2020年部编版八年级下册《诗经二首之关雎》课件（共30张PPT）

(共30张PPT)


《诗经·周南》
关雎
欣赏图片
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
学习目标
1、了解《诗经》的基本知识。
2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。
3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。

作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。





《诗经》的“六义”

1、三大基本内容：
“风”： 指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇）
“雅”：分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（40篇）


《诗经》的“六义”

2、三大表现手法：
“赋”： “ 铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）
“比”： “以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”： “先言他物以引起所咏之词也”。

兴：
关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。
《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。
比∶《卫风.氓》桑之未落，其叶沃若。用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。
赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回去。
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。

《诗经》是我国第一部 总集。
内容：
形式：
手法：
收入 时期大约500年的诗歌 首。
汉以前被称为 或 。

《诗经》的地位：我国古典诗歌 的源头。














诗歌
从西周到春秋
305
《诗》
《 诗三百》
风 雅 颂
赋 比 兴
四言为主，重章叠句
现实主义

诗经六义
诗经知多少？
关雎
《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。

关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
关雎
jū jiū

yǎo ti?o
hǎo qiú
xìng
wù mèi
zhǎn
sè
mào
lè
读准字音
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。

参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。

求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。














二读，注意停顿
自学指导二
请同学们大声朗读课文， 根据课下注释和工具书，疏通文意,正确翻译课文。
(8分钟后抽生展示)
关关睢鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫
水中的陆地
文静美好的样子
美，美好
好的配偶。逑，配偶
雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的沙洲。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
长短不齐
在船的左右两边捞取
这里指日日夜夜。
思念
形容思念之情绵绵不尽。
翻来覆去睡不着的样子。
水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘，我日日夜夜都在把她追求。追求的愿望不能实现，我日夜都把她思念。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。

参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近。
挑选
敲钟击鼓使她快乐。
钟鼓，名作动，敲钟击鼓
水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，我敲钟击鼓使她快乐。

自学指导三
朗读课文，回答下列问题：
1、用简洁的语言概括诗歌内容。
这首诗写了一个青年对一个女子爱慕、追求而又不可得的过程。
2、梳理诗歌脉络。
要求独立思考，5分钟后抽生回答


全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
这是一首（ ）诗，写了（ ）的故事，抒发了（ ）
爱情
一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲
由喜悦到失望再到愉悦的感情变化
1、在结构上统领全诗的句子是：（ ）
2、从诗中的（ ） 可以看出，君子初见淑女时，心中充满着（ ）的情感，
窈窕淑女，君子好逑
窈窕淑女，君子好逑
喜悦和爱慕
3、 从诗中的( )( ) 可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心( )的情感。
寤寐思服
辗转反侧
焦虑、苦闷、失望
3、从诗中的（ ）、（ ）可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心（ ） 的情感
琴瑟友之
钟鼓乐之
陶醉和幸福
4、全诗表达的是一种（ ） 的美好情感。
5、淑女和君子各是什么形象
淑女：不仅有美丽的外表，还 有美好的心灵。
君子：德才兼备、有情有义、有礼有节
真挚、热烈、健康
合作探究
1、这首诗主要运用了什么表现手法？起到了什么作用？
2、这首诗在语言上有什么样的特色呢？
1、这首诗主要运用了比兴的表现手法，第一章以河洲上关关鸣叫的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为 来引出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。次章以水中左右飘摇的荇菜为比，兴起君子欲求淑女的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。
2、使用了( )的手法，这样反复咏唱，作用是（ ）
重章叠句
增强了节奏感和音乐感，形成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给人一种余味悠长的感觉。
当堂训练

做《课时练》