学生观看、思考。
用生活中常见的现象能激发学生的学习兴趣，增强他们的好奇心，从而顺利引入新课。
新
课
讲
解
新
课
讲
解
一、植物细胞的吸水和失水
1、植物细胞吸水和失水现象
做演示探究实验“萝卜条的变硬和变软”，把实验结果展示给学生，让学生自己亲身体会。
学生观察、思考。
让学生自己亲手感受实验结果，很有说服力，学生能更具体更直观的理解植物的吸水和失水现象。
2、植物细胞的吸水和失水的实验讨论
引导学生讨论：“刚才的实验说明了什么以及植物的吸水和失水”和什么有关？
学生讨论。
锻炼学生的观察能力和分析实际问题的能力。使学生对实验目的更加明确。
3、溶液浓度
向三个等量清水的三个烧杯中滴不等量的红墨水，类比讲解清水和食盐水也是溶液，用变红的程度不同让学生理解浓度的高低。
学生观察，认真听讲。
加深学生对溶液浓度的感性认识。
4、植物细胞吸水和失水的原理
讲解清水的溶液浓度接近0，20%食盐水的浓度很高，引导学生思考造成萝卜条吸水和失水的原因是细胞周围的溶液浓度差异，从而总结植物细胞的吸水和失水原理。
用小孩拔河的fash动画来类比讲解植物细胞吸水和失水的原理。
学生认真思考、总结。
锻炼学生分析实验现象和总结出实验结论的能力。
小孩拔河的fash动画把“植物细胞吸水和失水的原理”这一抽象的内容形象化、具体化、动态化，生动、活泼、有趣，学生对这部分能深刻的记忆。
二、根对水分的吸收
1、根毛是根尖吸水的主要部位
展示各种不同形态的根，通过学生日常生活中常见的根毛形态来讲解根毛适应吸水的特点。
认真听讲，阅读课文后回答。
用日常生活中我们常见的一些根毛的形态来讲解根毛，学生更容易理解。
2、根毛吸水和失水的原理
根毛细胞属于植物细胞，根毛细胞的周围溶液是土壤溶液，所以引导学生可以通过“植物细胞吸水和失水的原理”推理出“根毛细胞的吸水和失水的原理”。
认真思考、听讲。
培养学生逻辑推理能力，从“植物细胞吸水和失水的原理”推理出“根毛细胞吸水和失水的原理”。
三、情感教育
播放视频“焦裕禄”片段，引导学生思考视频相关的问题。
学生认真观看视频后思考。
学生观看“焦裕禄治理盐碱地”的视频片段，然后分析焦裕禄治碱的方法、治碱的原理及焦裕禄的科学精神，从而让学生得到感情上的升华。
小结归纳
多媒体显示本节板书结构，师生共同小结与归纳。
学生回忆。
有利于学生构筑系统化的知识点。
随堂练习
用多媒体展示随堂练习并讲解。
学生认真思考后回答。
及时巩固新知。
布置作业
本课课本课后习题。
认真、及时完成。
及时巩固新知。
七、板书设计
吸收作用
一．植物细胞吸水和失水的原理
1.当植物细胞液浓度＞周围溶液浓度时，细胞吸水
2.当植物细胞液浓度＜周围溶液浓度时，细胞失水
二.根吸收水分的主要部位是根尖的根毛区（成熟区）
三.根毛吸水和失水的原理。
1.根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度，根毛吸水
2.根毛细胞液的浓度＜土壤溶液的浓度，根毛失水
第三节 吸收作用（第一课时） 教学设计
琼中思源实验学校 丁勇
一、教学目标
1、知识目标
（1）阐述植物细胞吸水和失水的原理。
（2）识别绿色植物吸水的结构基础——根毛；阐述根毛细胞吸水和失水的原理。
2、能力目标
（1）通过实验探究，认识到植物的吸水和失水的现象和原理，进而提高观察能力 、语言表达能力。
（2）通过植物细胞吸水和失水的原理推理出根毛吸水和失水的原理,提高逻辑推理能力。
3、情感目标
通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
二、 教学的重点和难点
1、教学重点、难点分析 （1） 细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理是这一节的教学重点。因为根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。 （2）植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。 2、教学重点、难点的处理 （1）通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。 （2）从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大和小的生活体验，用滴红墨水的实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。
三、学情分析
七年级学生刚接触生物，对简单生物实验的观察、概括能力还有待提高，对生物的新知识有一定的好奇心和求知欲，通过演示实验来让他们更形象更具体理解本节的内容 。
四、教法方法
讲授法、实验探究法、逻辑推理法、直观演示法
五、学习方法
小组合作学习法、讨论法
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
准
备
自备相关实验器材；
制成幻灯片课件。
观察常见蔬菜的根，并课前预习课本内容。
充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体。
引
入
新
课
用实物展示青芒果撒上盐和辣椒一段时间后会出很水，枯萎的生菜叶在水中浸泡后硬挺起来，然后让学生思考为什么来导入“植物的吸水和失水”。
学生观看、思考。
用生活中常见的现象能激发学生的学习兴趣，增强他们的好奇心，从而顺利引入新课。
新
课
讲
解
新
课
讲
解
一、植物细胞的吸水和失水
1、植物细胞吸水和失水现象
做演示探究实验“萝卜条的变硬和变软”，把实验结果展示给学生，让学生自己亲身体会。
学生观察、思考。
让学生自己亲手感受实验结果，很有说服力，学生能更具体更直观的理解植物的吸水和失水现象。
2、植物细胞的吸水和失水的实验讨论
引导学生讨论：“刚才的实验说明了什么以及植物的吸水和失水”和什么有关？
学生讨论。
锻炼学生的观察能力和分析实际问题的能力。使学生对实验目的更加明确。
3、溶液浓度
向三个等量清水的三个烧杯中滴不等量的红墨水，类比讲解清水和食盐水也是溶液，用变红的程度不同让学生理解浓度的高低。
学生观察，认真听讲。
加深学生对溶液浓度的感性认识。
4、植物细胞吸水和失水的原理
讲解清水的溶液浓度接近0，20%食盐水的浓度很高，引导学生思考造成萝卜条吸水和失水的原因是细胞周围的溶液浓度差异，从而总结植物细胞的吸水和失水原理。
用小孩拔河的fash动画来类比讲解植物细胞吸水和失水的原理。
学生认真思考、总结。
锻炼学生分析实验现象和总结出实验结论的能力。
小孩拔河的fash动画把“植物细胞吸水和失水的原理”这一抽象的内容形象化、具体化、动态化，生动、活泼、有趣，学生对这部分能深刻的记忆。
二、根对水分的吸收
1、根毛是根尖吸水的主要部位
展示各种不同形态的根，通过学生日常生活中常见的根毛形态来讲解根毛适应吸水的特点。
认真听讲，阅读课文后回答。
用日常生活中我们常见的一些根毛的形态来讲解根毛，学生更容易理解。
2、根毛吸水和失水的原理
根毛细胞属于植物细胞，根毛细胞的周围溶液是土壤溶液，所以引导学生可以通过“植物细胞吸水和失水的原理”推理出“根毛细胞的吸水和失水的原理”。
认真思考、听讲。
培养学生逻辑推理能力，从“植物细胞吸水和失水的原理”推理出“根毛细胞吸水和失水的原理”。
三、情感教育
播放视频“焦裕禄”片段，引导学生思考视频相关的问题。
学生认真观看视频后思考。
学生观看“焦裕禄治理盐碱地”的视频片段，然后分析焦裕禄治碱的方法、治碱的原理及焦裕禄的科学精神，从而让学生得到感情上的升华。
小结归纳
多媒体显示本节板书结构，师生共同小结与归纳。
学生回忆。
有利于学生构筑系统化的知识点。
随堂练习
用多媒体展示随堂练习并讲解。
学生认真思考后回答。
及时巩固新知。
布置作业
本课课本课后习题。
认真、及时完成。
及时巩固新知。
七、板书设计
吸收作用
一．植物细胞吸水和失水的原理
1.当植物细胞液浓度＞周围溶液浓度时，细胞吸水
2.当植物细胞液浓度＜周围溶液浓度时，细胞失水
二.根吸收水分的主要部位是根尖的根毛区（成熟区）
三.根毛吸水和失水的原理。
1.根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度，根毛吸水
2.根毛细胞液的浓度＜土壤溶液的浓度，根毛失水