13 金色的鱼钩 教案

13* 金色的鱼钩
1．认识生字词，理解“抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．通过有感情地朗读课文，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人
物内心的表达方法。
3．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
体会老班长舍己为人、忠于革命的伟大精神。
理解老班长的精神品质；学习课文描写人物的表达方法。
多媒体课件。
1课时。
一、出示课题，初读课文。
1．出示课题：金色的鱼钩。
(1)朗读课题，应该重点强调哪个词？
(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生根据自己对词语的理解，说自己想到的。教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
2．快速默读课文。
(1)用自己的话说说课文讲了一件什么事。
语言表达可以分多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
(2)读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解。
1．默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
2．出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是领导，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3．同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难。
4．为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5．这是一位怎样的老班长？
舍己为人，忠于革命，忠于职守……
三、品读课文，体会情感。
1．课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？(外貌、动作、神态等)
2．小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，画下来，深入体会理解。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
?“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
?“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？(食物少，难吃，硬)
指导有感情地朗读这一句，并说说读后你有什么感受。
3．研读“笑”意。
?“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！’”
?“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”
?“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4．长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累垮了，饿垮了。他终于支撑不住昏倒在水塘边。同学们，当“我”好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
5．把最让你感动的地方用最富有深情的朗读来体现。
6．出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满了红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
7．指导有感情地朗读最后一句话。
四、总结课文，升华情感。
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、布置作业。
1．写写你想对老班长说的话。
2．请完成同步练习。