4.1.1简单机械（1）
一、教学目标?
1、知识与技能?
??（1）理解杠杆的定义；?
??（2）知道杠杆的支点，动力和阻力；
???（3）初步理解力臂的概念。
?2、过程与方法?
???在将常见工具抽象成平直杠杆的过程中，感受建模的科学方法。
?3、情感、态度与价值观?
???通过了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面、机械传动等简单机械与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。?
二、教学重点和难点?
重点：?利用作图法画出杠杆的动力臂和阻力臂?
难点：力臂概念的建立。?
三、教学资源?
1、实验器材：钉有骑马钉的木板、螺丝刀、小木块、切纸刀、镊子、普通剪刀等?
2、课件：自制PPT幻灯片、flash课件等。??
3、录像：机器人、盾构、汽车发动机工作的情景；杠杆、滑轮、轮轴、斜面、机械传动等机械实际应用的情景。
四、教学过程?
教师指导?
教学过程?
学生活动
播放视频，引入新课?
引导学生总结杠杆的特点
指导学生通过活动进一步理解杠杆的概念
示范力臂的画法
（一）??引入?????
1．情景1?
播放使用起子、剪刀、滑轮和一些大型机械等工作的情景，说明复杂机械都是由简单机械组合而成的，从而引入新课。?
?（二）新课?
2．杠杆的概念?
播放用硬棒撬起石块、剪刀、玩跷跷板等的情景，思考这些杠杆有什么共同之处。?
学生讨论后总结为：?
（1）必须是硬棒；
（2）都有一个绕着转动的固定点；?
（3）都受到两个力的作用，一个力促使杠杆转动，一个力阻碍杠杆转动。?
杠杆的概念：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。?
促使杠杆转动的力叫做动力；?
阻碍杠杆转动的力叫做阻力；?
杠杆绕着转动的固定点叫做支点。?
（注意：硬棒不一定都是直棒，动力和阻力的作用点都在杠杆上）?
活动1??学生实验?
学生先只用螺丝刀将骑马钉撬起，再用螺丝刀垫着小木块将骑马钉撬起，比较用力的方向有什么不同，阻力方向有什么不同，支点有何变化。?
（注：对于一个确定的杠杆，支点在工作时是固定不动的，在两种撬法中，螺丝刀是支点不同的两个杠杆）?
3．杠杆的力臂?
（1）定义：?
动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，l1?阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，l2??
（2）画力臂：注意作图的几点要求??
（三）巩固?
1、阅读教科书P5页“你知道吗？”，观察古书《天工开物》中记载的捣谷的舂，并画出舂的杠杆示意图。?
2、分析杠杠的五要素并画出力臂?（四）作业布置?
略。
观看、思考、体会
通过观看，讨论总结特点
理解杠杆
的概念?
?
?
?
?
完成活动，
并讨论总
结?
?
?
学习、理解
教学反思：?
部分学生对力臂的概念还比较模糊，需要再次举例。
课件16张PPT。第一节 简单机械第四章 机械和功一、 杠杆支点：杠杆绕着转动的固定点，用O表示。动力：使杠杆转动的力，用F1表示。动力臂：从支点到动力作用线的距离，用L1表示。阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。阻力臂： 在力的作用下如果能绕着固定点转动的硬棒，就叫做杠杆。杠杆：从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。 “给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我就能移动地球。”
——阿基米徳请观察下面几幅图？2、生活中有哪些用具是杠杆呢？钢丝钳 杆秤 瓶盖起子
道钉撬 火钳 独轮车汲水的桔槔L1L2有关杠杆的几个名词阻力F1F2L1L2O试着画出各力和力臂L2L1画出图中各力的力臂（1）找出支点的位置（3）从支点作动力、阻力
作用线的垂线（2）确定动力、阻力
作用线（4）标垂足,定力臂画出图中杠杆各力的力臂F1F2L1L2F1F2L1OL2O想一想2 、杠杆是否都是直的？思考讨论：1、 力臂是一定在杠杆上吗？3、 若一力作用在杠杆上，作用点不变，但
作用方向改变，力臂是否改变？答：不是答：杠杆可以是直的，也可以是弯的答：要改变
