部编人教版初中八年级语文下册《时间的脚印》课件（22张PPT）

课件22张PPT。时间的脚印陶世龙
1.明确说明对象，理清文章思路。2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。学习目标3.体会本文生动有趣的语言。作者简介 陶世龙，出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。参与建立北京地质学院。参与主编了《科普创作》、《科技写作》、《科普创作概论》等著作。情景导入两千多年前，“至圣”孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水，曾这样感慨过：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”时间总是在不断的流逝，又有谁能窥探“时间的脚印”呢？今天就让我们来学习《时间的脚印》，去寻找时间的脚印。重点字词踪迹（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）
裂缝（ ） 腐蚀（ ） 孔隙（ ） 刨刮（ ） 沙砾（ ） 楔形（ ） zōnɡfǔ shíwāxìbàofènɡbēnɡlìxiē重点字词掸去（ ） 覆盖（ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 沟壑（ ） 琥珀（ ）
犀牛（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） dǎnzhuólùhèfùhǔ pòxījūnwéi词语积累腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
山麓：山脚。
沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。
龟裂：裂开许多缝子。
海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的
时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。本文的体裁——说明文1.说明对象：本单元我们已经学习了好几篇说明文了，请大家回忆一下说明文的相关常识。介绍事物，阐明事理。2.说明特征：区别于其他事物的本质东西。3.说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表等。4.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5.说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密。6.说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文。从语言上：生动性说明文、平时性说明文。结构梳理第一部分（第1~4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间
的重要方式之一。第二部分（第5~29段）：岩石是怎样记录时间的。
第一层（第1~21段）：岩石的厚度和层与层之间的顺序可以记录时间
第二层（第22~29段）：岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（第30、31段）：读懂岩石记录时间的意义。合作探究1.读第6段。思考：这一段点明了物质时刻都在运动这一普遍规律。那么，岩石运动的规律是什么呢？被破坏被搬运
被堆积重新生成岩石 四人一组，研读课文第8至18段。看岩石是如何从毁灭走向新生的，并相互讨论。2.岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？岩石小石子砂砾
泥土沉积重压胶结新岩石3.我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？ 岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。4.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石记录了地壳的活动；岩石记录了气候的变化；岩石记录了古代生物的状况；岩石记录了地球历史的发展过程；岩石记录了自然界某些转瞬即逝的活动。品味语言 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？ 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。不好。“躺”字，与“平卧”呼应，且形象生动。把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？课堂小结1.本文融知识性与趣味性于一体，在增长我们知识的同事，也气势我们时光易逝，应珍惜时间。
2.作者行文独具特色，于客观的叙述中，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融于一体，体现出厚重感、饱满性。这种行文方法可以在以后的习作中加以借鉴。