11 白桦 教案

　　　　　　　　　　　　　　　　
11　白　桦
1．会认8个生字，会写11个生字。
2．抓住关键词语，有感情地朗读诗歌。
3．由内容想象画面，感受意境美，体会诗人对白桦和家乡的热爱。
4．激发学生热爱植物、热爱生活、热爱诗歌的情感，仿写诗歌。
由内容想象画面，感受意境美，体会诗人对家乡和白桦的热爱。
激发学生热爱植物、热爱生活、热爱诗歌的情感，仿写诗歌。
搜集诗人的有关资料。多媒体课件。
1课时。
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们好，今天老师给你们带来一首歌，想听吗？
生：想！
师：不过，老师有个小小的要求，听完后，要告诉老师，这首歌赞美的是什么，好吗？
生：好！
师：请听……(播放音乐《白桦林》)
生：这首歌赞美的是白桦！
师：是的，这是一首赞美白桦的俄罗斯民歌，我们来认识一下白桦(出示白桦图片)。
白桦是俄罗斯的国树，在俄罗斯人心目中，有非常崇高的地位，千百年来，俄罗斯人民不仅传唱有关白桦的歌曲，还创作了很多有关白桦树的诗歌，其中就有这样一位诗人，他的窗前生长着一棵白桦，你们想了解这位诗人吗？
(出示诗人资料)请一个同学带我们了解了解他吧！
今天，我们就和叶赛宁一起，走进他的白桦(板书：白桦)
(兴趣是最好的老师，本环节意在激发学生的朗读兴趣，初步感知“白桦”的美好形象。)
二、初读诗文，整体感知。
1．自读诗歌，读通诗句。
师：(出示自读要求)现在，请同学们捧起课本，用你喜欢的方式，自由朗读这首诗歌！注意读准字音、读通诗句，开始吧！
(出示生字词)老师想检验一下，你们自由朗读的成果，看看这些生字，你们都会读吗？
白桦huà　涂tú上　毛茸茸rónɡ
潇xiāo洒　花穗suì　金晖huī
徜cháng徉yáng 　白雪皑皑ái
姗shān姗来迟
师：难度增加了，我们把生字放到诗中，谁愿意来读一读这首小诗呢？
师：谁来评价一下，他读得怎么样？(读－评价－再读)
2．教师范读，读出节奏。
师：听了你们读，老师也忍不住想读一读了，请你们来当小老师，听一听，评价我读得怎么样，好吗？
生：好的！(师读，生评价)
师：是呀，同学们！光读准、读流利还不够，还得带着节奏、读出韵味来，你能像老师一样，再来读读这首小诗吗？请你们先同桌互读，一个人读，一个人评价。
再点名读，请其他同学评价读得如何。(引导生读出节奏顿挫，感受韵律之美)
3．小组竞赛，读准韵律。
刚才几位同学的朗读既认真又精彩，其他想读的同学还有机会，我们来小组竞赛吧，每个小组读一节，看看哪一小组读得最流利，节奏感最强，你们有没有信心？
(“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知诗歌内容。)
三、细品诗文，想象画面。
孩子们，我们已经读准了诗歌的节奏，但老师觉得还不够，诗歌以情动人，我们的朗读好像还缺少点感情，那就让我们再来细细品读诗句，走进诗人的情感世界吧！老师给你们安排了小组任务，你们有信心完成吗？
1．小组讨论。
你最喜欢哪一句诗，你为什么喜欢它？
2．小组内交流。
3．班上交流，师相机引导：请同学们在交流的时候，可以这样来说：我最喜欢……这一句，因为……，所以我喜欢它。
出示诗句：
(1)仿佛涂上银霜，/披了一身雪花。
(引导：你觉得这一句，哪些字用得好，好在哪里？还有谁也喜欢这一句，你能带着喜爱之情，美美地读一读它吗？)
“涂”字准确写出桦树洁白的树皮。
“披”字把桦树拟人化，突出白桦的高洁。
(2)毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。
(引导：这一句运用了什么修辞手法，有什么好处？谁还喜欢这一句，你们能比比这一句谁读得更好吗？)
“毛茸茸”的白色树梢尖儿，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。像串串绽放的花穗、流苏一般好看。让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
(3)在朦胧的寂静中，/玉立着这棵白桦。
(引导：这一句写出了白桦的什么特点？喜欢这一句的还有谁，你们能一起来读一读这句吗？)
“寂静(听觉)”用“朦胧(视觉)”来修饰，是用通感的手法，“玉立”写出它的挺拔高尚。
(4)白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞。
(引导：哪些词语比较难理解？你是怎么理解的？谁和老师一样喜欢这句话，让我们一起来读一读吧！)
徜徉：闲游，安闲自在地步行。
姗姗来迟：形容女子缓慢从容走路的美好姿态。
“徜徉”用拟人的手法细腻描摹了朝霞的形态，“姗姗来迟”突出朝霞的动态美，以动衬静，更加突出白桦的宁静秀美。
师总结：是呀，通过刚才的交流和朗读，我们能够感受到白桦真美！白桦美是一种什么样的美，谁能用一两个词语来形容它？
生：坚强、朴素……
师：诗人以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。雪绣的花边、洁白的流苏、在朝霞里晶莹闪亮等等，无一不表现出白桦的坚强、朴素之美。(板书：美：坚强 朴素)
师：那么诗人这么不遗余力地描写、赞美白桦，是想表达什么呢？
明确：诗人正是透过对白桦的赞美，表达出对家乡和大自然的热爱之情。(板书：爱家乡 自然)
5．再读诗文，读出感情。
孩子们，诗歌是有生命的，当你饱含感情地读，它的生命力就会无限地舒展，老师想跟你们合作，带着对白桦的爱，再读读这首小诗，好吗？我读1、3节，你们读2、4节。(配乐合作读)
(立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。)
四、拓展升华，诗歌创作。
孩子们，在诗人的眼里，花草树木都有生命，都有自己的美丽之处，今天让我们也来当回小诗人，用上比喻、拟人、通感等修辞手法，为你喜爱的植物写一小段诗吧，我们可以把写好的卡片整理成诗集，在教室里展览！
总结：你们的想象力真丰富，未来都有可能成为小诗人呀！
(在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，激发学生热爱植物、热爱生活、热爱诗歌的情感。)
五、布置作业。
今天我们学习了《白桦》这首诗歌，你一定感触很多，老师给大家布置了一点小小的课外作业，希望你们认真完成，我们下节课汇报作业成果！
1．白桦树在你脑海中，一定留下了非常深刻的印象，请你拿出画笔，画一幅《白桦》。
2．请你找出其他描写植物的现代诗，读一读，感受有何不同。
推荐阅读：《致橡树》《落叶》《一棵开花的树》
3．请完成同步作业。
白桦
美：坚强　朴素
爱：家乡　自然