2020届高三化学80天备考策略
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(共55张PPT)
催化增分新动力 打赢高考“加时赛”
--考前80天化学备考策略
壹
贰
叁
肆
高考评价体系对试题命制的指导作用
新课标、新教材对教学备考的意义
山东模拟题对高考备考的启示
打赢疫情下高考备考“加时赛”
壹
中国高考评价体系对2020年试题命制
有何指导作用？
深入研究高考评价体系
根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、应用性和创新性
指导作用（一）
立德树人为高考内容改革指明方向。
意识形态
为国选才
指导作用（二）
层次分明：高考考查内容和难度层次性更清晰。
四层
内容
四翼
水平
“四层”考查内容及其关系
“四翼”考查水平及其要求
2020命题方向预测
1.传承：继续体现我国化学领域取得的重要成果，传递爱国情怀，发挥学科育人功能。
2.创新：继续会加大陌生信息材料的使用，如：新颖信息，新物质，新结构，新技术，新方向。近一步突出考查学生的批判性思维、创新思维和独立思考的能力。
3.应用：继续精选真实情境，精设问题，体现知识应用性，凸显综合素质考查，引领学生全面发展。
贰
新课标、新教材对备考有什么样的参考意义？
基于化学核心素养的“三新”之间的关系
课程标准
教材
高考命题
考试大纲考试说明
以后没有了
精神价值层面
实践认识层面
理性认识层面
实验探究
与
创新意识
科学态度
与
社会责任
实验探究
与
创新意识
变化观念
与
平衡思想
证据推理
与
模型认知
宏观辨识
与
微观探析
水平1
水平2
水平3
水平4
高中化学核心素养水平层次设计（2017新课标）
核心素养
真实情景
实际问题
化学知识
基于化学核心素养立意考试命题框架（2017版新课标）
命题原则：
1.以核心素养为测试宗旨
2.以实际问题为测试任务
3.以真实情景为测试载体
4.以化学知识为解决问题的工具
素养立意考查：
从考查解题能力到考查解决实际问题能力的转变。
化学新教材特点
新教材栏目设置，修订后特点：
高观点，大视野、多角度注释化学学科核心素养的内涵与发展
以“素养为本”的化学教学6大建议
（2017版课标）
1.倡导真实问题情境的创设，
2.开展以化学实验为主的多种探究活动，
3.重视教学内容的结构设计，
4.激发学生学习化学的兴趣，
5.促进学习方式的转变，
6.培养创新精神和实践能力。
化学复习教学应从四个方面发力
强化构建相对完整的化学学科知识体系
加强中学化学实验课程，培养学生的实践能力和探究意识；
加强对学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的培养；
加强对学生提取、加工和整合信息的能力培养，助推形成自主学习、终身学习的意识和能力
叁
山东模拟题对高考备考有什么样的启示？
启示1：试题情景的陌生度可能会很高 ，试卷长度3000+
启示2：试题综合性可能会增强
肆
如何打赢疫情下高考备考“加时赛”？
（一)明确指导思想
优化训练
突破顿悟
如何提高训练的
针对性、帮助学生领悟、
达到增分目的呢？
会做题
会建模
快速做题
精准做题
得满分
理解测试目的，会基本知识,基本技能
会归纳相同点,找模型
逆向思维发散思维培养,精通变式.
反思升华,举一反三,延伸拓展
细节打磨,强化规范
后期复习中学生做题能力成长层次划分--增分策略
（二）具体实施要点
内容 形式 策略
模拟考试
专题练习
题型训练
学生错误
提炼共性问题
确定补漏专题
专题讲解
专题训练
基于问题和重难点突破的教学思维
后期复习的基本教学思路
2020届化学后期复习专题内容选择
1. 选修模块：常规班——选三，两周半时间，12课时（其他环节节奏慢一些）
实验班——选三，1.5周时间，7课时；选5，两周，10课时
2. 基本概念、基本理论——依据二轮资料，学生看书为主，一周时间
3. 金属及其化合物——主要是强化物质转化关系（概念图），3课时时间
4. 非金属及其化合物——主要是强化物质转化关系（概念图），3课时时间
5. 元素周期、化学键理论——强化化学用语、氢键，2课时时间
6. 必修有机模块——强化官能团性质、有机物用途、同分异构体，一周时间
7. 反应原理综合——强化电化学应用、速率与平衡的综合图像，两周时间
8. 化学计算——溶液、压强、平衡、晶体、电化学等层面，一周时间
9. 综合实验——制备、测定、探究（验证），两周时间
10. 考前复习——两周时间（换学生讲；考前梳理；最后一卷……）
（一）合理选择专题复习内容：
（二）灵活使用多种训练手段
1.通过专题整合，完善知识体系，形成解题模型；
（二）灵活使用多种训练手段
2.错题重做：每周或10天左右集中进行一次，确保做过的题目不留错题。对于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。
（二）灵活使用多种训练手段
3.单题突破：按照试卷结构，每1-2题选编一组题目集中训练，确保逐题过关。
4.综合考练：合理控制密度，3天一次（1天复习，1天考试，1天讲评）；或 与单题突破交叉进行。
（二）灵活使用多种训练手段
5.真题再练：在综合考试和单题突破的试卷要优先选编经典真题。
（二）灵活使用多种训练手段
6.加强专题限时训练，深化理解，提升能力。
（三）精心设计专题复习指导：
1.考点内容
2.备考指导：热点、重点 、难点 及其突破策略
3.优化训练方式
2015-2019年高考理综全国卷(I)（选择题）
2015年
7 化学与生活
8 阿伏伽德罗常数
9 有机物性质
10 实验操作评价
11 电化学
12 元素周期律周期表
13 电解质溶液
2016年
化学与生活
阿伏伽德罗常数
有机结构与性质
实验操作评价
电化学
电解质溶液
元素周期律周期表
2017年
化学与生活
实验操作
有机结构与性质
实验分析结合
物质性质
电化学
元素周期律周期表
电解质溶液
2018年 2019年
化学与生活 化学与生活
有机概念及性质 有机物性质
有机实验 有机实验
阿伏伽德罗常数 微观探究
有机结构 电解质溶液
元素周期律周期表 电化学
电化学 元素周期律周期表
（1）选择题专题复习训练策略
主干热点--真题训练
1.化学与生产、生活联系
2.阿伏伽德罗常数（NA）
3.有机物的性质及同分异构体的书写
4.化学实验基本操作与基本技能
5.元素周期表和周期律的推断与应用
6.电化学知识
7.电解质溶液
8.微观探究
五年
三年
五年
五年
五年
五年
四年
一年
深入细化基础热点，7道题分13个重要专题训练：
1.中国化学成就文言描述型；
2.化学与STSE题；
3.常考的阿伏伽德罗常数（NA）；
4.常见反应和离子反应；
5.“位—构—性”元素推断；
6.无机转化流程型；
7.化学反应速率与化学平衡；
8.电解质溶液中的粒子变化；
9。图像、表格组合型；
10.题型丰富的实验基础题（仪器组合型、表格实验型、装置多用型、流程选择型）；
11.同分异构体的判断（必考）；
12.有机的结构与性质（必修）；
13.电化学原理与应用。
一、开卷梳理
二、真题（仿真）训练
三、 闭卷反思
三步
训练法
2.非选择题专题复习训练策略
建立认知模型，培养分析问题、解决问题能力。
“加时赛”备考支撑体系
1.研究学情
2.分类辅导
3.优化课堂
4.精细训练
6.指导学习
5.构建体系
（三）打赢“加时赛”备考
途径：
学情问卷调查（每2周一次）
考试反映出的问题
通过每周的“教与学问题汇总”
上届高三的得与失
通过自己的课堂、作业
通过和各层次学生的交流
通过阅卷
（一）研究学情
诊断操作流程
生成学情单
全国 各地 几年
高考真题
1
仿真模拟
2
对照答案
3
找出弱项
4
两个针对：对人 对问题
（二）针对性的辅导
姓名 班级 层次 学科
问题梳理：
计划措施：
反思改进：
强化辅导，盯人盯分
第一：找人，重点是目标生和边缘生。
第二：找短板。
尖子生在于打磨细节，中等生在于强化思路
（三）优课堂，抓落实
改革教学模式
“先考后教少讲精练”复习课框架
先学预学，先思先练
先考
40分钟小考
批改反馈
后教
点拨讲解
归纳拓展
再考
40分钟提升小考
补偿训练
再练
发现问题
滚动训练
发现问题
解决问题
变式提高
巩固提升
1、建构科学务实的教学模式
“生评后点寻规变练”评讲课框架
自我订正，错因反思
生评
小组评题
学生讲题
后点
点拨讲解
变式拓展
寻规
类题规律
变式训练
变练
该题特点
滚动训练
发现
问题
解决
问题
变式
提高
巩固
提升
2、讲评范式
调整试卷讲评方式，由教师主讲变为学生主讲
试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型，是通过考试诊断找出学习缺陷与失误，并加以矫正、改进和提高。
根据“学习金字塔”原理，试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、每题必讲、简单对答案等十分低效的做法，由教师主讲变为学生主讲。
（四）高效有目的的训练
二轮训练
诊断性训练
1
巩固性训练
2
规范答题训练
3
适当综合训练
4
高效有目的训练
分解训练为主,综合训练为辅.
2020/4/18
（五）建体系，出效益
二、二轮复习的策略
策略1 小专题复习中穿插限时训练
基本理论总结
学生自画知识导图
衡水中学学生优秀维导图
52
2020/4/18
(六)重视学法指导，发挥考生主体作用
“三先三后”就是指：
先预习后上课；
先复习后作业；
先练习后总结；
“两小结”是指：
“一日三清”——“放电影”回忆法；
“一周一结”。
“三先三后两小结”学习法
错题本
笔记本
回归科学的学习程序
55
谢谢
让我们学会
独立思考，
共同研究，
一起分享！
2020/4/18
催化增分新动力 打赢高考“加时赛”
--考前80天化学备考策略
壹
贰
叁
肆
高考评价体系对试题命制的指导作用
新课标、新教材对教学备考的意义
山东模拟题对高考备考的启示
打赢疫情下高考备考“加时赛”
壹
中国高考评价体系对2020年试题命制
有何指导作用？
深入研究高考评价体系
根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、应用性和创新性
指导作用（一）
立德树人为高考内容改革指明方向。
意识形态
为国选才
指导作用（二）
层次分明：高考考查内容和难度层次性更清晰。
四层
内容
四翼
水平
“四层”考查内容及其关系
“四翼”考查水平及其要求
2020命题方向预测
1.传承：继续体现我国化学领域取得的重要成果，传递爱国情怀，发挥学科育人功能。
2.创新：继续会加大陌生信息材料的使用，如：新颖信息，新物质，新结构，新技术，新方向。近一步突出考查学生的批判性思维、创新思维和独立思考的能力。
3.应用：继续精选真实情境，精设问题，体现知识应用性，凸显综合素质考查，引领学生全面发展。
贰
新课标、新教材对备考有什么样的参考意义？
基于化学核心素养的“三新”之间的关系
课程标准
教材
高考命题
考试大纲考试说明
以后没有了
精神价值层面
实践认识层面
理性认识层面
实验探究
与
创新意识
科学态度
与
社会责任
实验探究
与
创新意识
变化观念
与
平衡思想
证据推理
与
模型认知
宏观辨识
与
微观探析
水平1
水平2
水平3
水平4
高中化学核心素养水平层次设计（2017新课标）
核心素养
真实情景
实际问题
化学知识
基于化学核心素养立意考试命题框架（2017版新课标）
命题原则：
1.以核心素养为测试宗旨
2.以实际问题为测试任务
3.以真实情景为测试载体
4.以化学知识为解决问题的工具
素养立意考查：
从考查解题能力到考查解决实际问题能力的转变。
化学新教材特点
新教材栏目设置，修订后特点：
高观点，大视野、多角度注释化学学科核心素养的内涵与发展
以“素养为本”的化学教学6大建议
（2017版课标）
1.倡导真实问题情境的创设，
2.开展以化学实验为主的多种探究活动，
3.重视教学内容的结构设计，
4.激发学生学习化学的兴趣，
5.促进学习方式的转变，
6.培养创新精神和实践能力。
化学复习教学应从四个方面发力
强化构建相对完整的化学学科知识体系
加强中学化学实验课程，培养学生的实践能力和探究意识；
加强对学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的培养；
加强对学生提取、加工和整合信息的能力培养，助推形成自主学习、终身学习的意识和能力
叁
山东模拟题对高考备考有什么样的启示？
启示1：试题情景的陌生度可能会很高 ，试卷长度3000+
启示2：试题综合性可能会增强
肆
如何打赢疫情下高考备考“加时赛”？
（一)明确指导思想
优化训练
突破顿悟
如何提高训练的
针对性、帮助学生领悟、
达到增分目的呢？
会做题
会建模
快速做题
精准做题
得满分
理解测试目的，会基本知识,基本技能
会归纳相同点,找模型
逆向思维发散思维培养,精通变式.
反思升华,举一反三,延伸拓展
细节打磨,强化规范
后期复习中学生做题能力成长层次划分--增分策略
（二）具体实施要点
内容 形式 策略
模拟考试
专题练习
题型训练
学生错误
提炼共性问题
确定补漏专题
专题讲解
专题训练
基于问题和重难点突破的教学思维
后期复习的基本教学思路
2020届化学后期复习专题内容选择
1. 选修模块：常规班——选三，两周半时间，12课时（其他环节节奏慢一些）
实验班——选三，1.5周时间，7课时；选5，两周，10课时
2. 基本概念、基本理论——依据二轮资料，学生看书为主，一周时间
3. 金属及其化合物——主要是强化物质转化关系（概念图），3课时时间
4. 非金属及其化合物——主要是强化物质转化关系（概念图），3课时时间
5. 元素周期、化学键理论——强化化学用语、氢键，2课时时间
6. 必修有机模块——强化官能团性质、有机物用途、同分异构体，一周时间
7. 反应原理综合——强化电化学应用、速率与平衡的综合图像，两周时间
8. 化学计算——溶液、压强、平衡、晶体、电化学等层面，一周时间
9. 综合实验——制备、测定、探究（验证），两周时间
10. 考前复习——两周时间（换学生讲；考前梳理；最后一卷……）
（一）合理选择专题复习内容：
（二）灵活使用多种训练手段
1.通过专题整合，完善知识体系，形成解题模型；
（二）灵活使用多种训练手段
2.错题重做：每周或10天左右集中进行一次，确保做过的题目不留错题。对于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。
（二）灵活使用多种训练手段
3.单题突破：按照试卷结构，每1-2题选编一组题目集中训练，确保逐题过关。
4.综合考练：合理控制密度，3天一次（1天复习，1天考试，1天讲评）；或 与单题突破交叉进行。
（二）灵活使用多种训练手段
5.真题再练：在综合考试和单题突破的试卷要优先选编经典真题。
（二）灵活使用多种训练手段
6.加强专题限时训练，深化理解，提升能力。
（三）精心设计专题复习指导：
1.考点内容
2.备考指导：热点、重点 、难点 及其突破策略
3.优化训练方式
2015-2019年高考理综全国卷(I)（选择题）
2015年
7 化学与生活
8 阿伏伽德罗常数
9 有机物性质
10 实验操作评价
11 电化学
12 元素周期律周期表
13 电解质溶液
2016年
化学与生活
阿伏伽德罗常数
有机结构与性质
实验操作评价
电化学
电解质溶液
元素周期律周期表
2017年
化学与生活
实验操作
有机结构与性质
实验分析结合
物质性质
电化学
元素周期律周期表
电解质溶液
2018年 2019年
化学与生活 化学与生活
有机概念及性质 有机物性质
有机实验 有机实验
阿伏伽德罗常数 微观探究
有机结构 电解质溶液
元素周期律周期表 电化学
电化学 元素周期律周期表
（1）选择题专题复习训练策略
主干热点--真题训练
1.化学与生产、生活联系
2.阿伏伽德罗常数（NA）
3.有机物的性质及同分异构体的书写
4.化学实验基本操作与基本技能
5.元素周期表和周期律的推断与应用
6.电化学知识
7.电解质溶液
8.微观探究
五年
三年
五年
五年
五年
五年
四年
一年
深入细化基础热点，7道题分13个重要专题训练：
1.中国化学成就文言描述型；
2.化学与STSE题；
3.常考的阿伏伽德罗常数（NA）；
4.常见反应和离子反应；
5.“位—构—性”元素推断；
6.无机转化流程型；
7.化学反应速率与化学平衡；
8.电解质溶液中的粒子变化；
9。图像、表格组合型；
10.题型丰富的实验基础题（仪器组合型、表格实验型、装置多用型、流程选择型）；
11.同分异构体的判断（必考）；
12.有机的结构与性质（必修）；
13.电化学原理与应用。
一、开卷梳理
二、真题（仿真）训练
三、 闭卷反思
三步
训练法
2.非选择题专题复习训练策略
建立认知模型，培养分析问题、解决问题能力。
“加时赛”备考支撑体系
1.研究学情
2.分类辅导
3.优化课堂
4.精细训练
6.指导学习
5.构建体系
（三）打赢“加时赛”备考
途径：
学情问卷调查（每2周一次）
考试反映出的问题
通过每周的“教与学问题汇总”
上届高三的得与失
通过自己的课堂、作业
通过和各层次学生的交流
通过阅卷
（一）研究学情
诊断操作流程
生成学情单
全国 各地 几年
高考真题
1
仿真模拟
2
对照答案
3
找出弱项
4
两个针对：对人 对问题
（二）针对性的辅导
姓名 班级 层次 学科
问题梳理：
计划措施：
反思改进：
强化辅导，盯人盯分
第一：找人，重点是目标生和边缘生。
第二：找短板。
尖子生在于打磨细节，中等生在于强化思路
（三）优课堂，抓落实
改革教学模式
“先考后教少讲精练”复习课框架
先学预学，先思先练
先考
40分钟小考
批改反馈
后教
点拨讲解
归纳拓展
再考
40分钟提升小考
补偿训练
再练
发现问题
滚动训练
发现问题
解决问题
变式提高
巩固提升
1、建构科学务实的教学模式
“生评后点寻规变练”评讲课框架
自我订正，错因反思
生评
小组评题
学生讲题
后点
点拨讲解
变式拓展
寻规
类题规律
变式训练
变练
该题特点
滚动训练
发现
问题
解决
问题
变式
提高
巩固
提升
2、讲评范式
调整试卷讲评方式，由教师主讲变为学生主讲
试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型，是通过考试诊断找出学习缺陷与失误，并加以矫正、改进和提高。
根据“学习金字塔”原理，试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、每题必讲、简单对答案等十分低效的做法，由教师主讲变为学生主讲。
（四）高效有目的的训练
二轮训练
诊断性训练
1
巩固性训练
2
规范答题训练
3
适当综合训练
4
高效有目的训练
分解训练为主,综合训练为辅.
2020/4/18
（五）建体系，出效益
二、二轮复习的策略
策略1 小专题复习中穿插限时训练
基本理论总结
学生自画知识导图
衡水中学学生优秀维导图
52
2020/4/18
(六)重视学法指导，发挥考生主体作用
“三先三后”就是指：
先预习后上课；
先复习后作业；
先练习后总结；
“两小结”是指：
“一日三清”——“放电影”回忆法；
“一周一结”。
“三先三后两小结”学习法
错题本
笔记本
回归科学的学习程序
55
谢谢
让我们学会
独立思考，
共同研究，
一起分享！
2020/4/18
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