北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节 先天性行为和后天学习行为》教学设计

北师大版八年级上册
《第一节 先天性行为和后天学习行为》
教学设计
教师：唐霜
一、教学目标：
一）、知识与技能：1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
?2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
二）、过程与方法：利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和后天学习行为的本质区别。
三）、情感态度价值观：通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。
二、教学重难点：
重点：区分先天性行为和后天学习行为。
难点：分析涡虫的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
三、教学方法：问题层层推进，讲练结合
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
一）、视频激趣，导入新课：播放《生命》的视频片段，引出动物行为的概念和理解。1、概念：动物在（ ）刺激下所产生的（ ）。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。看书并完成填空。
2、动物的行为受神经系统 和激素的调节，受遗传物质的控制。
思考：动物静止时，有没有动物的行为？
学生：有。
教师总结：动物的行为并非一定是明显的大动作，如简单的眨眼也是动物的行为。
练习：下列不属于动物行为的是（ ）A心脏跳动B飞蛾扑火C鸟类育雏D蜜蜂采蜜
过渡：动物的行为有什么相同或不同之处，我们来看科学家的研究。
二）、涡虫行为的研究
教师：首先跟大家介绍一下涡虫，他是一种生活在淡水中的低等动物，在小溪池塘等地，往往会发现涡虫生活在石块或其他物体下方。展示图片，学生仔细阅读书20-21页，思考，科学家采用的研究方法是什么？学生（实验法）
思考讨论：（一）实验法步骤：1、发现并提出问题：
2、收集与问题相关的信息
3、作出假设：
4、设计实验：
5、实施实验并记录
6、分析实验现象
7、得出结论
（ 二）、实验一中，1、第①组的作用？
2、实验控制的变量是？
3、预测该实验现象，得出什么结论？分析涡虫这样的行为是天生的还是后天形成的？
（三）、实验二中：1、涡虫在光下和在电击下的反应？
2、涡虫在光下舒展身体的行为和电击时涡虫身体收缩的行为是天生的是还后来形成的？
过渡：怎样能让涡虫受到光的刺激时产生收缩的行为呢？
3、步骤三和步骤四的涡虫的反应？
4、步骤4与步骤1相比，为什么涡虫由对光舒展变成了收缩？
教师总结：根据实验我们可以发现：涡虫对光是舒展，对电击收缩的行为，是天生就会的，有本身的遗传物质决定，我们称之为先天性行为，也称本能行为。涡虫通过训练后形成条件反射，对光刺激产生收缩的行为，是后天通过学习获得的，我们称之为后天学习行为。
所以动物的行为，按照形成的原因不同就可以分为：先天性行为和后天学习行为。
三）、先天性行为和后天学习行为的区别
拓展思考:
涡虫形成步骤4中对“光刺激--收缩”的行为，重复了100次的步骤3的学习，如果是高等动物，学习会更容易还是困难？说明什么？
答：动物越高等，学习能力也就越（强 ），学习行为所占比例也越（ 大 ）。
之后一直只给光照不给电击，涡虫还会一直是对光产生收缩身体的行为吗？说明？
不会，说明学习行为是建立在先天性行为的基础之上
狼孩的故事： 小时候被狼收养，被人救出后，他不喜欢穿衣服，会像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员教他说话，她一直到死也没学会。不喜欢吃熟食，仍然吃生肉，最后导致消化道感染，才十岁多，就死去了。从这个故事，你后天学习行为有什么新的认识？对树立良好的学习态度有什么启示？
学生自主回答
四）、总结比较：
五）、看我火眼金睛：
1、判断：被针扎而产生缩手反应 --（ ）
运动员听到枪响起跑--（ ）
大山雀育雏--（ ）
黑猩猩用木棍取食白蚁--（ ）
大山雀偷喝牛奶--（ ）
蜘蛛结网--（ ）
2、联系生活：请同学们列举关于动物行为的四字词语，并判断是先天性行为还是后天学习行为。看谁说的又好又准。
六）、今天你学到了什么？
六、板书设计：
第一节 先天性行为和后天学习行为
动物的行为
二、先天性行为和学习行为
?? 1.先天性行为：由遗传物质决定的，生来就有的行为。
2.学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为.
三、动物的行为的意义：适应环境，更好生存和繁衍
七、课后反思：在实验分析中，若能加入学生自主操作，亲自探究动物行为的区别，我相信他们对动物的行为的理解会更加深刻，也能更好区分先天性行为和后天学习行为。同时也能培养学生的实验操作技能。这是他们所缺乏的。