统编版三年级下册语文-9古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
【设计理念】?
古诗词是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材《中华古诗文诵读》为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。?
【教学目的】?
??1、知识目标：认识本课6个生字，会写4个生字。?
??2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。?
??3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。?
【教学重点】?
反复吟诵，想象画面，感受诗情。?
【教学难点】?
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。?
【教学过程】?
一、?导入新课?
王安石笔下的元日，是热闹、欢乐和万象更新的动人景象，杜牧的清明节却是“雨中伤感”?“哀悼亲友”日子，王维笔下的节日又将表达他怎样的情怀呢？?
板书课题?
二、解题，并走近王维?
1、谁来有一句话介绍一下你了解的王维？?
2、介绍王维?
王维（701——761）字摩诘，唐代著名诗人，画家，被后世誉为“诗佛”。他多才多艺，擅长绘画，书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”他与另一位唐代诗人孟浩然并称为“王孟”。??
九月九日中华民族哪一传统节日？那些风俗？?
山东是哪？是我们现在所指的山东省吗？?
5、介绍写作背景。?
17岁的王维，已经离开故乡两年了，为了个人的理想，为了取得功名，只能背井离乡，寒窗苦读。这首诗是他远在京城长安时写的。他的家乡师蒲州（今山西永济）人，也就是运城一带，在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。?
三、初读课文，读通全诗?
1、王维笔下的节日又将表达他怎样的情怀呢？同学们自由读读这首诗。不认识的字借助音节读准确。?
2、同桌互读，如果有读错的字帮他纠正。??
3、指名读古诗，师适时评价。??????
4、古诗不仅要读的准确、流利，还要读出韵味。师范读。?
5、请同学们按照逐句对译，字字落实的方法翻译全诗。?
四、品读诗意，指导朗读?
1、你从诗中哪些字能感受到作者当时什么样的心情？??
2、抓住“佳节”深入理解，诗人为什么会如此思念自己的家乡。??
3、同学们，王维的这首是道出了所有漂泊在外的游子对家乡的思念之情，然而，能让人“倍思亲”仅仅是一个重阳佳节吗？?
小结：所有举家团圆、欢聚的美好节日都会勾起游子的思乡之情。王维的这句“每逢佳节倍思亲”?千古名句。?
4、指导朗读。同学们，在这句诗里，你认为哪几个字最能体现出诗人的孤寂和浓浓的思乡之情，那我们就重读这几个字。每句诗的后三个字放慢速度，语气渐强或渐弱，也能读出诗人的那份感情。?
5、“倍思亲”的背后隐藏着一幅画面：?
15岁那年，王维就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。一年一度的重阳节又到了。可他却——?
王维看着家家户户欢度节日的情景，不禁——?
一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。他想到——?
以往每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。此时孤身一人的王维，不禁黯然神伤——?
6.指导背诵，教师结合板书，抓只关键字词指导背诵。?
7、指导生字书写?
五、拓展学习，学习王维的第二首诗《杂诗》?
因为战乱，王维客居他乡，他天天思念家乡，他盼到了谁？又聊了些什么呢？请同学们先自己读一读《杂诗》（出示幻灯片）从哪些词句体会到了王维的思乡之情。?
?学生结合注释，体会诗句意思。?
2、?学生汇报。?
(师提示:只要弄明白这首诗的大致意思即可)?
3.诵读全诗。?
六、总结?【板书设计】?
九月九日忆山东兄弟????????????????
唐·王维??????????????
?独????异?
倍思亲????佳节???????????
少一人?
【教学反思】?
???《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写思乡情的千古绝唱，诗人王维孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人，因此写下了此首古诗。古诗教学，少不了“指导朗读”。为让学生感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情，读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析想象读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人思念家乡，思念亲人的情感，品出了诗句蕴含的味道。同时通过启发学生想象，填补诗句的含蓄之处，丰富诗句的语言和画面，学生在边读诗，边想象中，如临其境，如闻其声，在“你一言、我一语”的沟通交流中，一起走进了那浓浓的乡愁之中。