5 大自然的语言
导入一 人类有语言，那么花草虫鱼有没有自己的语言呢？科学研究表明，花草虫鱼也有自己的语言，只不过我们不懂而已。但有这么一位科学家，他研究花草虫鱼的语言，为我们解读了其中的奥秘，他就是竺可桢。今天，就让我们一起走进他的《大自然的语言》去看看吧！
导入二 语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，使之服务于我们的学习、工作与生活。人类社会要得以生存和发展，除了人类自身的语言外，还得有来自大自然的语言。那么，什么是大自然的语言呢？它又与我们的生活有怎样的联系呢？今天，我们就来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文——《大自然的语言》。
导入三 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
1．标题新颖，吸引读者
这篇文章是要向读者介绍有关物候学的知识，如果简单地用“物候学知识”一类的标题，对初中学生来说，会有生疏深奥的感觉，不易引起他们的兴趣。而以“大自然的语言”为题，既与科学小品文的特色相符，又十分新颖别致。它的妙处在于含蓄生动、引人入胜。“人有人言，兽有兽语”，这只不过是流传于街巷市井的一句俗话而已，事实上只有人才有语言。而标题中却让“语言”出自“大自然”之“口”，真是与众不同，耐人寻味。这个标题，切合了青少年的好奇心理和渴求知识的欲望，具有启发性和趣味性，对小读者们无疑是有着强烈的吸引力的。
2．诗情画意，引人入胜
课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现了一幅四季风光画卷，既引人入胜，又使人联想，从而大大地激发了读者的阅读兴趣。“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”一词用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅，简练，生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为基础，又构成一幅幅生动形象的图画，简直像一篇写景散文的开头。
第2段的“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更引人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这三句话中的“传语”“暗示”“唱歌”把无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐耽误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
在这些诗意描写的基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。既然提到了利用物候知识来研究农事的“物候学”这一科学术语，那么，到底什么是“物候学”呢？作者顺理成章地以“记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”这句话为“物候学”进行了诠释。
3．物候观测，意义重大
第4段中“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”是说物候观测使用的是活生物。“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”是承上一句而言，说明“活的仪器”很复杂，很灵敏。对“活的仪器”的描述也暗示了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。第四句“应用在农事活动里，比较简便，容易掌握”又与前三句构成了因果关系。可以理解为：因为“活的仪器”不用维护，观测直观便捷，所以，把物候观测“应用在农事活动里，比较简便，容易掌握”。这句话中所说的“比较简便”应承前理解为实施观测操作比较简便；“容易掌握”是基于从事农事活动的人群(绝大多数是农民)而言的，所以可理解为容易为农民所接受、掌握。正因为物候观测应用在农事活动里，操作简便，容易为农民所接受，再基于丰产需要的大前提，所以“物候对于农业的重要性就在这里”——“物候观测”。
为了让读者对这一道理更加透彻明白，作者随即给出了第5段的实例剖析：北京1962年的物候观测与前两年的对比显示出当年农业季节来得较晚。可这一物候观测却没有及时应用在农事活动里，致使作物受损，收成减少。“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”再次强调了物候观测对于农业生产的重要性。
4．影响要素，主次分明
作者在第5段以问句提出问题，而后具体说明了决定物候现象来临的因素：纬度(的差异)、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
第7段在提出物候现象的来临取决于纬度后，作者这样写道：“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。”举这一事例是为了说明在不同的纬度上，物候现象来临的迟早是不同的，即物候现象的来临取决于纬度。(纬度反映的是地球表面南北距离，所以纬度的差异也可理解为南北的差异。)接着作者又以“值得指出的是”引出进一步的强调：“物候现象南北差异的日数”是有所不同的。当然，这“不同”是由“季节的差别”造成的。为了把“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”这个意思说明白，作者做了如下阐述：“我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。”而为了说明其显现程度，作者进一步强调：“在春天，早春跟晚春也不相同。”并举“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”的实例加以说明。最后，以人们平时感到“春季短促，冬天结束，夏天就到了”的感觉来进一步印证。
第8段介绍影响物候的第二个因素——经度的差异。通过近海地区与同纬度内陆地区的比较，说明经度对物候现象的影响作用。然后又具体列举了大连与北京、济南与烟台的例子，进一步说明了经度差异对物候现象的影响。
第9段首句提出了影响物候的第三个因素——高下的差异。紧接着描述了“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。而后，文中写到高下差异对物候影响也有例外的情况。这主要是由于山地秋冬两季，冷空气下沉形成逆温层，导致“在一定高度上气温反比低处高”，从而对物候来临产生特殊的影响。最后，段尾举“热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜”的例子，说明了逆温层对物候的影响。这段对特殊情况的说明，强调了山地物候差异的复杂性。
在第10段中，作者提到“古今的差异”，并以不同历史时期英国南部物候的记录来说明古代和现代物候现象来临的迟早是不同的。
5．指出意义，总结全文
作者在第11段段首写道：“物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。”这里的总结实际是作者在前文的基础上进一步向读者明确了“物候学”在科学体系下的重要位置。这与第3段的最后一句话相呼应，加深了读者对物候学的认识。接下来用“首先”一词引出研究物候学最重要的意义——“预报农时，选择播种日期”。同时，又以“此外”一词带出研究物候学的其他意义。由“物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值”可知其意义是：物候资料对安排农作物区划等有参考价值。“还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区”是说了解了某种植物原产地的物候条件，就可以据此把该植物引种到条件相同的其他地区，从而可知其意义是：利用物候资料来进行引种驯化。由“也可以利用来避免或减轻害虫的侵害”可知其意义是：对付害虫。由本段最后两句可知物候观测还可以便利山区的农业发展。
文章在此段说明研究物候学的五个意义时，用“首先”“此外”“对于”“还可以”“也可以”“为了”等词语条理分明地进行了说明。
文章最后一段是全文的总结，既点题又与前文相照应，点明了“物候学”这门科学在农业生产中的地位——关系到农业丰产，并提议、号召从事农业的科研人员、广大农民在认识物候与物候学的意义后，大力应用物候知识于农业生产中，争取农业更大的丰收，从而点明了物候学研究的意义和写作本文的动机。
1.逻辑严密，条理分明
逻辑严密、条理分明是本文在写作上的一大特点。从全文看，作者介绍物候学知识是按照人们认识的一般规律，由浅入深、由具体到一般地逐层展开的：先说什么是物候和物候学；然后说明物候学的作用；进而再说明决定物候现象来临的因素有哪些；最后点明研究物候学的意义，提倡加强物候观测和研究。从局部看，如文章在说明决定物候现象来临的因素时，又是按照由主到次的顺序逐条说明的。北寒南热的纬度差异，是北半球的普遍现象，是决定物候现象来临的最主要的因素，自然要首先提出来。经度是决定同纬度上临海和内陆地区物候现象来临先后的因素，所以放在第二位。高下的差异只适用于山区，所以放在第三位。而古今差异的影响，又不如前三个因素显著，所以放在最后。另外，四个因素的安排，又体现了由空间到时间的顺序。前三个因素——纬度、经度、高下是空间因素，后一个因素——古今是时间因素。不仅如此，在具体说明中，作者还注意了特殊和一般的关系，按照由一般到特殊的顺序加以说明。如在说明高下的差异时，作者不仅说明了一般的情况，而且进一步说明了“逆温层”这一特殊的现象。由于说明逻辑严密、合理，全文脉络清楚，结构分明。
2．文笔活泼，语言生动
寓科学现象的说明于生动的描写中、文笔活泼、语言生动是本文写作上的又一特点。特别是文章开头两段，以散文式的语言描写四季风光，状物传神，很有诗情画意。如其中拟人手法的运用就很自然巧妙。写大地“从沉睡中苏醒过来”，借杏花、桃花来“传语”“暗示”，写布谷鸟“唱歌”，把大自然人格化，不仅生动活泼，而且紧扣课题，自然巧妙。再如，文中把“活生生的生物”比喻为“活的仪器”，还说它“比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，这个比喻也非常精彩，它把生物的变化作为一种征兆，对其在物候观测中的重要作用与价值给予了充分的肯定，显得十分有力。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象、物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。
说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文具有内容上的科学性、结构上的条理性、语言上的准确性等特点。按说明对象分，说明文包括事物说明文和事理说明文两类；按语言风格分，说明文又分为平实说明文和生动说明文。
1.竺可桢简介
竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》《物候学》等。
2．竺可桢的故事
竺可桢小学毕业时，他的才学在同龄人中就是一流的。然而，他长得却又瘦又小。有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，这几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。其中一个人大声挖苦道：“这副小身材，一遇台风就要被吹上天。”另一个接着大声说：“好一个可笑的小矮子，我估计他活不过20岁。”听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想：谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人，首先就得有一个好身体。“对，男子汉想到就要做到。”竺可桢连夜制订了一套详细的锻炼身体的计划，还写了六个大字“言必信，行必果”，贴在最显眼的地方，时时提醒自己。从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使遇到大雨天，也从不间断。小竺可桢正是凭着自己这种意志与精神，在知识的海洋中越走越远。
一、二十四节气名称的意义
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。
春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等。
雨水：降雨开始，雨量增多。
惊蛰：开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。
清明：天气晴朗，万物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。
芒种：麦类等有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。
小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的时期。
处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。
白露：气温降低，出现露水。
寒露：天冷，露水很凉。
霜降：开始下霜。
小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季节。
二、荐读几首咏物诗，分析其中的物候知识
梅 花
[北周] 庾 信
当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
树动悬冰落，枝高出手寒。早知觅不见，真悔著衣单。
译文：当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。不相信今年入春已很久了，(梅花还没有开放，)于是都来雪里寻梅。树枝摇动，挂在树上的冰凌坠落下来，伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒寻梅而不得，该多穿一点衣裳，现在徒然受寒，真令人懊悔。
提示：诗人原居于南方，梅花开得较早，留仕北朝后，居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅，哪知花还没有开，自己却饱受冰雪严寒之苦。看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。
竹下残雪
[唐] 罗 隐
墙下浓荫对此君，小山尖险玉为群。
夜来解冻风虽急，不向寒城减一分。
译文：墙下竹子的浓荫里有一片残雪，而高险的小山上为白雪环绕。夜里解冻的东风虽然很急，但环境的严寒酷冷却一点儿也没有减。
提示：“墙下”与“小山”空间相错落，“浓荫”与“玉”在色调上相互映衬，形象地反映了高下差异会影响物候现象。
柳
[唐] 李商隐
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
译文：曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游苑中游玩。怎么会到深秋的季节，已是夕阳斜照、秋蝉哀鸣的景象了！
提示：诗歌从盛春到暮秋，写柳的季节变化，反映随时节推移的气候变化和这种变化对植物的影响，这便是物候知识。
三、类文阅读
动物的有声语言
①动物也有着自己的语言。人们发现，每当敌害来到白蚁的巢穴时，整群白蚁常常已逃得无影无踪，只留下空“城”一座。为了揭开这个奥秘，昆虫学家进行了专门的研究。原来，担任哨兵的白蚁能从很远的地方，就发出敌情“报告”，用自己的头叩击洞壁，通知巢中的蚁群立即撤退。
②在大自然中，用声音作为通信工具的动物是很多的。许多鸟有着清甜多变的歌喉，它们是出色的歌唱家。据说，全世界的鸟类语言共有两三千种之多，和人类语言的种类不相上下。有些动物学家对鸟类的各种语言进行了研究，并编成了一本《鸟类语言辞典》。这本辞典是很有用处的。举个例子，空中的飞鸟对飞机是个很大的威胁，因为飞鸟虽小，却能像子弹一样击穿飞机，使飞机坠毁。现在有的机场已设立了鸟语广播站，播送鸟类的惊恐叫声，以便驱散它们，使飞机安全起飞和降落。
③动物的声音语言千变万化，含义各不相同。长尾鼠在发现地面上的强敌——狐狸和狼时，会发出一连串的声音；( )威胁来自空中，它的声音( )单调而冗长；( )空中飞贼已降临地面，它( )每隔八秒钟发一次警报。母鸡可以用七种不同的声音发警报，它的同伴一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有多远。
④心有灵犀一点通。有些动物的警报声，不仅本家族的成员十分熟悉，就连其他动物也都心领神会。例如，当猎人走进森林时，喜鹊居高临下，叽叽喳喳地发出了警报，野鹿、野猪和其他飞禽走兽顿时便明白了：此地危险。于是它们不约而同地向四处逃窜了。
⑤目前，分类学家正在研究把动物声音信号作为动物分类的一种指标；生态学家正在探索如何通过声音信号来揭开动物行为的奥秘。更引人注目的则是利用动物的声音语言来指挥动物，使之按人类的吩咐行事，不得越出雷池半步。
1．文章开头举白蚁的例子有什么作用？
2．第②段中加点的词“据说”能否去掉？为什么？
3．找出第③段的中心句。
4．在第③段括号内应填入的关联词是( )
A．如果 便 一旦 就 B．一旦 便 一旦 就
C．由于 便 一旦 就 D．如果 就 如果 就
5．第④段中的“心有灵犀一点通”该怎样理解？
[答案]
1．白蚁能用声音传递信息，生动有趣，引起读者的好奇心；也说明动物的声音语言是多种多样的；扣题并引起下文。
2．不能去掉。因为有了这个词，说明它所统领的内容是听说的，是没有科学根据的。若去掉，那些内容就成了确凿可信的了，易引起读者的误解，也不符合事实。
3．动物的声音语言千变万化，含义各不相同。
4．A
5．原意是说两心相通，互相了解。在这里借指某一动物发出了信号，其他动物也领会到是什么意思。
有关物候的农谚
1．清明前，开秧田。
2．清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。
3．芒种刮北风，旱断青苗根。
4．夏至无雨三伏热，处暑难得十日阴。
5．柳毛开花，点豆种瓜。
6．秋分谷子割不得，寒露谷子养不得。
7．粮食冒尖棉堆山，寒露不忘把地翻。5 大自然的语言
【教学目标】
1．默读全文，全班讨论，筛选文章主要信息，准确理解文章核心术语。
2．创设情境，小组探究，深入理解“物候”的相关知识，并根据个人体验总结相应的阅读方法。
3．拓展阅读《物候在农时预报中的运用》等文章，深入理解文章内容，完成相应练习。
【教学重难点】
创设情境，小组探究，深入理解“物候”的相关知识，并根据个人体验总结相应的阅读方法。
【教学过程】
一、自主预习，初识“物候”
导语：
同学们，我们课前已经对《大自然的语言》进行了预习，那么大自然真的会说话吗？大自然说的话在这篇文章中叫什么？(物候)
二、筛选信息，初步理解“物候”相关知识
问题、任务：默读全文，全班讨论，你了解到哪些关于“物候”的知识？
要求：画出你认为重要的句子并进行概括。
明确：物候和物候学的概念；物候研究对农业生产的重要性；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意义。(注意引导学生明确事例为说明结论服务的特点)
设计意图：为贯彻“以生为本，自主学习”的理念，可以尝试让学生自主筛选一篇文章的主要信息。这一方面有助于学生把握文章主要内容，理清文章写作思路；另一方面有助于学生提高信息筛选和整合能力。
三、准确理解主要术语
问题、任务：1.画出课文中对“物候”“物候学”概念的说明。课文中对这些概念的说明是科学解释还是通俗说明？(通俗说明)
2．学生尝试把通俗说明改为更准确的科学解释。
3．引导学生查阅工具书，找出相关科学解释。
4．比较课文中通俗说明、学生个人的解释、工具书中的科学解释的异同。
四、创设情境，深入理解文章内容
问题、任务：同学们，通过刚刚的探究学习，老师相信大家已经能够基本了解物候的相关知识了，如果现在班级准备举办一场“物候知识科普展”，你能做些什么呢？
1．小组合作，分工准备，上台展示。
第一组：根据文章内容和自己的理解，完成200字左右的“物候”知识简介，要求包括“物候和物候学的概念”“物候观测对农业生产的重要意义”“决定物候现象来临的因素”“研究物候学的意义”等内容，语言要简洁、概括。
第二组：绘制简图(如经纬图)，分析课文第5～10段中的例子，具体解析影响物候现象来临的因素。
第三组：根据文章内容，解决现实生活中的具体问题(提前打印下发)，并对影响物候因素的条件进行补充。问题如下：
(1)《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”谈谈你对这首诗的理解。
(2)学习了《大自然的语言》后，有位同学把这一物候知识告诉了远在澳大利亚的表妹，可她来信嘲笑他机械学习知识，说他们那儿的桃花并不是越往北开得越迟。这是什么原因呢？(纬度因素要考虑是否在同一半球)
第四组：根据文章内容和生活经验总结研究物候现象的现实意义，并配以具体的例子进行说明。
设计意图：创设具体情境，学生自主学习，有助于学生深入理解和运用所学知识。
2．根据自己完成的任务，总结归纳理解说明文内容的有效方法。
要求：我们组的主要任务是____________，我们的做法是____________，从中我们总结出在说明文阅读中，为了深入了解文章内容，需要____________。
设计意图：在实际操作的基础上，从自身出发，总结、归纳出最适合自己的加深理解课文的策略，由体验上升到学法的掌握。
五、拓展迁移，巩固阅读策略(作业设计)
问题、任务：运用总结出的说明文阅读方法，拓展阅读《物候在农时预报中的应用》《动物也在全球化》《巴山为何多夜雨》等文章。
要求：选择一篇文章，就其说明的主要内容，运用自己在这堂课学会的且喜欢的方法设计学案，进行阅读和深入理解。
设计意图：运用学生自己总结出来的理解策略再阅读一些课外说明文，进行知识的迁移。
【板书设计】
