人教版五年级音乐上册（简谱）第三 单元《唱歌　小步舞曲》教学设计

《小步舞曲》教学设计
（小学五年级）
课例实践者：
所在单位：
教学年级： 五年级
教学课时： 一课时
研修主题： 音乐课堂上学生参与体验音乐的方式
教学目标：①能用欢快优美的声音有感情地准确地演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感,并尝试背唱歌曲的主旋律。
②愿意参加集体舞的学习表演，能够体验感受四三拍的强弱规律和音乐带来的快乐和美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，能够听辨歌曲的乐句。
③了解歌曲是一首二声部的合唱作品，并能够用此形式与同学合作演唱歌曲。
④了解音乐家—巴赫的相关知识
教学重难点：①用欢快优美的声音演唱《小步舞曲》，让学生充分体验感受音乐给他们带来的快乐。
教学用具：钢琴，多媒体。
教材分析：这首《小步舞曲》人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元第五课的歌曲。是在巴赫器乐作品基础上改编，填词而成，是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对比，在节奏，旋律上都有所不同，起到对比，呼应的作用。
教学过程：
1.创设情境：
同学们听音乐《小步舞曲》进教室，和老师一起跳舞。
师：同学们,跟老师一起跳起来。
师：回答的十分准确，同学们我们再听一遍这首歌曲，感受一下歌曲的音乐情绪是怎么样的。
生：......
师：同学们，老师想知道你们感觉到愉快的，高兴的时候，你会怎么样表现出来？
生：跳舞··
师：哎，这真是一个好主意。，那同学们再跟老师跳一遍，观察一下老师所做的动作有什么变化。
生：...
师：观察的很仔细，我的头朝向那，我的手朝向那，你们会吗，老师在做一遍，你们现场就可以跟着老师学。
师：谁来模仿一下老师的动作？
师：跳的非常好，来给她点掌声。你的舞蹈动作真优美，在音乐，舞蹈方面都有一定的潜力，老师希望你能继续保持！同学们，我们随着音乐来跳一遍，注意动作的舒展，优美。
师：好，是不是会啦，接下来我们继续跟着音乐来跳舞，老师看看谁跳的最好。好，准备。同学们注意表情。
师：对，表情...手打开...继续...
师：好，掌声送给自己。同学们，你们能在歌舞表演时，积极表现自己，你们愿意唱了，高兴表演了，这就是进步了。好，同学们请坐。
师：同学们，你们能在歌舞表演时，积极主动参与，很有小老师的样子哦！
师：同学们，这一次我们来感受一下歌曲是几拍子的。
师：同学们刚才我们用一种非常简单的肢体运动，舞蹈动作来感受了一下这首《小步舞曲》。接下来同学们，我们再来仔细听这首《小步舞曲》歌词，老师给大家展示出来，你们随着音乐轻声来唱。注意啊，你们要想把歌曲唱好，要有好的音色，好的音色取决于好的声音位置，好的声音位置取决于演唱者的演唱姿势。同学们，挺直腰杆，唱的时候表情像老师一样幸福，这一遍唱的时候，和老师一起在空中画弧线，用画弧线的方式来感受一下，这首小步舞曲有几个乐句。
师：谁来说一下？
师：都听出来四个乐句了吗？好，同学们起立，这一次跟着老师一起唱，这次唱的时候这样化弧线，第一乐句我们用①表示，第二乐句用②，第三乐句用③，第四乐句用④。好，我们来一起唱。
师：非常好，都知道是哪四个乐句了吧，接下来同学们，我们把这四个乐句的旋律线随着老师一起画一下，我们一起唱，找一下这四个乐句的旋律线，有没有相同或者是相似的地方。
师：第一乐句，来，预备起，
第一乐句和第三乐句的旋律线是不是一模一样的，那第二乐句和第四乐句的旋律线是一模一样的吗？
生：不是。
师：那我们唱一下，同学们找一下，（唱第二句歌谱，第四句歌谱）前面是一样的吗？那后面那？是有点变化的。所以这两句是相似的。
师：好,同学们请坐。接下来那随着老师的琴声一起来唱一遍，这一遍那，同学们自己来找一下看，在这首歌曲的歌谱中，出现了哪些音乐标记。
师：很好，可是你们唱的方法和老师有所不同，你们注意听，唱歌的位置是高的还是低的？对，打开，预备，
师：对，声音位置很准确。同学们注意换气，声音位置，不要用嗓子喊，用丹田气，闭上双眼，冥想一个点，想象那个点，在你的头上，然后你开始发声，以（WU）声音最容易达到那个点。
师：你们找到了吗？歌曲中出现了哪些标记。
生：连音线（圆滑线，延音线）
师：好，你来给同学们指一下。
师：非常准确，掌声送给她。音乐和老师都是你快乐的伙伴，让自己再勇敢一些，用心与音乐做伴。（回答的真专业！）那我们刚才唱没唱那？
生：没唱
师：对。那就证明还有一个音乐标记包含在里面，这个记号，看到了吗？这个大括号提醒我们，这首歌曲是？（双声部）双声部是合唱歌曲，他有几个声部？（两个）好的，我们先把第一个声部用最美好的声音来演唱一遍，这一遍我们放伴奏。好，起立。
师：我相信，一声部的歌曲你们已经能唱下来了。那同学们我们试着把一声部的歌谱唱下来，注意唱歌的状态是不是要跟唱歌词的状态一样啊。
师：保持住.....
师：好，唱的太棒了，掌声送给自己。同学们，音乐课上要大胆地举手展现自己的音乐才能，在放开一些，你们会更出色！
师：表达对音乐的喜爱除了演唱，演奏也是一种很好的方式。好的，同学们把口风琴拿出来。动作快一点，老师弹个前奏，看谁能在老师前奏弹完之前，把口风琴准备好。好，再弹一遍。
师：我们来把这首歌谱吹奏一下，同学们你们先听老师吹奏一下，在老师吹奏的时候，你们注意思考一下这几个问题，第一个问题。我在吹奏的时候，力度是什么样的？是强的力度，还是有强有弱的力度。第二个问题，我在吹奏的时候，我是几小节一换气。
师：仔细听。老师在哪个小节换气。好，同学们换气记号知道吗？我们来用手势来表示（耶的手势），啊，谁没看老师？
师：（标记换气记号）
师：好，知道在哪里换气了吗？好，你们听老师吹奏的是强音，还是有强有弱？
生：有强有弱。
师：好，接下来同学们，老师给你们2分钟的时间，注意强弱，跟我们唱歌是一样的，还有注意换气，好，现在开始联系。
师:（弹前奏）哎，同学们起来，注意强弱，好，再来一遍。。
（提醒同学们换气）
师：好了，一声部会吹了，二声部老师直接来检查，注意听前奏，好，（提醒换气）
师：好，最后一句注意。
师：吹奏的真优美。老师都好久没听过这么动听的口风琴声了。
合唱表演，成果展示 师：这边同学吹奏高声部，这边同学吹奏低声部？好的，来看老师指挥，我们一起来演奏《小步舞曲》。
师：两个声部互换。
师：哪位同学可以为大家吹奏一下高声部旋律歌词？哪位同学可以吹奏低声部旋律？同学们你们要试着勇敢地表现自己，相信你会有不一样的收获，老师对你们有信心哦！
师：同学们不仅唱的好，吹的好，音乐表演肯定也特别棒。这一次，女同学随老师一起表演，男同学来吹奏高声部旋律。
师：女同学表演的好不好？这次我们来看男同学的表演。
4.扩展
师：同学们，这次来听一下老师弹奏的钢琴版的《小步舞曲》。
师：同学们，这节课我们所学的《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的作品，巴赫（1685-1750）欧洲巴洛克时期的代表人物，代表作有《平均律钢琴曲》《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。有兴趣的同学可以课后搜集一点资料下一节课与同学们一起分享。5.小结
在演唱《小步舞曲》的高声部旋律中结束本节课。 今天的音乐课就上到这里，同学们再见！