17 记金华的双龙洞 教案（2课时）

　　　　　　　　　　　　　
17　记金华的双龙洞
1．认识6个生字；会写15个生字；正确读写“气势、聚集、拥挤”等词语，并有感情地朗读课文。
2．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，了解“双龙洞”的特点，积累优美语句。
3．复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
了解“双龙洞”的特点，感受大自然的壮观。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语句。
多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、谈话导入，分享经历。
1．同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们无数的赞美。你们去哪些美丽的地方游玩过？可以和大家分享一下吗？ (学生自由举手回答)
2．大家去过的地方真多呀！今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶写的一篇游记。 就让我们一起沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。(板书课题：记金华的双龙洞)
二、初读课文，理清脉络。
1．自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。
2．请8名同学按自然段轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出你的判断依据。
3．老师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。
4．让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。
5．学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。(金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞)
6．课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ (课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。)
三、品读交流，理解深化。
1．品赏路上的见闻。
2．游览外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄小的特点。
(1)抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。
(2)抓住第五自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小。
(3)理解通过“船的小、孔隙的险、自己的感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。
第二课时
一、温习旧知，导入新课。
1．我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。
2．文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。读读文中的优美语句，体会重点的词句的含义及作用。
二、整体感悟，划分层次。
1．简单交代第一自然段和最后一自然段的内容。
2．根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。
第一部分(第1自然段)：交代游览的时间和目的地。
第二部分(第2、3自然段)：讲路上的见闻。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。)
第三部分(第4自然段)：介绍游览洞口和外洞的情景。
①洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。(板书：宽大)
②洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。(板书：突兀森郁　有气势)
第四部分(第5自然段)：介绍从外洞进入内洞的经过。
①从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？ (出示投影片，指导学生理解“孔隙”。)
②作者用什么方法通过孔隙？(小船)这样小的船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？ (孔隙窄)(板书：窄)
③坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“　　”画出有关句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来。”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？(挤过来，压下来)，为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？ (板书：矮、险)
第五部分(第6、7自然段)：介绍游览内洞的情景。
过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？
默读第6、7自然段，思考：这两段有几句话？每句话讲了什么？ (板书：黑　奇　大)
第六部分(第8自然段)：讲乘船出洞。
3．我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？
三、整体回归，学习写法。
1．贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2．作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
四、情境再现，总结延伸。
1．观看游外洞、内洞的视频。
2．说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？(根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。)
五、布置作业。
请完成同步作业。