课件20张PPT。?主题阅读（哲思与情怀）第六单元（一） 鸟 说
戴名世
余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有啁啾者，即而视之则二鸟巢于其枝干之间去地不五六尺人手能及之。巢大如盏①，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬②，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。 雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。 他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鵱鷇③，无有。闻之，则某氏僮奴取以去。嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚④不深山之适⑤而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？
（选自《南山集》）
【注释】①盏：小杯子。②掬：捧。③鵱鷇：鸟卵。④奚：为什么。⑤适：到、往。B2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
即 而 视 之 则 二 鸟 巢 于 其 枝 干 之 间 去 地 不 五 六 尺 人 手 能 及 之。
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3.从表现手法来看，本文与《马说》有异曲同工之妙，请结合两篇文章的内容说说你的看法。
________________________________________________________________________________即而视之 / 则二鸟巢于其枝干之间 / 去地不五六尺 / 人手能及之。两篇文章都用了象征(托物寓意、借物喻人)的表现手法，《马说》作者将人才比作千里马，将统治者比________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________作饲马人，阐述了封建社会人才被埋没的原因，表达了自己怀才不遇的郁闷之情；《鸟说》作者借鸟喻人，从鸟的命运折射出人的命运，揭示了在黑暗社会里，高洁的人摆脱不了被戏虐耍弄、被捕捉毁灭的命运，表达了作者对受迫害者的同情，对毁灭者的愤怒。（二）
沈宣词尝为丽水领自言家大梁①时厩常列骏马数十而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马，公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。
（选自《唐语林》）
【注释】①大梁：今河南开封，古时称大梁。②奋眄（miǎn） ：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇帝进贡的马。④飞龙：指皇家。B2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
沈 宣 词 尝 为 丽 水 领 自 言 家 大 梁 时 厩 常 列 骏 马 数 十 而 意 常 不 足。
________________________________________________________________________________沈宣词尝为丽水领 / 自言家大梁时 / 厩常列骏马数十 / 而意常不足。3.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
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_________________________________________韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“为尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。（三） 齐大饥
——做人不食嗟来之食
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食①之。有饿者蒙袂②辑屦③，贸贸然④来 。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟⑤！来食！”何施而得斯于民也扬其目而视之曰予唯不食嗟来之食以至于斯也！从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与⑥！其嗟也可去，其谢也可食。”
（选自《植弓》下）【注释】①食（sì）：拿饭给人吃。 ②蒙袂（mèi）：用衣袖蒙着脸。③辑屦（jù）：形容迈不开步子的样子。④贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。⑤嗟：带有轻蔑意味的呼唤声。⑥ 微：不应当。与：表示感叹的语气词。C2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
何 施 而 得 斯 于 民 也 扬 其 目 而 视 之 曰 予 唯 不 食 嗟 来 之 食 以 至 于 斯 也！
__________________________________________________________________________________3.你读了这个故事，有什么感悟？
__________________________________________________________________________________ 何施而得斯于民也扬其目而视之 / 曰 / 予唯不食嗟来之食 / 以至于斯也！这个故事，是说为了表示做人要有骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是让自己饿死。（四）陶侃惜谷
陶侃尝出游见人持一把未熟稻侃问用此何为？ 人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
（选自《晋书·陶侃传》 ）B2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
陶 侃 尝 出 游 见 人 持 一 把 未 熟 稻 侃 问 用 此 何 为？
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3.作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
__________________________________________________________________________________陶侃尝出游 / 见人持一把未熟稻 / 侃问 / 用此何为？①赞扬。②表现陶侃重视农耕，爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。感谢聆听课件20张PPT。?写作指导（学写故事）第六单元【写作导航】
我们写记叙文，都是写真人真事。写故事则可以写真实的，也可以写虚构的，写故事应注意：
1.写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物关系。人物是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。 要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人 ，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人，人物要有比较明确的个性。可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。 如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾， 差异才能产生故事的魅力。 3.故事要有情节的发展。简单说，写出的故事要有“开头——发展过程—— 结尾”这样的过程。 当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后要有关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束。当然可以用倒叙的方式先写出结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙， 但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4.人物形象要鲜明。故事中的人物要写得有血有肉，有个性，而丰富这些人物形象，可以通过对人物的言谈举止、音容笑貌进行细致的描写和刻画，以便展示人物的性格特征。
5.写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。至于写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。6.要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。 什么是悬念呢？如果我们向高处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。 在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。7.故事语言的基本特点是通俗流畅、富于动性的。也就是说它在不断地流动，以推动情节的发展。
语言富于动性，是故事与小说的重要区别之一。 大家都知道，故事是写“事”的，小说是写“人”的。故事不允许有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，更不允许作者在故事中对人物或事件大加评论
（那是评书！）。故事应该着力于你笔下的人物在怎么做，而不是在怎么说，怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。这是与小说或小说化的明显区别。【写作实践】
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事，以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【思路点拨】
1. 文题一，要求围绕一个话题，开展故事接龙活动。小组先进行讨论，确定一个话题、人物等，由组长开头，其他同学依次接续，每人至少说一句完整的句子，又或者是一个小情节，注意要接上上一位同学所讲的内容，尽量说成一个比较完整的故事。2. 文题二，属于自命题作文。首先选择某件趣事或有意义的事，在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，注意增加情节的曲折性，使故事能吸引读者；要写出故事中人物的特点，围绕这些特点展开情节。3.文题三，属于半命题作文。先把题目补充完整，选择作文材料；然后提炼主题；要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人；一些必要的手法如设置悬念、欲扬先抑等，可适当选用。【佳作引路】
我和书的故事
佚名
说起我和书的那些事儿，嘿嘿，多着呢。
那一年，我三岁，我和书相遇。
听妈妈说，那时我整日埋在玩具堆里。一天，妈妈要带我去一个地方，说要给我买好东西。我却不肯挪窝儿，妈妈只好自己去了，妈妈去后，我突然后悔没跟着她去，心里很是期待着“好东西”。妈妈终于回来了，“好东西”是她手中的几本精美的童话书。我一下子被书中好看的图片吸引住了。虽不识字，只能看图来猜意思，却感觉另有一番趣味。晚上，妈妈给我讲书中的故事——可爱的小红帽、凶恶的大灰狼、可怜的丑小鸭……这些栩栩如生的形象便深深地烙在了我小小的心灵上。 那一年，我八岁，我和书感情日深。
爸爸的书橱成了我最常光顾的地方。有一天，我在上面发现了一本颜色泛黄的书，抽出一看，是《笑傲江湖》，耳熟的名字，我啃起了大部头。有许多字我还不认识，只好猜读，但一点也不影响我读故事的热情。常常读到很晚，睡梦中林平之、令狐冲来找我，我们一起飞檐走壁，我也体验了一把大侠的感觉。看此书期间，眼镜悄悄地爬上了我的鼻梁。 那一年，我十二岁，渐渐融入了书中。
爷爷给了我一本满是油墨味的《钢铁是怎样炼成的》，对我说，读书要掌握方法，要会读书。我很疑惑，看书还要那么多道道儿？爷爷摸着我的头。说：“你早晚会懂得的，不要只看书中的热闹，读到有感触的地方记下来，在空白处随意记。”我听话地去做了，慢慢地，我在书上记得东西越来越多，书变成了花脸，我却吃得了书味。
书，我的人生伴侣，我们一起走过了这么多年，还会一直走下去。
（选自《作文网》）【简评】
本文小作者按时间顺序叙述了几个“我和书的故事”，叙事完整，情节生动有趣，更多的是书带给“我”的深深的思考……感谢聆听
