苏教版四年级下册科学教案-5.2 预测 教案

2.预测
（苏教版小学科学四年级下册）

一、课程标准、教材以及学生分析
《科学(3～6年级)课程标准》分目标：“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”，“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”。
苏教版小学科学教材四年级下册第五单元，为技能训练单元，它体现在两个方面：一是“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础”。二是“科学探究的过程与方法”中 “能在总结证据的基础上，做出合理的解释”。
学生分析：四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。我借班上课所在的学校是真州小学，这是一所城市小学，学生知识丰富，动手能力强。
二、教学目标：
（一）过程和方法：
1.能够对事件做出基本正确的预测；
2.能够说出预测的依据。
（二）科学知识：
1.懂得预测的含义；
2.了解一些可供预测的科学事实；
3.懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；
4.懂得即使有根据，预测也会有错误。
(三)情感、态度与价值观：
1.对周围的现象有好奇心，愿意进行预测；
2.关注身边事物，关注身边事人物。
三、教学重点难点：　
　 根据课程标准以及实际情况，我确定了重难点是能知道预测的概念，能够对事物做出正确的预测。因为不少学生还不明白预测和推理的区别，再者预测不是猜测，要有根据，所以准确的预测是不容易的。
四、教学流程图

五、教学过程（第一课时）
（一）导入新课
1、出示欢迎图片（课件首页，有课题）
2、谈话：同学们，我们今天来学习新的一课：预测。
（二）探索新知
1、学习预测定义。
（1）出示图片：一个小孩站在桌子边，地下一个鸡蛋破碎了。（使用白板的幕布功能，先遮住下面的一半。）
（2）提问：“你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？”
（3）学生进行解释。
（4）小结：当你在做鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理。
（5）出示图片：一个小孩站在桌子边，桌子上放着一个鸡蛋。（使用白板的幕布功能，遮住上面的一半。）
（6）如果小男孩把鸡蛋往桌边滚去，会出现什么情况？你来预测一下。为什么？
（7）学生预测。
（8）什么是预测，出示定义。（使用白板的标注智能笔功能，画出重点词语：推理、预测。）
2、学习故事
我们怎样对事物进行预测呢？先来看一个故事。
（1）指名读文字，获得初步感受。
（2）播放《珍妮与黑猩猩的故事》（使用白板的窗口播放器功能，播放文件。）
（3）故事讲的是谁？她可以对什么进行预测？我们为什么不行？
（4）珍妮研究了多少年（使用白板放大镜功能。）
珍妮能进行长期艰苦的观察。
（5）我们为什么不能对黑猩猩的行为进行预测。（使用标注功能，画出重点句子。）
3、指导学生进行预测（使用白板的聚光灯功能，逐个显示。）
（1）吹纸实验
提问：往两张纸之间吹气，纸片会怎样呢？
提示：吹一张纸时，纸会怎样？教师演示吹起一张纸。
学生汇报说出自己的结果。
教师实验验证。
（2）用漏斗吹乒乓球实验
提问：乒乓球会怎样呢？
提示：给学生演示吹一个乒乓球时，球的运动情况。教师吹手上的一只乒乓球。
学生汇报说出自己的预测结果。
教师实验验证。
（3）让学生预测掉光叶子的植物的生死情况。
学生说出自己预测结果，并且说出理由。
提问：你这样预测的一依据什么？
小结：过几天再来交流自己的预测结果是否正确。
4、让学生合作实验， 验证自己预测的准确性
（1）出示图片：哪种情况下粉笔容易碎？
（2）学生进行预测。下发实验记载表，填写。
（3）学生汇报预测结果。 让一名学生在实物展示台上汇报本组的预测情况
（4）教师：怎样知道我们预测的对不对呢？ （实验）。
（5）提出实验要求，重点指导如何吹保鲜袋的空气。
（5）下发实验器材，分组实验。（使用白板的计时器功能，倒计时五分钟。）
（6）学生实验，教师来回巡视，适时指导。
（7）指名一小组汇报实验结果。（记录表投影演示，并讲解）
（8）统计实验结果，在白板上写出每种情况的数字。
（9）实际结果与我们的预测一致吗？为什么？
（10）小结：实验结果多种多样，但是真相只有一个。我们要多思考，勤动手，争取向真相靠拢。
（三）、课堂小结
我们经常关心身边事物、关心重大事件，关心社会发展，这时候我们发现科学就在我们身边 。
（四）、课后作业
查阅资料，找到老师的两个实验的科学知识。
六、教学设计反思
本节课的教学本着“以学生为中心”的原则，着力培养学生探究意识、合作意识和动手能力，做到了运用交互式电子白板与科学课程深度融合。同时，体现了科学课的特点，教师的演示实验与学生的分组实验相结合，教学效果良好。学生实验时分工明确，操作规范，记录及时，井然有序。