4.1 简单机械——滑轮
一、教学任务分析：?
本节内容是简单机械的第二种类型——滑轮。学生需要在体验不同滑轮的基础上，通过实验探究使用滑轮的特点。?
本节课总共为一个课时，在本课时里学生需知道滑轮的结构，定滑轮动滑轮的使用方法和使用特点。?
这节课任教的班级是初二（3）班，这个班的学生平时能主动观察生活中的现象，做出合理的猜测，并能根据自己的猜测提出较为合理的实验方案，动手实验从而得到定滑轮动滑轮的使用特点。?
二、教学目标?
1、知识和技能?
（1）知道滑轮。?
（2）理解定滑轮和动滑轮的使用特点?2、过程和方法?
（1）经历体验过程、提出猜想、设计方案、实验验证、分析归纳的全过程，探究定滑轮和动滑轮的使用特点，并从中感受观察、比较、归纳、推理等物理科学方法。?
（2）经历收集实验数据、归纳处理信息的过程，感受数字化实验对归纳结论的意义。?
3、情感、态度与价值观?
（1）在将实验数据进行统计和归纳的过程中，养成尊重事实的科学态度。?
（2）在小组和全班的交流过程中，懂得合作交流的重要、体验成功的快乐，初步养成合作交流的好习惯。?
三、教学重点难点：?
重点：定滑轮、动轮的使用特点?
难点：1、如何保证匀速拉动滑轮。?
??????2、使用动滑轮省一半力的结论是在不计滑轮自身重力和不能改变拉力方向的基础上才能成立的。且使用动滑轮不一定能够省力。
四、教学设计思路?
本节课的设计以学生自主探究使用定滑轮、动滑轮的特点为主线，首先通过短视频介绍滑轮的结构以及滑轮的种类，将以前老师花费大量时间的内容节省下来，为后面的学生实验提供更多的操作时间，并在观看视频之后利用AI—school的数据采集和课堂反馈功能，观察学生的理解程度，并对错误率最高的题目进行单独讲解。通过让学生在课堂中自己组装滑轮，亲自体验得到感受，小组讨论并猜测使用定滑轮、动滑轮的特点。每个小组根据猜想自己设计实验计划，提出实验的方案。并通过DIS实验器材得到相应的实验数据进行归纳分析。验证自己的猜想是否正确。?
授课过程中还需引导学生利用二力平衡的内容突破无法匀速拉动滑轮这一难点，并且在实验中根据学生的当场设计的实验方案。临时安排一次挂上滑轮，力传感器不清零或者挂上滑轮，力传感器清零的对比实验，让学生在数据分析过程中自行发现滑轮省一半力的前提是在于不计滑轮自身重力。同样若有学生在设计验证动滑轮可以省力实验时，控制拉力方向始终斜向上，则可以以该方案为比较对象，得出滑轮省一半力的另一个前提是不能改变拉力方向。因为学生设计的方案有不确定性，所以必须时刻调整自己的讲课顺序。最后为学生留下拓展性思考——使用滑轮是否一定省力？?
五、教学流程图
1、流程图
2、教学流程图说明?
观看视频，认识滑轮。?
通过视频，了解滑轮的结构特点以及定滑轮和动滑轮的区别。对于这部分简单的知识点，可以利用视频进行简化教学，以提高课堂后半段时间利用率。?
学生活动1：判断动滑轮还是定滑轮?
判断图片中的滑轮是定滑轮还是动滑轮，巩固刚才利用视频教授的定滑轮动滑轮的区别。
学生活动2：学生体验后猜想使用滑轮有什么好处。?
根据视频中的内容，简单的组装定滑轮和动滑轮，用手去体验使用定滑轮和动滑轮的使用特点。通过主观的体验让学生对于使用滑轮的好处有一定感性上的认识。然后小组讨论，交流猜测内容。?
????学生活动3：验证使用定滑轮和动滑轮的特点??
根据刚才的猜想，学生进行实验方案的设计，并进行小组间的交流。每个小组进行三个猜想的验证实验，而第四个猜想：使用动滑轮不能改变用力方向，不利用实验进行验证，通过后期教师对实验表格数据的处理进行总结得出。让学生自己亲手实验，利用力传感器上的示数与物体重力之间的比较。直观的表示出使用定滑轮、动滑轮拉力的使用特点。然后由学生自己得出使用滑轮的好处。
学习任务单
小组编号：
实验内容
实验表格
实验结论
课件7张PPT。用DIS实验探究 定滑轮和动滑轮的使用特点使用滑轮的好处是什么？如何保证匀速拉动滑轮？设计你们自己的实验！力传感器挂钩的轴和绳必须在同一直线上。
滑轮和绳必须在同一平面内。
每次测量前，力传感器必须重新调零。
做动滑轮实验时，先将滑轮固定在绳子上，在放上钩码前，将力传感器清零，以避免滑轮自身重力对实验结果产生影响实验注意事项使用动滑轮一定省力吗？谢谢！
