5守株待兔 教案

《守株待兔》教学设计
教学目标???
知识与技能：?
会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。?
2.结合注释、插图和想象理解寓言内容。?
3.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。?
重点难点?
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。?
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。?
教学课时?
1课时?
【教学过程】??
一、激趣导入，揭示课题?
（一）看图猜成语，激趣导入?
师：上课开始，咱们来做一个看图猜成语的小游戏，看谁猜得又快又准，大家开始吧！?
生：看图猜成语。?
（掩耳盗铃、邯郸学步、刻舟求剑、守株待兔。）?
师：大家看图猜成语的本领还真不赖，其实刚刚大家说的这些成语都是一些？?
生：寓言故事。?
师：一起说一说，寓言故事有什么特点？?
生：小故事，大道理。?
师：来，看过守株待兔这个寓言故事的小朋友请举手示意！?
生：举手示意。?
师：咱班的孩子真是爱读书，几乎每个人都看过呢，谁来说一说看完这个什么故事之后你明白了什么道理？?
生1：我明白了做人做事不能心存侥幸心理。
?生2：我明白了付出劳动才有收获。?
生3：我明白没有付出努力，就什么也得不到。?
生4：我明白了天上不会掉馅饼。?
师：是呀，一分耕耘?，一分收获，没有人可以不劳而获，明白道理，再付出行动，咱们将会受益无穷！?
（二）引入新课，揭示主题?
师：这么有意义的故事，今天老师把它再一次带进课堂，大家请看大屏幕。?
生：看故事动画。?
师：瞧，这就是大家看到的守株待兔的故事（PPT呈现文字），下面是大家以前看到的守株待兔的故事（PPT呈现文字），大家认真观察并思考，今天看到的故事跟以前看到的有什么不同呢？?
生1：字数不同。?
生2：体裁不一样，今天看到的是文言文。?
生3：今天的故事读起来更慢，而且读起来有节奏感，有韵味。?
师：同学们观察得很仔细，说得也很明白，像这种精妙短小，浅显易懂，读起来有节奏感有韵味的文言文，咱们把它称为小古文。?
师：这么美的小古文，大家想不想去读一读。?
生：想。?
师：好，今天这节课，咱们就一起走进小古文《守株待兔》，一起去感受小古文的美。?（师板书课题）?
生：齐读课题。?
师：谁来说一说课题的意思？?
生：守着树桩等待兔子的到来。?
生：再次齐读课题。???
二、小古文学习四部曲?
（一）初读小古文，读通读顺?
师：请同学们打开课本翻到16面，开始自由读一读吧！
?生：自由读课文。?
师：谁愿意站起来读一读，第一次读啊，咱们只要能读通读顺就很了不起了。?
生1：读课文。（很流利，无一个错别字。）?
生2：读课文。（很流畅，读得很通顺。）?
师：课文只是简单几句话，咱们只要多读几遍，就很容易将它读通读顺！但是咱们光会读还不够，咱们还要去理解小古文的意思，想一想，要理解小古文的意思，咱们可以使用哪些方法。师点拨学生说：?
生1：借助注释。?
生2：借助工具书。?
生3：向别人请教。?
生4：看图。?
……?
（二）同桌合作，理解意思?
师：俗话说，有方有法，做事不怕！接下来，大家就按照以上方法，再去读一读课文，边读边跟同桌一起讨论交流，去理解小古文的意思。?(生交流理解，师巡视指导）?
生1：说小古文的意思，师生共同点评。?
生2：再说小古文的意思，师生共同点评。?
师：两个同学都翻译的很棒，瞧，大家都可以成为小小翻译家啦！还想不想成为小古文小作家呢！?
生：想。?
师：这倒不难，大家认真听，某者在古文中是指从事某个行业的人，如文中的耕者是指农夫、农民，那么专门画画的人用古文怎么说呢？?
生：画者。?
师：是的，就是这样的，那继续说，专门跳舞的人呢？?
生：舞者。?
师：专门唱歌的人？?
生：歌者。?
师：同学们真了不起，宋人有耕者，是指宋国有一个农夫，那么这里有一位画家怎么说？?（注释：这里：此）
?生1：此地有画画者。?
生2：此有画者。?
师：简洁一些就是此有画者。这里有一位歌唱家呢？?
生：此有歌者。?
师：这里有一位舞蹈家呢？?
生：此有舞者。?
师：瞧，成为小古文小作家就是这么简单，?
（三）师生合作，文白对读?
师：看到大家如此优秀的表现，老师不禁想和大家合作读一读这篇小古文，大家愿不愿意？?
生：愿意。?
师：这样，老师读小古文，大家读白话文，这叫文白对读，读之前想一想，文白对读对我们学习小古文有什么帮助？?
生1:再次熟悉课文。?
生2:再次理解小古文的意思。?
师：说得真好，咱们开始吧！?（师生文白对读小古文）?
师：跟大家合作真愉快。?
（四）其乐融融，读出韵味?
师：接下来，咱们尝试着把小古文的节奏感和韵味读出来，大家先自己试一试！?
生：自由朗读小古文。?
师：谁敢来试一试？?
生1：读小古文。?
师：你很了不起，节奏读得很准确，但老师还觉得你读得缺少一点点韵味，在古文朗读中，咱们讲究声断气不断，声断韵不断，通俗一点说，就是要慢一点，音稍微拉长一点点！要不，老师带着大家读一遍，大家边跟读边体会好不好？?
生：好。?
（师带读小古文）?
师：咱们再请刚刚那位同学来读吧。
?生1：再读小古文。?
师：看来刚刚这个同学用心听了，并明白了小古文朗读的方法，进步非常大！?（男生读、女生读）?
师：大家进步真大，教室里仿佛坐满了小小朗读者呢！??
三、创作书写，总结方法?
师：通过前半节课的学习，咱们成为了小古文翻译家、小古文小作家、小古文朗读者，真不简单，真是一分耕耘?一分收获呀！咱们可不能像这个种田人。?
生：齐读白话文道理。（PPT出示）?
师：咱们把这个道理以小古文的形式告诉大家好不好？
生：好。?
师：大家开始吧。?
生：完成小古文填空，师巡视指导。（PPT出示书写内容）?
师：同学们真了不起，完成了小古文的第二次创作，相信通过这节课的学习，大家对小古文《守株待兔》已经相当熟悉了，但是，在以后的学习生活中，咱们肯定会遇到更多的小古文，那我们又要怎么去学习呢？俗话说：授人以鱼不如授人以渔，只要掌握方法，学习小古文并非难事，大家一起回忆一下，刚刚咱们是怎么一步步把小古文《守株待兔》学明白的？?（生说步骤，师适师点拨）
生1:读通读顺。
?生2:理解意思。
?生3:文白对读。
?生4:读出韵味。??
四、趁热打铁，学以致用?
师：那咱们就趁热打铁，自己来学习一篇小古文好不好？?
生：好。?
师：同学们请看大屏幕《猫捕鱼》。?
师：大家同桌合作，按照方法，开始学习吧！?（生学习小古文，师巡视指导）?师：请各小组汇报学习成果！?（生汇报学习成果）?
师：多么淘气的猫，多么有趣的故事，有个小朋友太喜欢这个故事了，他呀，以漫画的形式展示了这个故事，咱们边看漫画边再来读一读这个故事，好不好？?
生：好。?（生读故事）?
师：同学们再看这幅图，如果要你仿照《猫捕鱼》来写一篇小古文的话，你打算取个什么题目？（PPT出示鸟捕鱼的图片）
?生：鸟捕鱼。?
师：是呀，鸟捕鱼，多么形象呀！你瞧，像《猫捕鱼》一样?咱们也以漫画形式展示了这个故事，大家看第一幅图，你会怎么写？?
生1：河中有鱼。?
生2：水中有鱼。?
生3：湖中有鱼。?
生4：海中有鱼。
?……?
师：对，就是这么写。剩下三幅图，大家同桌合作完成好不好？?
生：好。?
（生同桌合作完成仿写《鸟捕鱼》，师巡视指导。）?
师：哪些小组来展示一下。?组1:展示。?
组2:展示。?……?
师：大家真了不起，很多同学写得非常精彩。?
课堂总结，唱出热爱?
师：学习小古文难不难？?
生：不难。?
师：那大家想不想看更多的小古文？?
生：想。?
师：其实大家今天学习到的《守株待兔》和《猫捕鱼》，都来自《小学生小古文100课》这本书。大家课后可以去看一看，俗话说：从小学好小古文，长大不怕文言文，相信通过更多的学习，同学们一定会爱上小古文的。?
师：让咱们将对小古文的爱唱出来吧，一起合唱歌曲《我爱小古文》。?（师生合唱歌曲）