统编版三年级下册语文-9古诗三首 元日 教案

《元日》教学设计
学习目标：?
1.学习本课的生字新词，认识“屠”“苏”等生字，书写“旧”“符”。?
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。?
3.利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。??????
4.了解中国的传统节日和习俗。?
学习重难点：?
理解诗意，背诵古诗。
教学过程：
※、谈话：?
孩子们，你看这幅图中的小朋友在做什么？你自然想到这是什么时候的场景？（过年，也叫过春节）?
（背景音乐）是的，春节是个喜庆的节日，过年时给你留下印象最深的是做什么？?
有一位小朋友也和大家一样，他把印象最深的用一首小诗记录下来了。?
出示：让学生读一读。?新年到，新年到，?穿新衣，戴新帽，小朋友们哈哈笑;?贴对联，放鞭炮，噼里啪啦吓一跳;?包饺子，蒸年糕，全家团圆乐滔滔;?舞狮子，踩高跷（qiāo），庙会上面好热闹、好热闹。?春节是个喜庆、热闹的节日。从古至今，人们都以不同的方式庆祝这一节日。现在如此，早在几千年前的北宋时期也是如此。?
上课。?
一、导入新课：?
王安石的一首《元日》以一声爆竹的脆响宣告了一个充满希望的新春的开始，有声有色。随着震耳欲聋的爆竹声，人们开始合家团聚，喜迎新春佳节。板书题目和作者。?
师述：元，有起始、最初的意思。所以，元日就是一年中的第一天，是农历的大年初一。它和元旦的区别在于，元旦是公历的1月1日。作者，王安石，他可是北宋著名的政治家、思想家、文学家、改革家、诗人，是“唐宋八大家之一”，很有名气。?
二、诵读古诗?
1、请同学们拿出课文纸，读一读这首古诗，大声读，反复读，读到顺口了就停。?
2、指名读、正音。师评价。?
3、再指名读，师评价：你用现代的读诗方法把诗读的很通顺、流利。其实啊，古人不是像我们这样读诗的，读古诗和读现在的文章是有很大区别的，想听听吗？?
好，请同学们仔细听，看看你听出了什么。师范读（诵读古诗）?
4、指导：读出“平长仄短入声促”。?
（1）、学生谈发现，师总结：读古诗的规律一下就被大家发现了。是的，古诗中大致有两种读音，读法也不一样。即：平声和仄声。?
（2）、出示温馨提示，平声就是现在拼音里的一声和二声。仄声就是现在拼音里的三声和四声。读的时候，平声的字要读得拖长一些，仄声的字要读得短促一些。?（顺势考考学生：第二句诗中的风、暖、屠？）在这首七绝诗中，我们只需搞清楚第2、4、6个字是平声还是仄声即可，其他字可以不用追究。正所谓“1、3、5字随意，2、4、6字分明。”?入声字变红：“爆”、“竹”、“一”、“入”、“日”，读的短促，一发即收。板书：“平长仄短入声促”。?
5、读出韵脚拖长的韵味。?
刚才老师在读诗的时候把这这几个字：“除”“苏”“符”声音也拖得很长，这几个字都是诗的韵脚。你看，它们都押什么韵？（u）韵。在读的时候要把韵脚的字声音拖长，古诗就读的更有韵味了。师生合作读一读。?
6.根据这些规则，我把它变得更直观。大屏出示，师范读。?
7、根据黑板上的提示，自己试着读一读。指导学生一句一句读、指名读，全班读，读出古诗的韵味。?
8、我很高兴，同学们已经不是在读古诗了，而是在诵古诗。把掌声送给自己。?
三、意境还原?
1、其实每一首古诗都和作者的人生经历有着密切的关系。请看学习单上的写作背景，读一读了解一下。?
出示：“王安石既是一名诗人，又是一名官员。他所主持的变法运动，经过一年多的时间，已经取得了成效：荒田地得到开垦，许多水利设施也得到修复，农业生产得到了发展。再加上过年了，家家团圆迎新春，诗人压抑不住内心的喜悦，便挥笔写下了这首《元日》。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的过年习俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。”?
2、追问：诗人王安石写这首诗时的心情一定是很高兴、激动、喜悦……问学生。（一方面是因为他推行的改革取得了成效而高兴，另一方面赶上过年了，合家团圆，喜迎新春而高兴。）这首诗中有一个字也流露出了作者此时的这种高兴、喜悦心情。（板书：暖）这暖意从哪儿来呢？?
（音乐起）请同学们闭上眼睛，边听边想象：诗人在这个喜庆的日子里，他听到了什么？看到了什么？或者感受到了什么呢？?
3、配乐，老师吟诵，学生想象。?
4、把你想到的再结合下面的注释先和小组同学交流一下。?
5、汇报。（你们不光理解了诗意，还加入了自己丰富的想象。随机板书：燃爆竹、入屠苏……）?
6、咱们班有没有哪位同学有放过鞭炮的经历？来说说当时的心情。?
你听，这爆竹声又脆又响；你看，孩子们都捂着耳朵，看着火光，
别提有多高兴了。真是好热闹，好喜庆啊。这一切，诗人也是看在眼里，乐在心里，一股暖意便涌上心头。所以开篇便写下了这句----“爆竹声中一岁除”。?
7、古人认为，燃放爆竹不但可以驱鬼压邪，那噼里啪拉的响声还能营造着热闹喜庆的气氛。板书：热闹喜庆。?
8、指导书写：“爆”。?
（火），古时候啊，农民将丰收的
粮食放在炉火旁或太阳底下晾晒，并用双手不停的翻晒，晒干后，以便粮食能够长久保存，这就是“爆”字的本意。指导写。请同学在学习单上练习写两遍。?
噼里啪拉的响声不光走了旧的一年，迎来了新的一年，再读。?
9、伴随着鞭炮声，还吹来阵阵温暖的春风，吹到你身上，你感觉—暖暖的，吹到你身上---暖暖的。春风似乎把这份暖意也送进了屠苏酒里，（我先喝一口，哇~~~）喝下去，呵——整个身子都暖起来了。读出这份暖意来。?
10、好酒需要酿造，亲情需要酿造，希望也需要酿造。这暖暖的屠苏酒中蕴涵着全家人对新的一年的？（希望，祝福……）古人认为，饮屠苏酒可以防病消灾，老少都要喝。出示：想象一下，当老年人喝下屠苏酒心里会有什么祝福？成年人？小孩？?
大家一边喝着酒，一边说着祝福的话，真是一壶屠苏暖心头！?
11、过年喝屠苏酒不仅在王安石的笔下出现过，你看：苏辙的笔下也曾写道----年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。---苏辙《除日》，陆游的笔下也写道---半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。---陆游《除夜雪》。?
12、同学们发现没有，陆游和王安石，不仅写到了屠苏酒，还写到了一种事物—桃符。老师根据课件简单介绍。（古时候过新年，家家
户户都用两块桃木板子，画上两个神像，或是写上两位门神的名字，挂在大门上，说是可以驱除魔鬼。）?
诗人看到家家户户总是把旧桃符取下，换上新桃符，辞旧迎新啊，诗人不禁写道：出示后两句。板书：换桃符。?
你再看，家家户户换桃符时，正是什么时间？?
13、是的，这和煦的阳光，照在你的身上，你感觉暖暖的，照在大家的身上都感觉很温暖。再读后两句。爆竹声中，男女长幼，高举着屠苏酒，迎着光辉灿烂的日出，多么热闹多么祥和啊。再来吟诵后两句。?
14、暖洋洋的晨光中，响起阵阵爆竹的脆响，家家户户都换上了新桃符，诗人心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹---”（男生齐诵）?
15、诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对自己的变法充满了自信，口中不由吟诵到：“爆竹---”（女生齐诵）?
四、吟诵古诗?
1、诗人用短短28个字，就为我们勾画出了古人燃爆竹、入屠苏、换桃符的过年习俗，还为我们描绘出了过年那种热闹喜庆的场面。再加上自己的变法已经取得成效，这暖意不断涌上心头，诗人情不自禁的吟诵出这首千古传颂之作：（师吟诵）?
2、古人都是像唱歌一样在吟诵古诗，带着曲调，（板书）它不同于音乐，讲究韵脚和平仄。往往根据自己的心情，吟诵出特有的意境。?
3、谁想根据提示试试？（平声的字后面拐弯即可，韵脚也拐个弯，拖长）?
4、学生练习吟诵。?
五、拓展?
1、言之不足故咏歌之，你看王安石的另外一首千古传颂的思乡之作：《泊船瓜洲》。因为思念家乡而感到忧愁，注意吟诵的情感。?
2、学到这里，你觉得吟诵这种学习古诗的方法怎么样？?（吟诵能让学习古诗更加有趣，更能想象诗人所描绘的意境，也更能体会诗人所表达的情感。）?
3、从此，你对王安石不再陌生，尽管你和他相隔千年；从此，你对北宋时期的过年习俗也不再陌生，尽管也相隔千年。孩子们，这就是吟诵经典的魅力！?
4、布置作业：学习单背后的两首古诗词，也请同学们根据吟诵的规律吟诵出自己心中的天籁之音。?
下课！?
板书设计：?
元???日??????
（宋）王安石?????????????????吟诵?
燃爆竹????????????????平长仄短入声促?暖????
入屠苏????热闹喜庆????韵脚拖长带曲调?
换桃符?