课题：青 春 风 采
课时：第二课时
年级：八年级
执教：党山镇中 包亚君
教学目标
1、初步学习服装色彩搭配的方法。
2、学习怎样在不同场合根据自己的形象、性格为自己选择着装，达到展示自身风采的目的。
教学重点
初步掌握服装色彩搭配的基本要素。
教学难点
如何通过着装来体现个人形象、表现个人性格、适应不同的场合。
教具准备：多媒体课件、服装若干、号码牌、别针、彩带、各色纸、奖品等。
学具准备：色纸若干、布若干、书本
教学过程
一、导入新课
课前播放一段时装表演，引起学生注意，为新课的展开作铺垫。
2、谈话引出课题。（板书课题）
二、新课教学
1、欣赏周围同学的着装，观察其色彩搭配，引导学生谈感受。
小结：不同的色彩给人不同的心理感受。暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以沉着、冷静的感觉。对比色调给人以强烈、醒目的感觉。深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。
提问：你认为色彩越多越“丰富多彩”还是“色不在多、和谐则美”，为什么？
请学生根据所学色彩搭配知识给模特着装。
欣赏几组花色搭配，初步了解条纹、花色搭配的窍门。
请学生观察两位电视节目主持人的照片，讨论他们着装的不同点及原因。
7、游戏：如何在不同的场合中穿出适合自己的服装、穿出自己的丰采？请同学们根据提示，选择一套服装为模特穿上，并请模特作台步表演，完后请各小组选一位主持人来谈谈选那套衣服的理由。
三、创作表演
1、欣赏一段个性化时装表演，激发学生表现欲望。
2、学生以小组为单位进行创作。
各小组以“青春风采”为主题，利用事先收集或桌上的材料进行设计，可用裁剪、手撕、缝接、拼贴或批、挂、包、系等手法进行。创作时间为16分钟，设计时注意色彩的搭配要合理，能体现出美好健康的形象与个性特征，同时展现青春活力。
创作结束后，举行“青春风采”时装表演展示会，展示时请各小组的主持人对本组搭配的服装进行现场解说。评出“最佳现场解说奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”，评上的小组每人都有纪念品。
四、欣赏评价
全体同学根据要求对模特的服装及表演展开公正合理的评价，选出心中最喜欢的服装，并简要说说为什么。（注意自己组不评自己组）。
2、颁奖。
五、课堂小结
《青春风采》这课为八年级教材，共三课时，我今天上的是第二课时的内容，主要让学生在上一节服装欣赏的基础上初步学习服装色彩搭配的方法和学习怎样在不同场合根据自己的形象、性格为自己选择着装，达到展示自身风采的目的，为下节课的设计作铺垫。
《青春风采》这一课题与学生生活实际联系密切，学生对此较感兴趣。通过学习，让学生感受服装的魅力，体验生活中如何通过着装来体现个人形象、表现个人性格、适应不同的场合。课前根据学生的个性特征和心理特点进行教学设计和课件制作，在教学过程中注重教师与学生的互动，力求营造活跃的课堂气氛，拓宽学生的艺术视野、陶冶学生的审美情操。课堂上，我采用活动式学习方式，引导学生在活动情境中听、看、想、做，在活动中学习有关服装的知识并提高学生对服装的审美情趣和对着装的选择。
通过多媒体课件的运用，在教学中让学生欣赏身边同学的服装搭配，从而了解色彩搭配的方法，再加上学生给模特配衣和学生自己设计服装上台表演活动，丰富艺术课堂的直观性，让学生在直观而愉快的活动环境中感知与体验服装美术知识的规律。通过讨论、设计、表演等活动，使课堂活动形式多样，内容丰富，既有节奏感又让学生亲历与享受服装探究与设计实践的乐趣。(共18张PPT)
青春风采
3
1
2
1
2
3
4
5
6
7
深色给人收缩的感觉，浅色给人扩张的感觉。
暖色调的搭配
冷色调的搭配
对比色的搭配
暖色调：给人以运动、活泼的感觉
冷色调：给人以沉着、冷静的感觉
对比色调：给人以强烈、醒目的感觉
条纹、花色搭配窍门
*同色系
*大配小
*松配紧
*浅配深
*色块区隔
新闻节目主持人
娱乐节目主持人
游戏规则
每组选一个模特，然后按下面提示的场合，选择一套服装为模特穿上，并请模特作台步表演，完后请各小组选一位主持人谈谈选那套衣服的理由。
穿衣时间为3分钟，哪组动作最快且表演佳，小组参与人员人人有奖。
1.放假了，旅游去
2.校运会比赛时
3.文艺晚会表演台上
4.长大了，第一次去面试
1.放假了，旅游去
2.校运会比赛时
3.文艺晚会表演台上
4.长大了，第一次去面试
创作与评价
各小组以“青春风采”为主题，利用事先收集或桌上的材料进行设计，可用裁剪、手撕、拼贴、缝接或批、挂、包、系等手法进行。
创作时间为16分钟，设计时注意色彩的搭配要合理，能体现出美好健康的形象与个性特征，同时展现青春活力。
创作结束后，举行“青春风采”时装表演展示会。
评出“最佳现场解说奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”，评上的小组每人都有纪念品。
谢谢大家
