人教部编版四年级下册语文课件 - 《23.“诺曼底号”遇难记》 （共26张PPT）

(共26张PPT)
教学课件
“诺曼底号”遇难记
人教部编版 小学语文 四年级下册
维克多 雨果
新课导入
在生活中，会有各种不测发生，如地震、火灾、下楼梯践踏等事件，每当这种不幸发生就会出现一些在危难中挺身而出的英雄，他们为了我们的生命不惜牺牲自己的生命。今天我们一起来走近船长哈尔威，一起来学习他的英雄事迹。
整体感知—— 学习目标
1.正确朗读课文，识读生字词。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。
3.通过人物言行感受人物品质，体会生命的意义。
整体感知---我会读
弥
脉
剖
裸
泣
汹
维
mí mài pōu luǒ qì xiōng wéi
酣
械
葬
岗
宰
遣
hān xiè zàng gǎng zǎi qiǎn
整体感知---我会写
伦
腹
剖
窟
窿
混
嘶
维
整体感知---我会写
秩
岗
宰
措
遣
践
整体感知---走近作者
维克多·雨果（1802年2月26日-1885年5月22日），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。作品在世界有着广泛的影响力，代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》。
整体感知---朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的
2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知---朗读课文，整体感知课文
“诺曼底号”遇难记
第一部分
遇难前，雾海夜航。
第二部分
遇难，即海难发生。
第三部分
遇难后，舍己救人。
第四部分
点明中心，赞扬英雄船长。
深入探究---理解课文
“诺曼底号”是在什么时间、时候情况下出发航行的？
时间：1870年3月17夜晚。
情况：依照航线行驶；大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
遇难前，雾海夜航
深入探究---理解课文
“诺曼底号”轮船是怎样一艘轮船？
一艘大轮船，最漂亮的轮船之一
装货容量大、船体大，“年轻”才七岁
遇难前，雾海夜航
深入探究---理解课文
想一想导致海难发生的原因是什么？从课文哪里可以看出来，找出来读一读。
原因：“玛丽号”撞向了“诺曼底号”。
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
遇难，即海难发生
深入探究---理解课文
有感情地朗读课文中的对话部分。
指挥着救援工作井然有序的进行，控制着局面，不发生混乱，领导着船员疏散人群。
面对突如其来的灾难，哈尔威船长是如何应对的？
遇难后，舍己救人。
深入探究---理解课文
黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“海水淹了.”
“火呢 ”
“灭了。”
深入探究---理解课文
“机器怎样 ”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副？”
大副回答：“到!”
船长问道：“还有多少分钟 ”
“二十分钟。”

深入探究---理解课文
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗 ”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他!”
深入探究---理解课文
这一段简短有力的对话，表现了哈尔威船长在灾难来临之时的镇定自若，从容不迫，这些语言描写展示出船长哈尔威的人格魅力。
深入探究---理解课文
这场海难的结局是什么？
除了哈尔威船长之外的六十人全部获救，哈尔威船长如同一尊雕塑般随着轮船一起沉入了大海。
深入探究---理解课文
这尊“黑色的雕像”指的是什么？有什么含义？
“黑色的雕像”指的是随船沉入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
“黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质和壮举深刻地刻在人们的心中。
点明中心，赞扬英雄船长。
课堂小结
哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒。他的英雄壮举让我们深深体会到生命的珍贵，但是在为危难面前，在生死抉择面前，我们要有担当精神和勇于挺身的凛然正气！
拓展延伸---读一读
鞠躬尽瘁 ，死而后己。
——诸葛亮
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
板书设计
“诺曼底号”遇难记
原因：夜晚航行 极速前进的“玛丽号”
过程：海难
结果：船长和邮轮共存亡
舍 指
己 挥
救 有
人 方
人群：惊慌失措
船长：镇定自若
布置作业
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会，在笔记本上写一写吧！
谢
谢
观
看
谢谢
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