《猜猜他是谁》教学设计
教学目标：
引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点：
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：
写出人物的特点。
教学课时： 一课时
教学过程：
游戏导入
1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们愿意一起游戏吗？
2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？
3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？）
2、出示例文。（课件出示）
3、学生交流。
4、小结方法：（课件出示：按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。）板书：外貌特点 性格特点 兴趣爱好 具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。
2、出示习作要求：
开头：写一写他（她）的外貌
中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）
结尾：写自己或大家对他（她）的评价
3、学生习作，教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
板书设计：
猜猜他是谁
外貌特点 性格特点 兴趣爱好 具体事例
《猜猜他是谁》教学反思?
?本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。
?一、优点 ??
?导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。
(共13张PPT)
无特点
英雄
抗日
孩子
放牛
不
猜猜他是谁
执教:全南县第四小学喻宜燕
通缉
游戏一:关键词猜人物
A
写作内容
1选择一个同学,用几句话或段话写一写他
不能在文中出现名字,但是要让别人读了你
写的内容后,能猜出你写的是谁
写的时候,注意开头要空两格。
游戏二:寻人启事
浓浓的眉毛
5红润的双唇,雪白的牙齿
2不大不小的耳朵
6红红的脸蛋像九月里熟透的苹果
3.一双爱笑的眼睛,笑弯了腰
7.一头乌黑的秀发,长长的,走起路来左摇右晃
4.小而挺的鼻子像一座山峰
8笑的时候给人感觉像春天里的晴空那么明朗
号
二号
三号
瞧!她那脸蛋像苹果,一双爱笑的眼
睛,一个小而挺的鼻子,一头乌黑的秀发,
笑容灿烂
瞧!她那红红的脸蛋,圆圆的。像九月
里熟透的苹果,真想让人咬一口。一双爱笑
的眼睛,笑弯了腰。小而挺的鼻子像一座小
山峰。一头乌黑的秀发,长长的,走起路来
左摇右晃。灿烂的笑容给人感觉像春天里的
晴空那么明朗。
形状+颜色+感觉+想象
(修辞手法:比喻、夸张等)
≤写作顺序
瞧!她那红红的脸蛋,圆圆的。像敕
体
九月里熟透的苹果,真想让人咬一口。
双爱笑的眼睛,笑弯了腰。小而挺的
鼻子像一座小山峰。一头乌黑的秀发,
长长的,走起路来左摇右晃。灿烂的笑
容给人感觉像春天里的晴空那么明朗。
局部
写出他的特点,最好能按照越
来越具体、越来越明显的顺序来写
游戏三:你说我猜
猜猜他是谁
佳作引路
技法点拨
在我漫长的学习生涯中,幸运地遇到了一位待我如女儿般
的老师,和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥。从那金色边框的眼
通过人物
镜中透出深逕的目光,严肃而又认真,不由让人望而生畏。
的语言和动作
张能说会道的嘴巴,我们总能从那里学到知识。
描写,抓住人
2.记得有一次老师在讲《燕子》这一课,瞌睡虫找上了我,
老师一见我垂头打盹,就大声喊道:“你起来念课文。”老物的行为,从
这巧妙的做法,既维护我的自尊,又让我改掉了这个坏毛病
细微处体现了
至今我还记得文中有这样的一句话“燕子在电线上,燕子像五人物的特点
线谱”,这一切都让您说活了,您在我心目中,就像美丽的燕写作时多运用
子!带领着我们这些小燕子在天空中飞翔。
修辞手法。
3.她就像烛光一样照亮了我的人生!
锦囊妙计
好词好句
动笔写一写9
☆”
改一改
、外貌特征
叙述事例
三、修辞手法
四、习作格式
五、好词好句
