13 猫 教案（2课时）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　
13　猫
1．会认、会写本课生字。正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、导入。
1．谈话：哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。(板书课题：猫)
2．我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，这些猫给你们留下了怎样的印象。(教师出示图片，学生自主讨论)
二、作者简介。
老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，满族人。中国现代小说家、文学家、戏剧家，曾任中国文联副主席，中国作协副主席，北京市文联主席等职。其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。主要作品有长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》《月牙儿》等。剧本《龙须沟》《茶馆》等。1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2．学生自主识字，检查自学情况。
(1)出示生字卡片。(指名学生认读)
(2)理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：①打开通道。②开拓，扩展。本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生气勃勃：充满生机与活力。文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
四、认知贯通。
1.读了课文，说说这是一只怎样的猫？
明确：既性格古怪又淘气可爱。
2．结构梳理。
全文共分成两段：
第一段(第1～5自然段)：猫的性格古怪。
第二段(第6自然段)：满月的小猫们淘气可爱。
3．课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？
明确：一天一夜、任凭……也……
4．猫的尽职又表现在什么地方？
明确：屏息凝视、非……不可
5．为什么从“屏息凝视”“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？
明确：从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
6．课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？有何作用？
明确：连接“老实”“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。
7．默读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？
讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上。因此，猫的性格是古怪的。
8．指名读第3自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？
明确：温柔可亲。
9．这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容，可以看出什么？
明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。
10．思考：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？
(板书：无论……也)
明确：课文用一句“无论谁说多少好话，它也一声不出”表现猫的不高兴。
11．默读第4自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？
明确：“胆小”与“勇猛”。
哪些词语反映了猫性格古怪的表现？
明确：藏起来、不要说……就是……。
第二课时
一、复习导入。
上节课的学习，我们知道了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写了猫性格古怪，是因为讨厌它们吗？为什么？
明确：不是讨厌，而是十分喜爱。
这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱，理解“满月的小猫们就更好玩了”，体会作者对猫的喜爱之情。
二、巩固提升。
1．体会大猫之古怪。
(1)下面我们要自己来分析理解大猫古怪在哪里。请同学们带着问题自由朗读第二自然段。
①挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，画下来。
②找这句话中的重点词。
③理解这些重点词的特别含义，体会作者的喜爱之情。
(2)为了帮助大家讨论，老师先和大家来学习一句话。(出示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”)
①我们已完成了第一步，挑出句子。
②下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。
明确：“的确”“乖”。
③第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？
明确：联系上下文理解为老实、听话。
我们什么时候用“乖”？
明确：当对象是小孩子的时候。老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！
那再加上“的确”呢？
明确：更加深了对猫的喜爱之情。
所以第三步“乖”和“的确”这两个重点词的特别含义是什么？学生连起来说一遍？
④初步体会。这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了猫的古怪，强烈地表达出作者的喜爱之情。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍？
(3)自主学习。同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会，学习课文。
2.体会小猫们之更好玩了。
(1)第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？
明确：“满月的小猫们就更好玩了。”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫们与成年猫相比，说明成年猫性格古怪而小猫们很好玩。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。
(2)默读课文，看看课文围绕小猫们的“好玩”具体写了哪些内容？画出重点词句。
讨论后明确：围绕小猫们的“好玩”，主要写了小猫们玩“妈妈的尾巴”“鸡毛”“摔跤”“打秋千”。重点词句：“耍个没完没了”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”“摔跤”“打秋千”。
(3)从哪些词语可以看出作者的情感？
明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语上。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合课文理解“生气勃勃”。
(4)是啊，满月的小猫们是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更好玩了，令人更喜欢了。请同学们拿起课本自由读第二部分，读出你更喜欢小猫们的感受来。
同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，你们想不想也拿起笔来写一写？请同学们拿出练习纸，写一段描写小动物的话。
提示： 要想写好小动物，必须注意以下几个方面：
(1)要对小动物充满喜爱之情。
(2)要细致观察小动物，并能恰当想象。
(3)要能找出小动物与众不同之处进行描写。
三、句段解读。
1．猫的性格实在有些古怪。
明确：这句话是前五个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比胆小，有时又无比勇敢。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
2．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
明确：这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
明确：课文通过写猫抓老鼠时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠时的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
4．用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
明确：一个“蹭”字表现出了猫和人之间深厚的感情，猫的动作温柔可亲，似乎是一个孩子在向大人撒娇。本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，作者却赋予了它美的形象——梅花， 可见作者对猫的喜爱之情。
5．可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
明确：“什么都怕”说明猫的胆子小，“总喜欢藏起来”说明它怕惹事。用“可是”作转折，讲它十分勇猛，连人见了都怕的蛇，也敢斗一斗。这些互相矛盾的行为，也正是猫古怪性格的表现。
6．你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
明确：作者喜欢的花被小猫们“折磨”得“枝折花落”，可作者却还说小猫们“生气勃勃，天真可爱”，由此可看出作者对小猫们有多么喜爱了。
四、课堂小结。
这只猫的性格实在有些古怪，有时很乖，有时又很贪玩，有时又很尽职，而满月时的小猫们更可爱。课后希望同学们能去读读其他作者笔下的猫，更全面地认识猫这一常见的小动物。
五、布置作业。
请完成同步作业。
猫