第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
教学目标
1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2、通过分析唐太宗治理国家的措施，了解“贞观之治”的表现形成的原因；通过对唐太宗施政措施的梳理，引导学生进一步学习概括史实的方法。
3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。
教学重点
“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点
如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情景导入
无字碑，为武则天所立。位于陕西省咸阳市区西北方五十公里处的乾陵。对于武则天为什么在自己的墓碑上一字不镌，众说纷纭，莫衷一是。今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
二、讲授新课
（一）唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’”一目，说出唐朝的建立时间、开国皇帝和都城。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变”的故事，并在课上分享交流。
玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)，由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民，在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安市)大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号“贞观”。
4．材料展示
唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病逝。唐太宗很难过，他痛惜地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！”
5．教师讲述：唐太宗说这段话既是用来提醒自己与当朝为政的官员，也是为了警示后人。唐太宗时刻提醒自己以史为镜、以人为镜，开创了唐朝的盛世局面。那么，他是怎样以史为镜、以人为镜的呢？
6．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐太宗的治国策略的基本史实。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”)
项目
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
完善三省六部制；减省刑罚
—
—
经济
减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产
—
—
用人
增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩
—
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形成局面
“贞观之治”
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7.读教材，合作探究在唐太宗时期出现“贞观之治”的原因。
提示：(1)主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
(2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。
8．史料解读
材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。
9．根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何。
提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
（二）女皇帝武则天
1．图文展示
武则天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一个字，被称为“无字碑”。对此有几种说法：第一种说法认为，武则天立“无字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表达；第二种说法认为武则天立“无字碑”是因为自知罪孽重大，感到还是不写碑文为好；第三种说法认为，武则天是一个有自知之明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评说，这是最好的办法。
2．教师提问：你赞成哪一种说法？请说明你的理由。
提示：学生自由回答，教师点评。
3．指导学生阅读教材，分析归纳武则天在位时的治国策略。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”)
项目
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
完善三省六部制；减省刑罚
抑制旧士族，打击敌对官僚贵族
—
经济
减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产
继续推行减轻人民负担的政策和措施
—
用人
增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩
大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才
—
形成
局面
“贞观之治”
“贞观遗风”
—
4.阅读教材并结合相关史实，从历史发展角度，我们应该怎样正确评价女皇帝武则天？
提示：学生自由回答，教师点评并出示材料总结。
毛泽东的评价：武则天确实是个治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。郭沫若的评价：政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州。宋庆龄的评价：武则天是封建时代杰出的女政治家。
武则天在位时期，打击了旧士族势力，促进了经济发展，巩固了边疆；大力发展科举制，重用人才，推动了文化的发展。因此，整体而言，武则天对历史发展作出了巨大贡献。这也为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
（三）“开元盛世”的开创
1．史料解读
材料一：“至(开元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋(今河南商丘南)汴(今河南开封)，西至岐州(今陕西凤翔)，夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄(今湖北江陵﹑襄阳)，北至太原﹑范阳(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑凉府(即凉州，今甘肃武威)，皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。”可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。到开元二十年，全国有民户七百八十六万一千二百三十六(最多时逾千万)，人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。
材料二：唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展；大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。史载：“开元、天宝之际，耕者益力，高山绝壑，耒耜亦满。”根据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6.6亿亩(当下的中国为18亿亩)，人均占有达9亩多。远远超过中国今日的平均数(1.4亩)。
2．根据材料讨论“开元盛世”的表现。
提示：物美价廉；商业繁盛；人口增长；耕地面积扩大等。
3．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐玄宗的治国策略的基本史实。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”)
项目
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
完善三省六部制；减省刑罚
抑制旧士族，打击敌对官僚贵族
整顿吏治，裁减冗员
经济
减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产
继续推行减轻人民负担的政策和措施
发展经济，改革税制
用人
增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩
大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才
重用贤能；重视官吏考核
形成
局面
“贞观之治”
“贞观遗风”
“开元盛世”
4.问题思考：三位皇帝的治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴？
提示：如用人上：唐太宗和唐玄宗重用贤能，注重对官吏的考核；武则天则表现为不拘一格选拔人才。其中体现出来的治国之道是要注重人才的选拔、任用与考核。如经济上：三位皇帝都注意减轻人民负担，着力发展经济。其中体现出来的治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。
三、课堂总结
唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝出现了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。
四、板书设计
五、教学反思
这节课我们了解了唐朝的建立，学习了唐太宗时期所形成的“贞观之治”的局面、唐太宗之后武则天对唐朝的治理和发展，还学习了唐玄宗在位前期出现的盛世局面——“开元盛世”。要让学生认识到唐朝的经济生产水平超过了以往的任何一个朝代，在当时的世界上也居于先进地位，从而增强学生的国家自豪感。