人教版八年级上册第一单元《第2课　色彩的感染力》教学设计

案例名称
《色彩的感染力》
科目
美术
教学对象
八年级
学习领域
欣赏·评述
课时
1课时
教学时间
2016年12月07日
授课教师
柯静缘
一、教材内容分析
本课是人教版美术八年级上册第一单元第2课《色彩的感染力》，属于“欣赏·评述”领域。本课的重点侧重感染力，引导学生感受色彩，体会色彩如何通过视觉传达影响你的情绪情感。
二、教学目标
1、知识与技能：认识表现性色彩和写实色彩，学会运用色彩的基本知识欣赏与评述他人作品，并谈谈自己的感受。
2、过程与方法：通过对比欣赏，体会色彩对生活、对创作的感染力；借助小组合作创作体验，透过作品表现色彩，传达情绪情感。
3、情感态度和价值观：能在对比欣赏、创作的过程中，认识色彩对生活的重要性，提升观察生活、热爱生活的情感。
三、教学重难点
教学重点：通过不同种类的绘画作品的欣赏引导，感受艺术家们是如何运用色彩来传达情绪情感。
教学难点：小组合作创作，通过色彩表现来传达情绪情感，传递色彩的感染力。
四、教学策略选择与设计
·教法：
欣赏法：精选有代表性的色彩作品，引导学生欣赏作品的色彩带给你的情绪情感。
对比法：运用计算机软件处理图片，引导学生对比感受生活中同一场景的黑白与彩色的两种不同的视觉效果引发的感染力。
情景法：结合台风“莫兰蒂”前后的变化视频，引导学生感受，并谈内心的情绪情感。
·学法：
评价法：多元评价，促进交流
体验法：利用所学知识，结合“莫兰蒂”视频，运用色彩表现内心的情绪情感。
·课堂教学的组织形式：集中学习、小组合作学习
五、教学环境及资源准备
多媒体教室
教师准备教具：课本、课件、投影仪及展示台、范作、学习单。
学生准备用具：水粉颜料、油画棒等上色的材料。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入环节
（3分钟）
一、课前准备
引导学生收集相关的资料与制作材料。
二、游戏导入
展示黑白照片，请学生猜猜你看到了什么？
再展示同一照片的彩色图，让学生谈感受。
生活中有很多这样的情境，它们可以是黑白的，也可以是彩色的，但是色彩会赋予它们不同的视觉效果，带给我们不同的视觉享受。
诗人们用诗句诉说着他们看到的色彩：
日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
艺术家们用作品来表达他们看到的色彩和心目中的色彩。
色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰好是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们不妨走近艺术家们的绘画世界，享受他们的绘画色彩带给我们的视觉盛宴，感受他们创作的情感，认识他们是如何用色彩来表现思想和情感的。
→今天学习的主题《色彩的感染力》
学生观察图片，猜一猜图片的内容。
学生根据教师的引导与图片的展示，清楚本课要学习的内容是《色彩的感染力》。
以小游戏“猜一猜”的形式，引导学生对比，发现，感受。
二、发展阶段
（15分钟）
色彩，对我们老说并不陌生，接下来，让我们来“芝麻开门”，开启那一道道门，探索那门后面的秘密。
从单色色彩入手。
一、展示作品
●开启第一道门
1. 《红色和谐》（油画） 现代
马蒂斯（法国）
你看到了什么？
画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？
农民画《娶亲》
战争场景
同样的红色，你感受到了什么不同的氛围？
红色：激情、幸福、热烈、喜庆、血腥、紧张
●开启第二道门
2. 手绘美食
橙色：甜美、温暖、食欲
●开启第三道门
3. 《初踏黄金路》
《乌鸦群飞的麦田》油画 凡·高
《过门》农民画
你看到了什么？
画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？
黄色：光明、希望、欢快、明亮、激情、温暖、幸福
●开启第四道门
4.风景画
你看到了什么？
画面中的主色调是什么？
你感受到了什么样的氛围？
绿色：生命、清新、舒适、健康、和平
●开启第五道门
5. 《持阳伞的少女》莫奈
日本 东山魁夷的装饰画
《蓝色妖姬》彩铅画
蓝色：清爽、宁静、寂静、深远、高贵、伤感

●开启第六道门
6.漫画场景
紫色：梦幻、浪漫、神秘、恐怖
二、引导学生发现色彩的三种表现形式：再现色彩、表现色彩、装饰色彩
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以红色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以橙色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以黄色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以绿色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以蓝色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
学生在教师创设的情境下，进行“芝麻开门”，走进以紫色为主色调的绘画作品，观察并思考，在绘画作品中感受到了什么样的氛围。
认真观察，结合作品，发现色彩的秘密，即色彩的三种表现形式。
“芝麻开门”的环节设置，带领学生有目的性地进行探索、发现。
问题的设置帮助学生进行观察与探索。
三、深入体验阶段（18分钟）
看了台风前后的视频，你的情绪情感是这么样的呢？
小组合作创作：
可以选择视频中的某一段情感体验，用色彩表现出你的情绪情感；也可以用色彩表现看完整段视频后你的情感变化。
学生用心观察、用心聆听、用心感受视频带给自己的震撼力。并以四人小组合作的形式，用色彩表现自己看完视频后的感受。
从学生的亲身经历出发，设置台风前后对比的视频，恰是能够引起学生共鸣，更好地进行色彩的创作。
四、展示评价与总结阶段（5分钟）
1.组织部分学生小组代表展示他们的作品并简要介绍：用了什么样的色彩搭配，表达了怎样的情绪情感。
2.邀请所有小组代表把作品展示在作品展示区。
3.教师展示自己的作品，并简要介绍自己的感受。
4.总结
生活离不开色彩，色彩时刻在感染着我们。比如“三色笔记”、黑白电视机到彩色电视机的过渡等，如果你们留心观察我们的生活，你还会感受到更多色彩带给我们的感染力。
学生代表展示作品，并简要介绍作品进行交流。
教师的范作与学生共同展示、共同交流，容易引起共鸣，并起到引导交流的作用。