北师大版七年级生物上册第1单元第1章《第1节 形形色色的生物》教学设计

课题
第一节　形形色色的生物
教学目标[来源:学科网]
知识方面
描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系
能力方面
培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力和信息交流能力。
思想教育
从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，形成热爱自然，珍爱生命，保护生物多样性的意思。
教学重点
生物的多样性
教学难点
遗传的多样性
教学教法
交流活动法、谈话法、归纳法
教具
图片、多媒体
教 学 过 程
师 生 互 动
教学意图
导入：
先观看视频再看书中图片认识多种多样的生物。
提问：他们都生活在哪里呢？引出生物圈。
生物圈：是生物共有的家园
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
（一）物种多样性
活动：交流物种多样性资料
1将全班分组推选组长
。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流
教师创设情境，
引导学生交流
学生分组统计交流
突出人与生物圈的关系，通过丰富多彩的生物图片等，让学生有感性认识，再提出课题。
教 学 过 程
师 生 互 动
教学意图
3、全班各组分别展示和交流统计结果
4、教师将收集的资料展示
结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，还有没被我们发现和认识的
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
　　　2、为什么生物会如此多种多样
（二）遗传多样性
在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种
再用 多媒体展示
生态系统多样性
提问：除了遗传物质影响
还有什么原因导致物种多样 样性？
样
1、生态系统：种类繁多的 生物都生活在一定的环境中，生 物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统。

总结：遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内 在形式。生态系统多样性是生物多样性的外在形式。因为生物多样性的存在，我们生活的地球才生机勃勃。
板书：
第一节
形形色色的生物
生物圈
生物多样性使自然界生机勃勃
物种多样性
（2）遗传多样性（内在形式）
（3）生态系统多样性（外在形式）
教学反思：
本节课我充分利用丰富的图片和视频资源，激发了学生的学习兴趣，也有助于学生理解和建立相应的概念。整体教学思路清晰流畅，教学整体效果很好。
各小组表达交流
学生观察
师生归纳、得出结论
学生思考，讨论，倾听。


给学生展示和交流的机会，激发学生学习的兴趣。
引出下一个问题
联系生活初步建立起遗传多样性的概念和生态系统多样性的概念。再适当补充遗传学知识，帮助学生突破难点。