12 在天晴了的时候 教案

　　　　　　　　　　　　
12* 在天晴了的时候
1．正确认读6个要求会认的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
3．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学课件。
1课时。
一、创设情境，揭题导入。
欣赏视频《雨巷》。
教师：听着深情的朗读，舒缓的旋律，你们眼前出现了什么？从中感受到了作者怎样的情怀？
学生畅所欲言。
过渡：那就带着你的问题，走进这首清新的小诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受了什么。
二、初读诗歌，捕捉直觉。
1．自读课文，要求：读准字音、读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2．检查自读情况。
(1)小组内四人依次读，在小组内纠正字音。
(2)自己不理解的词句在小组内交流解决。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。(方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。)
(3)教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。
教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？(指名回答)
过渡：懂得了这些道理，咱们再读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方带给你特别优美、生动的感觉？
学生自由读全文，读后组织学生交流感受。
三、再读诗歌，理解内容。
1．自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)
2．泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的？ 请用文中的词语来说说。
(凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草
(不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿
3．这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊！默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？
(1)泥路：凉爽又温柔。
走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢？
指导朗读：注意读出事物的特点。
(2)小草：洗净了尘垢、炫耀着新绿。
小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
指导朗读：想象小草炫耀新绿的样子。
(3)小白菊：不再胆怯。
慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。指导朗读：想象小白菊慢慢绽放的样子。
(4)凤蝶儿：自在闲游。
指导朗读：想象凤蝶儿自在闲游的样子。
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，
瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；
有的____________________，____________________；
有的____________________，____________________。
4．指导朗读：雨后的景色多美呀！请你有感情地读一读第一小节。
5．天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们读读第二小节。
读了第二小节，你的感受是什么？(快乐)
你是怎么感受到的？(赤、携、踏、涉)
6．在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。
读了第三小节，你的感受是什么？(清新、舒适)
7．在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感？(热爱大自然)
四、巩固练习。
摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。
五、布置作业。
请完成同步作业。
在天晴了的时候
泥路　小草　小白菊　凤蝶儿——美丽
赤　携　踏　涉——快乐
推开　晕皱　闲游——舒适