人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教学设计

欣赏课《木鼓歌》教学设计
教
材
分
析
《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面。佤族人唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段提、羽调式。曲调明快、跳跃，具有误导性节奏。附点八分节奏、十六分节奏、八分休止符和四分休止符的使用，使整首歌曲抑扬顿挫。其中还穿插有很多重复的手法，仿佛再现了劳动中一领众合的情景，充分显示了佤族人民豪爽的性格，其中衬词的使用体现了佤族民歌特有的味道。
学
情
分
析
五年级学生掌握了一定的音乐知识，能够探究我国各民族艺术及相关的文化背景，增进对民族多元文化价值的认识与尊重。感受音乐能力与创造能力都有所发展，对音乐情感的把握准确、细腻。了解了不同民族艺术的基本风格，将艺术与该地区的地理位置、服饰等联系起来，可以模仿该民族的舞蹈和唱歌方式进行表演。
教
学
目
标
1、聆听歌曲《木鼓歌》，感受佤族歌曲的风格和歌曲表现的场景。
2、认识木鼓，注意歌曲中休止符，为歌曲加入伴奏，培养学生感受听辨能力。
3、在活动过程中，体验、表现歌曲，合作学习的愉快心情。
教学
重点
聆听歌曲《木鼓歌》，感受佤族歌曲的风格。
教学
难点
注意歌曲中休止符，为歌曲加入伴奏，培养学生感受听辨能力。
教法
情境法、探究法、讲授法、合作法等
学法
体验、感受、合作、表现等
教具
多媒体
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
创设情境激情导入
1、在这春意盎然，万物复苏的季节，我们一起听着歌去旅行。PPT＋歌曲《木鼓歌》佤族朋友生活在哪里呢？
2、他们生活在我国的云南省。PPT出示地图，在云南省有52个少数民族，每个民族都有自己的特色文化，这是佤族的民族特色乐器----木鼓（PPT出示木鼓图片）
3、出示课题，这节课我们就来欣赏《木鼓歌》（PPT欣赏《木鼓歌》）
听赏歌曲随音乐拍二拍子的强弱，畅想佤族节日热闹的场面。
了解相关文化。
认识木鼓
知道学习内容
以“听”为主导，拍二拍子强弱，为后面感受歌曲是几拍子的做好铺垫
（二）
情感体验感受音乐
1、初听歌曲
提问：
（1）、木鼓的声音是怎样的？
（2）、歌曲是几拍子的？
2、复听歌曲
（1）歌曲的情绪、速度怎样？
（2）表现了怎样的场面？
聆听音乐，木鼓的声音是：咚、咚咚
歌曲是：二拍子的
感受歌曲
随歌曲有节奏的轻轻晃动身体
情绪：活泼欢快
每一遍的“听”都是有目的性的，为设计声势节奏做好准备
体会歌曲的情绪所带来的热闹场面
（三）
探究学习表现音乐
1、倾听歌曲的一部分
提问：
（1）歌曲中包括那些节奏？
十六分节奏、附点八分节奏、休止符等
（2）请学生随音乐看时值拍节奏。
小结：这些节奏使整首歌曲抑扬顿挫。
2、请学生随音乐唱歌词，体会歌曲中下滑音，衬词用怎样的声音演唱？
3、请学生倾听歌曲的另一部分
（1）倾听歌曲，观察歌曲中的休止符，为歌曲设计伴奏（PPT＋音乐）
（2）请学生到小组中合作，设计声势伴奏。
（3）领学生读拍小组设计的声势节奏。
（4）请学生随音乐做声势伴奏。
4、请学生学习两个佤族舞蹈动作，为歌曲设计表演。
5、全体同学合作表演
聆听音乐观察乐谱，找出乐谱中节奏
倾听音乐，读拍节奏
注意倾听下滑音的唱法，
体会衬词处用欢呼的声音效果。
聆听歌曲，观察歌谱中的休止符
到小组中研究声势伴奏
听音乐
拍声势节奏为歌曲伴奏
设计舞蹈动作
表演
突出以“听”为先导的原则特点
读拍节奏，为学生降低学习难度，唱好歌曲打好基础。
突出佤族歌曲的风格与味道。
培养学生的倾听与观察能力。
培养学生合作能力
感受小组设计的成果
学习、体会民族舞蹈
体会佤族载歌载舞的场面。
（四）
小结归纳
拓展延伸
1、小结
欣赏了《木鼓歌》，结束了云南之旅，佤寨之行。
欣赏《阿瓦人民唱新歌》。
情感升华
欣赏歌曲
拓展音乐能力。
板书设计
木鼓歌
2／4 X XX
一 、 X X ∣ X XX ∣┅ ┅
二 、 X X ∣ X X ∣┅ ┅